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如何区分是问句还是不是问句（如何区分是问句还是不是问句英语）

发布时间：2023-05-23 18:51:23 稿源：创意岭阅读： 127

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于如何区分是问句还是不是问句的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

疑问句分为哪几种类型?
怎么分辨什么是陈述句，反问句，疑问句，？
反问句,疑问句,设问句怎么区分
如何用自然语言处理判断一句话是否是问句？

如何区分是问句还是不是问句（如何区分是问句还是不是问句英语）

疑问句分为哪几种类型?

1、是非问句

是非问句是提出问题，要求别人回答“是”或“否”的疑问句。是非问句与一般陈述句的结构形式基本相同，但语调要变为疑问调，或者句末加上疑问语气词。是非问句中经常使用的疑问语气词有“吗、吧、啊”等，但不能使用“呢”。

2、特指问句

特指问句是用疑问代词代替未知的部分进行提问，要求对方针对未知的部分做出回答的疑问句。特指问句既可以使用疑问调，也可以使用感叹调。特指问句只能使用“呢、啊”等语气词，不能使用“吗、吧”。

3、选择问句

选择问句是提出两种或两种以上的情况，让对方从中进行选择的疑问句。选择问句经常使用“A还是B”、“是A还是B”等固有格式，选择疑问句全句用or连接。朗读时or前的部分用疑问调or后的部分用感叹调。使用疑问词时，选择问句常用“呢”，一般不用“吗、啊、吧”。

4、正反问句

正反问句使用肯定和否定叠和的方式进行提问，希望对方从肯定和否定的内容中做出选择的疑问句。正反问句一般不使用疑问代词或疑问语气词。需要时可用“呢、啊”，一般不用“吗、吧”。

疑问句怎么写：

疑问句是从句子的用途角度来说的，它是用来向别人提出问题的，是有疑而问，是向别人询问一件事，解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后(即：由一方发问，由另一方作答，回答句紧跟在疑问句的后面)。

怎么分辨什么是陈述句，反问句，疑问句，？

1.陈述句：
陈述句是用来说明事实的句子。
例：今天好冷呀。
2.感叹句：
感叹句就是带有强烈感情的句子，句末用感叹号。
例：我太开心了！
3.疑问句：
疑问句是用来表达自己疑问的句子。
例：今天下雨了吗？
4.反问句：
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
例：难道今天不冷吗？
5.设问句：
设问句就是明知故问，自问自答。
例：数学难吗？其实不难。
6.肯定句：
对事物做出肯定判断的句子叫肯定句。
例：你真是一个聪明的孩子。
7.否定句：
表示否定的句子，必须含有否定词。
例：这不是我的钢笔。
8.双重否定句：
双重否定句就是否定两次，表示肯定的句子。
例：我不得不承认那个是我的东西。
9.拟人句：
拟人句就是把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作的句子。
例：小狗伸了个懒腰。
10.比喻句：
比喻句就是有本体、喻体、比喻词的句子。
例：寒风吹在脸上好像刀割一样。
11.把字句：
把字句就是“主语+‘把’+宾语+动作”这样结构的句子。
例：弟弟把水喝了。
12.被字句：
被字句就是“宾语+‘被’+主语+动作”这样结构的句子。
例：他被激怒了。
霜降

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如何区分是问句还是不是问句（如何区分是问句还是不是问句英语）

反问句,疑问句,设问句怎么区分

疑问句：我问你答是疑问；疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。设问句：自问自答是设问；为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。反问句：不需回答是反问；答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。
反问句：不需回答是反问；是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。它们都运用了问句的形式，表达了某种确定的意思。反问句不需要别人来回答，它也是作者自问自答，把答案蕴藏在问句之中，答案就是问句意思的反面。常和“难道”、“怎么”等反问词联接。例句：
1. "难道我会不知道？" 说话者是在强调自己是知道的。
2. "（难道）我有这么笨吗？"---- 说话者在强调自己并不笨。
3."难道数学真的这么难么?"---- 说话者在强调数学不难.
4."那怎么是一样的呢？"---- 说话者在强调那是不一样的。
5.难道我们要浪费时间吗？—— 强调要珍惜时间
6.你们怎能破坏环境呢? —— 强调要保护环境
反问句结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。
如：“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！” 意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。反问句的特点：通常反问句是陈述句的改版。
如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的？
除此之外，反问句还要有反问词，如：难道、怎么、这么…… 除了反问词，还要在最后加上反问字，如：呢、吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。

如何用自然语言处理判断一句话是否是问句？

尽管提问的实践功能是众所周知的，然后恰当好处地使用这一方法，有少教师还欠理论认识，尤其是心理学方面的认识。就中学教学而言，从形式、内容、要求和追求的目标来分，一般有以下五类：（1）判断性问句其典型问句是“对不对”“是不是”，它所追求的目标是学生对是非的判断，但对思维活动的要求较低（2）叙述性问句其典型问句是“是什么”，它所追求的目标是学生对所提问的内容做出完整、准确的叙述性回答。（3）诊断性问句其典型问句是“什么地方卡壳了？”“困难在什么地方？”它所追求的目标是学生思维的真实轨迹和心理状态。（4）述理性问句其典型问句是“为什么”，它所追求目标是学生讲清道理，说明理由，要求学生不仅知其然，而且要知其所以然。（5）发散性问句其典型问句是“还有什么不同想法？”“可能性还有哪些？”它所追求的目标不是唯一正确的答案，而是要学生产生或提出尽可能多、尽可能新、尽可能前所未有的独创性、解法和可能性。（6）求异性问句其典型问句是“有什么不同看法？”它所追求的目标是要学生对已有答案产生怀疑或反驳，以便从正反两方面的比较中辨清是非。显然，以上六种提问的方法在课堂教学中的功能是不同的。除此以外，也还有其它的问句形式。一般说来，判断性和叙述性问句常用于启迪学生思维，增加师生的活动，在检查学生巩固和掌握知识的同时，使学生体验学习成功的快感；诊断性问句常用于诊断学生的思维障碍，疏通思维渠道，建立情感上的认同；述理性、发散性和求异性问句则用于提高思维的质量。在某种意义上说，学生学习的接受水平、理解水平或思考水平，取决于叙理性提问和发散性提问在整个课堂提问中的比例。因此，无论是创设情境，启迪学生的思维，还是采用演绎之法，展开新教材的内容，开阔思路，或是取归纳之势，概括新学习的知识，浓缩储存，都应该考虑问句的选择，并尽可能地增加述理性问句和发散性问句的比重。

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