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分析主题思想从哪些方面（分析主题思想从哪些方面入手）

发布时间：2023-05-23 22:58:24 稿源：创意岭阅读： 123

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于分析主题思想从哪些方面的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

分析小说主题方法总结（7点）
把握小说的主题主要从哪些方面入手
如何分析归纳文章的主旨
什么是小说主题？分析主题应从几个方面入手

分析主题思想从哪些方面（分析主题思想从哪些方面入手）

分析小说主题方法总结（7点）

阅读小说，宜从三要素入手，便能理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。
如何读小说（文体知识三）
作者:马丽亚小说这种文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。一篇小说必须具备的三要素是人物、故事情节和环境，其中，人物的刻画是中心。按照篇幅的长短,小说可分为长篇、中篇、短篇小说和小小说。
阅读小说，宜从三要素入手，便能理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。

（一）小说中的人物描写主要有：外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写。要抓住作品中的这些描写分析人物形象。理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。
如《故乡》中写闰土的肖、像变化：“我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套—个明晃晃的银项圈”。当“我”20年后回到故乡又见到闰土时，他“先前的紫红的圆脸已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟索着．那手也不是我所记得的红活圆实的手。却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。闰土外貌的变化充分说明了旧中国农村经济破产，农民生活日益穷困的现状。通过分析闰土的外貌变化，可以分析出他的思想性格的变化，进一步理解小说的主题。
分析人物的语言，要抓住最能表现其性格的语言。如《孔乙已》一文写孔乙已给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。”“多乎哉?不多也。”这种只有孔乙已才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害，迂腐而善良的性格特征。再如《变色龙》中“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到街上乱跑的人看看”， “这小狗还不坏……怪伶俐的………一口咬破了这家伙的手指头”等等。闻其言，见其人，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇走狗形象便暴露无遗了。
心里描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。如《最后一课》小弗郎士在听说了这最后一课时的内心独白： “我的最后一堂法语课!我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背书的心理活动，展示了小弗郎十对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的懊悔和自责，展示了他对国语“失去了才觉得珍惜”的心灵境界，以及他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐地丰满起来。
（二）小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边还有序幕,后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。把握这一点，然后通过对作品情节的分析，了解人物在事件中的各种表现，就能把握人物的性格。.抓住小说情节,小说的层次结构就清清晰晰,作家构思布局的巧处也容易把握。
（三）小说中的环境，包括社会环境和自然环境。社会环境描写，是为了交代故事的时代背景。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。要通过对环境描写的分析，了解它在文章中的作用，进而深入地理解小说的主题思想。心里描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益于深入理解小说的主题思想。如《最后一课》中写人们看布告牌，写普鲁士兵的操练，目的在于交代背景，便于读者理解小说表现爱国主义精神的主题。又如《变色龙》开头的环境描写，着墨不多就刻画出沙皇俄国警察统治下恐怖、死寂的气氛，突出了主题思想。《在烈日和暴雨下》对烈日、暴雨、风尘的描写，同样渲染了人物活动的环境，表现了旧社会劳动人民的悲惨生活。

把握小说的主题主要从哪些方面入手

小说的主题是作品通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的题旨和思想内容的集中体现。换言之小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养我们阅读分析、总结能力所必需的。那么，应当怎样去理解和概括小说的主题呢？ 1、从创作意图理解小说主题由于读者个人的生活环境、人生阅历、文化修养和个性气质的不同对同一部作品的评价往往会有很大的差异。因此，了解作者的创作意图也就成为理解小说主题的重要途径。要善于指导学生认真地通读作品，仔细地分析作者在作品中表达的思想感情和观念。比如沈从文《边城》，作者自己总结创作意图说：“要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖人性的人生形式’。”这就给了我们一把解读的钥匙，让我们能很好地把握这篇小说的主题含义。 2、从题材中去挖掘主题题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。鲁迅的小说《药》，写了茶馆主人华老栓买人血馒头为儿子小栓治病的故事，意在揭示在封建制度下人民受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧无知，革命者为了解放民众而献出生命，民众不但不理解他，反而吃他的血。这样，题材的意义就不仅揭示民众的麻木不仁，而且说明资产阶级革命者的悲哀。假如小说中被杀的不是革命者而是一般人，或是普通强盗，那么主题就会是另一种了。 3、从写作背景寻主题要正确理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品所反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解小说主题时，必须“知人论世”，联系作品的时代背景及典型的环境描写，熟悉人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的鲁迅先生指出，《水浒传》与《施公案》《彭公案》《三侠五义》的思想内容之所以不同，是和时代有关的。“《水浒》中人物在反抗政府；而这一类书中的人物，则帮助政府，这是作者思想的大不同处，大概也因为社会背景不同之故罢”。假如不理解时代背景对作者的影响，从而造成对题材处理上的这一不同，也就不可能理解《水浒》的深刻主题。 4、抓中心句来分析主题有些小说的主题直接体现在文中的某个句子或某段话中，阅读时我们可以在文中直接找出表现主题的句子。中心句一般是抒情议论性语句，往往位于篇首或篇尾，或者是几个片断之间的过渡性语。如鲁迅小说《故乡》，其主题就是结尾一句话——其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 5、通过人物形象分析主题小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。塑造典型环境中的典型人物是小说表现主题的重要手法。因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时假如能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金的形象，就体现着作家对生活的熟悉和情感态度：不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨。把全部的精力都投入到为人类解放而进行的斗争中！小说中的人物有主要人物，也有一些线索人物、陪衬人物等次要人物。在分析作品主题时，要充分考虑这些人物之间的关系。如《孔乙己》作者通过酒店小伙计的观察，写出了酒店老板、短衣帮、官员对孔乙己的不同态度，揭示了封建科举制度对文人的毒害和世态炎凉，麻木不仁的群众。 6、从细节描写探究主题典型的细节描写是作品的血肉，有了它，人物形象就会丰满感人；丢了它，就会干瘪乏味。要感受人物形象，对细节描写的分析也是必不可少的。例如《林教头风雪山神庙》中林冲在山神庙的细节“入得庙门里，再把门掩上，旁边只有一块大石头，掇将过来靠了门”，为下文陆谦等人“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，因此陆谦等人只好站在庙门外边看火边说话，林冲在庙内听得一清二楚，这就“逼”林冲奋起反抗。 7、从情节发展看主题小说情节的中心必须以某些矛盾为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。例如一篇写人们的想象力是如何丢失的小说《智力测验》，给我们的小学生、中学生、大学生分别看“O”这个图形，问：“这是什么？”结果大多数中学生说是“零”或英文字母“O”；小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”“眼睛片”；而所有的大学生对这个问题都不屑一顾，甚至一起起哄。再到某政府机构去采访，结果小官员看着大官员，大官员又向秘书求救。而同样的问题幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“是眼泪”“是肚脐眼”“是围棋”“是表”等等。通过情节发展的一系列展示了想象力就是这样一点一点流失的，发人深省！ 8、从典型环境分析主题环境描写不管它的直接作用如何，最终是为表现作品主题服务的。所以，我们应指导学生从作品的环境描写中揣摩作品的主旨。小说《祝福》中祥林嫂人生悲剧与社会环境（人文环境）有直接的关系：祥林嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得冷漠、麻木、无情。特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍的地步：他对祥林嫂的再嫁是不能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥林嫂的死鲁四老爷还要骂一声“谬种”。可见，中国两千多年来的封建思想对国民的毒害是多么深！ 9、从语言的情感色彩看主题小说的主题，虽然作者极力使它不显露出来，但作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表现出一定的褒贬倾向或情感色彩。判定作者的这种情感色彩，是理解作品主题时所不可缺少的一环。余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象。但这种情感作者始终没有直接说出来，而是通过故事的叙述来暗示，赞美了他任劳任怨、诚信无私、善良宽容的优秀品质，说明无私奉献的人总能赢得别人的敬重和爱戴。在这里，作者的赞美之情溢于言表，我们是不难看出的。 10、从整体倾向看主题在小说的主题鉴赏这个问题上，有一个最为根本的原则我们必须永远记住：整个作品，包括作品中的每一个标点和作品里总的气氛在内，都是主题的体现。——从这个意义上来看，我们可以把整个作品看作是表现主题的具体的象征物。我们应当懂得，小说的主题，它并不是一个孤立的现象，而是与小说诸要素紧密相关的整体体现。如鲁迅的《阿长与山海经》中阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘《山海经》，就来问《山海经》是怎么一回事，一直挂在心上，并想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。鲁迅是一辈子跟书打交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿长为孩子倾注的这一片心血，深深地打动了鲁迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来的”事实。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。理解小说主题的方式方法也不仅仅限于以上谈到的几个方面，而应当是多侧面的、多角度的，小说的方方面面无不闪耀着主题的光彩。一部优秀的小说，其含义——即主题总是全面渗透在整个作品中的。

如何分析归纳文章的主旨

分析归纳文章的主旨，既是我们阅读数学中的重点、难点，也是中考语文考查的热点、焦点，必须引起我们的高度重视。近年来，考查分析归纳文主旨的题型主要有以下十种：l．从文中获得了怎样的感悟（启迪）？2．文章的中心论点是什么？3．文章写出了对象的什么特点？4．文中人物有哪些品质（特点）？ 5．文章抒发了作者怎祥的思想感价？6．本文揭示了怎样的人生哲理？ 7．作者的态度是什么？ 8．选出对文章主旨理解正确的项。 9．用简洁的语言概括出文章的主旨。10．联系时代背景，说说文中之物的象征意义。这些题型，虽然说法不同。侧重点不同，但”万变不离其宗，考查的都是作者的写作意图，不外乎情、德、知、理、行几个方面。一、中心句提炼法中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句。抓住中心句就抓住了文章的筋。如《苏州园林》既有各段的中心句，又有全文的中心句：“无论游览者站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这就是全文的主旨。中心句一般在文章开头，有的甚至就在第一自然段；当然也有在文章尾段，卒章显志的。我们在阅读时，就要注意抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度的句子，如果它能统领全文内容，毫无疑问，那就是文章的主旨了。二、归纳综合法大多数文章，并不一定有明显的中心句。这就需要归纳综合了。一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。不论哪种关系，它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思，那就是文章的主旨。三、背景分析法文章一般都有明显的时代性，它反映着特定时代的社会生活，同时还反映出特定时代的作者的个性特征。因此，分析组织文章主旨，还要关注作品的时代背景甚至作者的思想背景。四、形象分析法以写人为主的文章，往往通过人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，就应从分析人物形象人手。我们在阅读小说时运用这种方法十分有效。如《孔乙己》，从环境、相关人物、情节及细节等方面综合起来看，可知孔乙己是一个深受封建教育、封建科举制度毒害，抱残守缺、不知变通、迂腐、麻本、受尽人间凉薄、嘲笑，甚至遭迫害的旧读书人的形象。从他的经历与遭遇中不难领会到作者的写作意图：在于批判封建科举制度，在于讽刺孔乙己这类人的迂腐麻木，在于批判世态炎凉、人情冷暖，批判那些冷漠、无聊、麻木的看客。五、意境分析法象征性的作品，总有感人至深的意境。所谓意境，是指作者所描绘的生活图景与表现的思想感情相融合形成的一种艺术境界。阅读这样的作品、我们要善于从人物言行中，从事件发生发展的过程中，从作品精心描绘的画面景物中，挖掘丰富的潜台词，充分展开联想与想象，去探求其中所蕴含的作者“独特的自我”，与作品、与作者产生思想感情上的共鸣。如茅盾的《白杨礼赞》，表面上是赞美白杨树，实则是歌颂北方军民，歌颂北方军民在抗战中所表现出的朴质、坚强、力求上进的精神。这就是文章的主旨。当然，以上几种分析归纳文章主旨的方法，并不是单独运用的。我们具体操作时要综合各方面因素加以考虑，才能更为准确地把握文章的主旨。另外，在具体的操作中，还有一些小技巧可以作为补充：（l）紧扣文题。有许多文章，文题就是文章的主旨。（2）注意文中议论、抒情的表达方式。文中的议论有的是揭示人物品质，有的揭示事件意义，有的直接揭示文章的主旨。文中抒情句其实已包含了作者的情感态度，显示了作者的倾向性，这些都有助于对主旨的理解。（3）注意文中一些特殊句子。如矛盾句、反问句、警句等，往往与主旨密切相关。这些小技巧的运用，配合对文章本身的分析。一定能帮我们更快、更准地把握文章的主旨。

分析主题思想从哪些方面（分析主题思想从哪些方面入手）