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选择教学媒体的依据

发布时间：2023-03-09 13:22:42 稿源：创意岭阅读： 1050 问大家

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于选择教学媒体的依据的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、选择教学媒体的原则和依据有哪些
2、教学设计中如何选择多媒体
3、
4、如何选择教学中的媒介

选择教学媒体的依据

一、选择教学媒体的原则和依据有哪些

对于有效教学媒体的选择，需要考虑多方面的因素，我认为，任何的教学媒体都是为帮助学生掌握课程内容和重点服务的，也是应该与学生的学习能力相适应的。具体来说，就是按照教学要求做好两个方面的内容：

一、备课程

二、备学生

总之，对于如何有效选择教学媒体很难具体讲清楚，关键是运用之妙存乎一心，教师多用心，学生就受益多。

二、教学设计中如何选择多媒体

教学设计中对媒体的选择通常考虑三点：媒体的认知作用，媒体教学的特征和媒体选择的原则。

一、教学媒体的认知作用。

具体体现在以下几个方面：

1、媒体可以提供具体的经验，这是学生方便地获取直接经验的有效途径。

2、媒体是学生探索知识，发现知识的一种认知工具。

3、媒体是连接学生原有认知结构与新知识的桥梁，提供丰富的情境型信息资源，可以使学生在媒体创设的环境中运用自己的先前经验对问题进行尝试性的解决，以寻找解决问题的方法和途径。

4、媒体可提供丰富优化的学习资源。

所以在利用多媒体教学设计时应依据媒体的认知作用来建构学习环境，达到优化教学的目的。

二、媒体的教学特征

1、要具有可适应性。教学媒体要与教学情境相适应。要与学生特征相适应，。

2、要与学习任务相适应。

3、要与师生特点相适应

4、要与教学时间相适应

三、媒体的选择

媒体的选择要有可利用性和高效性。选择自己操作起来熟悉方便的，选择能够充分发挥媒体优势、特殊的教学功能，起到良好教学效果的媒体。

没有任何一种媒体会适应所有的教学要求。但是，在选择上还是有规律可循的：

1、对认知类的可选择动画图片模型幻灯。

2、对于情感类的可选用表现手法多样，艺术性和感染力强的媒体。如多媒体课件，视频，音频等。

3、对于技能训练类的，我们可以电视录像，电影等表现手法丰富，具有时空图片功能的教学媒体，

运用何种媒体更为合理，应在既定的教学目标，教学内容、师生特点，学生的认知规律和心里特点，教学时间等因素条件下，对各种媒体进行比较筛选。还要考虑不同媒体功能的互补性，根据媒体的特点和功能，特别是媒体对教学内容的表现能力，以及媒体组合使用产生的教学优势，进行媒体组合。最后对媒体的使用做出选择。

三、

四、如何选择教学中的媒介

教学媒体的选择依据:依据教学目标：每个单元、每个课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求，比如要使学生知道某个概念，或明白某种原理，或掌握某项技能等等。为达到不同的教学目标常需使用不同的媒体去传输教学信息。以外语教学为例，让学生知道各种语法规则与使学生能就某个题材进行会话是两种不同的教学目标。前者往往采用教师讲解，辅以板书或投影材料，使学生在井井有条的内容安排中形成清晰的语法概念，后者往往采用角色扮演并辅以幻灯或录像资料，使学生在情景交融的沟通条件下掌握正确的言语技能。但假如是为了纠正学生的外语发音，则最好采用录音媒体了。依据教学内容：各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。如在语文学科中讲读那些带有文艺性的记叙文、最好配合再造形象，所以应通过能提供某些情景的媒体，使学生有亲临其境的感受，以唤起他们对课文中的人物、景象和情节的想象，使之加深理解和体会。又如数学、物理等学科的概念、法则和公式都比较抽象，要经过分析、比较、综合等一系列复杂的思维过程才能理解，所以应使媒体提供的教材辗转变化，才能帮助学生理解。根据教学对象：不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。比如，小学生的认知特点是直观形象的思维和记忆比逻辑抽象的思维和记忆发达，注意力不容易持久集中，对他们可以较多地使用幻灯、电影和录像。幻灯片要生动形象，重点突出、色彩鲜艳，能活动的地方力求活动，每节课使用的片数不宜过多，解释要细致些；使用录像和电影也宜选用短片，动画镜头可以多一些。随着年级的升高，学生的概括和抽象的能力发展了，感知的经验也逐渐丰富起来，注意力持续集中的时间延长，为他们选用的教学媒体就可以广泛一些，传递的内容则增多了分析、综合、抽象、概括，增加了理性认识的份量，重点应放在揭示事物的内在规律性上，同一种媒体连续使用的时间也可长些。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时也可适当考虑学生的习惯和爱好。依据教学条件：教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。录像教学具有视听结合、文理皆适的优点，但符合特定课题需要的录像片是不是随手可得呢？语言实验室是一种极其有效的外语教学媒体，但并非每个学校都有能力置备，因陋就简采用录音机代替也是可以的。使用计算机辅助教学前景被看好，但除了需要资金购买计算机，还得培训使用人员。若教室不具备遮光设备，连“价廉物美”的投影、幻灯都用不上。有的单位管理混乱，结果使不少已经置备的现代化教学媒体也无法选用。

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