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vi设计课程思政教学设计（vi设计教案）
发布时间：2023-05-17 11:58:00
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于vi设计课程思政教学设计的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
课程思政建设的内容重点
课程思政建设的内容重点如下：
1、实事求是原则。
2、创新思维原则。
3、突出重点原则。
4、注重实效原则。
“课程思政”不是每门课都要体系化、系统化地进行德育教育活动，也不是每堂课都要机械、教条地安排思政教育内容而是结合各门课程特点，寻找德育元素，进行非体系化、系统化的教育。
“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观，人生观、价值观的作用。
课程思政的内容如下：
围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，运用马克思主义方法论，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。
学高为师，身正为范。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。
教师应坚持正确的政治方向，要坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一。
图文混排如何融入思政元素
文章以图形图像设计课程与思政元素的融合为研究对象，结合学生和教师的特征，提出了目前存在的问题、课程与思政元素有效融合的模式，具体为加强课程思政教师团队建设、建立健全考核评价机制、搭建并完善学生实践平台。学生的实践平台多在校园内，作为文化传播的主体之一，教师可开发与思政相关的平台，强化思政元素在学生实践过程中的有效体现和运用。例如，开发关于传统节日习俗的文创图形图像设计平台，将剪纸文化与图形图像设计相结合，在图形图像设计课程中渗入皮影艺术等非遗文化，实现图形图像设计课程在文创产品设计中的再解读和再运用等。学生在设计过程中，需要提前解读传统文化的精神内涵，提取传统文化的代表性元素，结合新时代中国特色社会主_思想，进行再创作，以此实现育人和文化传承的效果。教师对学生实践平台的搭建不能单纯地依靠课堂的阶段小实训，在图形图像设计课程教学中可以尝试以思政小主题为单元主题进行理论与技能的讲授，课堂小实训则作为每阶段学习效果的考核。从整体、长远出发，制订阶段性教学计划，搭建实践平台，最后归于学生的整体文化素养培养，更有益于学生的全身心投入和对中华文化的深入解读。
课程思政是一个大的研究领域。而图形图像设计课程具有自身独特的专业特征，无论是小到图形的排列，还是大到图形在产品中的运用，或是传统图案的创新设计，都能发掘出与思政相关的元素。这些元素实际上在图形图像设计中一直存在，只是在“课程思政”的概念提出来之前，教师和学生都在以专业技法对其进行创作，对文化内涵的解读有不到位、不深入、不系统的地方。但作为一直存在的设计元素，需要注入新的理解和新的运用，以使其更好地成为学生学习生涯和职业生涯中的一盏明灯，这需要学校、教师、学生的共同努力，对课堂设计进行改革，对教学思路进行改革，对学习方法进行改革。
课程设计特色怎么写思政课
教学目的：
1、通过学习抗疫人士的先进事迹，对学生进行爱国主义教育。
2、让学生懂得正处在和平年代的中学生是否需要爱国,应该怎样爱国。
3、激发学生的爱国热情、加强学生的社会主义美德教育，并能将这种感情带到学习及日常的生活中。 教学重点：让学生懂得正处在和平年代的中学生是否需要爱国,应该怎样爱国? 教学难点：认识爱国的重要性; 并在日常学习与生活中体现爱国。 教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法。
大学英语课程思政教学如何设计
大学课堂不仅是知识和技能传授的舞台，更是价值引领的阵地。大学英语作为一门语言文化公共基础必修课程，学生覆盖面广，教学内容涉及的文化和精神层面的内容丰富，可以作为推进“课程思政”人文素质教育的切入点，是非常好的思政教育载体。
因此，在大学英语中融入思政教育既是为思政教育拓宽渠道，又是英语教学本身所需。
如何发掘大学英语课程中的思政元素大学英语教学课程思政的实施，应充分挖掘思政教育内涵，收集与教学内容契合的德育素材，并融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。
在教学设计中，明确德育目标，发挥课程思政渠道作用，弘扬民族优秀文化，增加学生对国家和民族价值观的认同;同时，在中西文化对比中，让学生学会坚守和传承中华民族的文化基因和精神命脉，从而实现大学英语课程知识传授和价值引领的统一。
大学英语课程思政教学设计思路1）内容设计思路课程思政背景下，大学英语教学设计应合理增加课程难度，拓展课程深度，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对语篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，全面提高学生的语言实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力以及英语综合运用技能。
教学设计内容应紧扣社会公益和奉献的话题，并适度延伸，选材与时俱进，能够反映前沿性和时代性。
2）教学方式思路大学英语教学设计形式应体现先进性和互动性。
线上平台为教学设计提供了丰富的教学资源，智慧课堂的论坛、投票、抢答、分组、共享功能则为教学设计提供了多样的教学方式和互动方式。
另外，教学设计方案还应体现较强的趣味性，让学生通过对问题和主题的主动探索来体验学习的快乐，培养学习兴趣，从而使学生的学习结果具有探究性和个性化。
来源：锦绣·下旬2020年10期
思政作业选logo的原因
一、标志设计课：课程思政之价值诉求有理想、有本领、有担当，是新时代思想政治教育培育的新人的时代特征。学生在课程学习中汲取新知、形成观念。课程思政融入到标志设计课程教学中，使学生在掌握专业理论的同时构建育人的上层建筑。
人无德不立，育人的根本在于立德。在大数据时代，知识更新不断加速，每门课程的价值远不止于知识体系本身，课程所蕴含的精神资源、文化资源、思维逻辑、科学方法等对于学生成长更有意义。高校学生处于朝气蓬勃、渴望汲取知识的青年阶段，是树立世界观、价值观、人生观的关键阶段，因此，在教授专业知识的同时，应以树人育人作为教学出发点和落脚点，将做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任等融入课程教学之中，充分发挥课程的思想价值引领作用，实现立德树人的政治使命。
标志设计课程中涉及文字、符号、语言元素等，是文化的视觉体现，是文明美的展现。在标志设计课程学习中，学生的爱国主义情怀、吃苦耐劳品质、精益求精工匠精神都能得以塑造，同时可以培养其良好的品格，传承中华五千年文明，成为新时代社会主义青年，本课程与思政课程同向而行。
以上就是关于vi设计课程思政教学设计相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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