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怎么学鲁迅写作（怎么学鲁迅写作文）

发布时间：2023-05-22 11:41:43 稿源：创意岭阅读： 106

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于怎么学鲁迅写作的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

如何才能写出鲁迅风格？
鲁迅教我们的写作方法是什么
初中学生应该怎样学习鲁迅先生的文章？
怎样学好鲁迅先生的文章

怎么学鲁迅写作（怎么学鲁迅写作文）

如何才能写出鲁迅风格？

写作要点：

1、要塑造的人物，不是作家主观想像的产物，不能违背生活实际去凭空捏造。

2、塑造人物必须以实在的人物作为模特儿。

3、描写人物时应努力写出人物的灵魂。

4、塑造人物要敢于如实描写，运用平实的手法描写现实中的人。

写作特点：

保证逻辑的严密，不省略逻辑连词，如倘若、不但、而且、然而、并、等等、用凝练的小短句而非长句，适当的逻辑上的跳跃，不要说的太全面啰嗦。

这都是形式上的，最重要的其实还是内功，有一本书专门说鲁迅先生所读过的书目，看了令人惊诧。

真正的文艺青年不是那么好当的，需要很艰苦的学习的过程，这个过程在今天的文艺青年看来一定特别不文艺，不优雅。

鲁迅教我们的写作方法是什么

1.留心各样的事情，多看看，不看到一点就写
鲁迅先生的话通俗易懂，他其实在谈积累的重要。写作是一个长期观察酝酿沉淀的过程，厚积方能薄发。“不及跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”通过积累，在借鉴他人中完善自己，在经验总结中充实自己，在理性认识中丰富自己。不断积淀生活和情感，在写作时才有可能得心应手、游刃有余。初学写作者往往热情很高，勤于动笔，但思想艺术方面还不够成熟，因此草率写成的作品往往是粗俗的失败之作。写作需要三思而后行，积累与观察是一个必经的阶段，急功近利难成大器。仔细品味涵咏先生的心得，觉得语气中肯，切中要害，见解精辟，很有道理。
2.不生造除自己外，谁也不懂的形容词之类。
语言是思想的载体，一篇文章的好坏，语言表达十分重要。在写作过程中，对语言的揣摩、学习、提高是一个潜移默化的过程。初学写作者都十分注重语言表达，但却常常走入卖弄文字的误区。有些文章为追求语句的华丽，不合适的堆砌词语，甚至自造词语。其结果南辕北辙，文章极为晦涩难懂，使阅读者望而止步。现如今在很多新潮文章，网络语言盛行；很多自由体诗歌，朦胧语句迭出，这些东西都远离了为文的正道，降低了读者的审美趣味。鲁迅先生反对生造词语，提倡朴实自然的文风，讲求明白如话的语言，这些都是真知灼见。
3.因为真实，所以也有力。
好文章都是真情实感的产物，虚假撒谎难以感动别人，鲁迅先生认为文章因真实而生动有力。选材真，情感真，语言真，才是真正意义上的作文，才是创造性的思维活动，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。很难想象，一篇连自己也感动不了的文章岂能打动别人？但现如今在各种功利目的的驱动下，教育出现严重的问题，文章造假之风愈演愈烈。人生撒谎作文始，学生作文经常会出现众人撒谎千人一面的怪异现象。文章的真实是第一生命力，真实才是文章永恒的魅力，离开了真实写作失去意义。鲁迅先生的话虽然简短，但却振聋发聩，令人感同身受。
4.写不出的时候不硬写。
写作其实是一种情感的宣泄，它是激情奔涌的结果，是灵感火花的再现。“情动于衷而形于言”，写作应是轻轻松松、自自然然的一件事情，一件非常快乐的事情。“文章本天成，妙手偶得之”，前人有许多优秀的文章都是作者一挥而就的。但如今在写作实践中，初学写作者常常“为赋新词强说愁”，硬着头皮胡编乱造，这种写作于己痛苦，于人则显矫情。这样硬着头皮作出的文章，读起来味同嚼蜡，令人厌弃。鲁迅先生告诉我们，没有灵感写不出来就不写，适当休息转换一下思路，当有了新的感悟你再动笔，也许效果会更好一些。鲁迅先生的话虽然朴实简单，但却是深入浅出的至理名言，先生的经验值得初学写作者借鉴。
5.写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
这句话是鲁迅先生修改文章的经验之谈。修改文章是写作的重要环节， “文章不厌百遍改”，优秀作文是改出来的。 “玉不琢，不成器；文不改，不达意”，要写好作文，就要舍得花大力气修改，特别要具备大刀阔斧地删除的勇气。大凡古今中外的一些好的作品、好的文章大都经过了千锤百炼的修改。鲁迅先生的文章之所以凝重深厚，文笔洗炼，都得益于他文后的字斟句酌删减得法。所以初学写作者千万不要以为文章写成就完事了，还需要反复推敲，仔细揣摩，反复修改，精益求精，唯有如此，我们才会真正步入神圣的写作殿堂。

怎么学鲁迅写作（怎么学鲁迅写作文）

初中学生应该怎样学习鲁迅先生的文章？

鲁迅先生，作为我国著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，他的形象，在国人的心目中是崇高的，是伟大的。正因为如此，鲁迅先生的文章，就成了中小学语文课本的标配。

比如像小学语文课本中的《闰土》，初中语文课本中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》、《孔乙己》等等。由于鲁迅先生的文章极具思想性与战斗性，主题思想非常深刻，而且选入初中语文课本的几篇课文，篇幅又比较长，对于还很单纯幼稚、理性思维还不成熟的初中学生而言，学习起来有一定的难度。

那么我们应该怎样指导孩子去阅读、去理解鲁迅先生的文章呢？本人以为，应该做好以下两个方面：

第一，长文短教，学会取舍。

比如《从百草园到三味书屋》，文章的内容非常丰富，“百草园”部分主要写了赏美景、听故事、捕鸟雀；“三味书屋”部分主要写了拜见先生、请教问题、后院偷玩、集体读书、偷描绣像。这样丰富的内容，如果平均用力，满篇跑，学习起来就很吃力，效果也不好。

怎么办？长文短学，学会取舍，抓大放小。具体怎么做？第一步，让孩子在默读课文的基础上，梳理把握课文的主要内容。第二步，精读课文中的关键句段。比如第二段，作者描写百草园的景物，角度和手法都很丰富，这一段就要引导孩子精读细读，不光要理解，还要学习写景的方法。

在比如课文的第九段，这是一个过渡段落，语言活泼调皮，幽默风趣，写出了一个孩子对百草园的无限留恋和怀念，还有对去书塾读书的万般无奈和不解。这就是孩子的童真和童趣，阅读的时候要让孩子在朗读中体会和揣摩。

第二，孩子视角，合理解读。

比如《从百草园到三味书屋》这篇文章，对孩子而言，无论是百草园的生活，还是三味书屋学习生活中的拜见先生、向老师请教古怪的问题、似懂非懂地读书、上课时间偷着去玩以及偷描绣像，都是很有趣很好玩的，都是很快乐很丰富的，都是充满童真童趣的。

如果我们非要说“作者写了在百草园玩耍的快乐，与三味书屋枯燥单调的读书相对比，揭露封建教育对儿童天性的压制与束缚”的话，对孩子们来说，实在是有点难了。莎士比亚有一句著名的谚语，一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。孩子们的阅读，一定要站在孩子的角度，让孩子调动自己的经历、人生体验和情感，从作品中去找到自己的感觉与体会，对文章进行合理解读。

当然，鲁迅先生文章中的深刻的思想也要讲给孩子们，让他们作为参考，相互比较，加深理解。不知道大家对于初中学生应该怎样学习鲁迅先生的文章有何高见，有何建议，欢迎讨论，欢迎留言。

怎样学好鲁迅先生的文章

非常同意楼上两位的观点！不过我还是想提出自己的建议。
首先，鲁迅的文章自己看很难看懂，不但内容晦涩甚至语法都不通！因此一定要听老师讲，如果老师讲得不细就一定要上网查文章的赏析。了解作文的时代背景，尤其是鲁迅先生当时的处境。对于“绍兴光复”、“辛亥革命”、“黑暗的封建社会”、“军阀割据”之类的历史性词汇要清楚，了解基本情况。这也就是所谓的“知人论世”。
之后，要怀着一种类似“愤青”的心情读文章，将激烈的感情投入进去，能更好地理解文章。比如，学《忆刘和珍君》，你就得为这位勇敢爱国的女子的牺牲感到惋惜悲痛，对执政政府的黑暗残暴愤慨控诉；学《忆韦素园君》，你要以一个导师的角度欣赏韦的认真（其中这个认真体现在很多方面，要从原文中找），赞颂那种“一石一土”的精神，（还需理解这篇文章中的众多比喻，比喻中寄予了一定情感）；学《范爱农》，你需以觉醒的知识分子的心境体会当时先进青年精神上的寂寞，生活上的困窘（参见《呐喊自序》）。总之，努力理解生活在那个年代的作者的感情，把握了主旨，你就能接受甚至爱上鲁迅的文章。
最后，我想说，还是要由浅入深地多读。像《故乡》、《藤野先生》这样的文章实在太浅显了，表达的情感坦白直露，稍稍思考便有体会，便于与鲁迅的文章消除隔膜。接着再好好学习更难的文章吧。
P.S:我觉得答题时记清楚主旨就够了，另外要“有感情地”答题哦！

以上就是关于怎么学鲁迅写作相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。