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现代教育技术ppt课件免费（现代教育技术ppt课件免费版）
发布时间：2023-05-05 08:18:17
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于现代教育技术ppt课件免费的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、什么是现代教育技术？
现代教育技术指的是：现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步。
二、什么是现代教育技术
在谈什么是现代教育技术这个概念的时候，先谈一下什么是教育技术。在1994年美国教育传播与技术协会对教育技术做出了新的定义:“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。”明确概括了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。在《教育技术手册》一书中把教育技术分为更加具体的不可分割的三个部分:一是硬件，指技术设备和相应的教学系统;二是指软件，指由硬件实施而设计的教材;三是指潜件，指理论构想和相关学科的研究成果。可以看出，教育技术有三个基本的属性:第一、教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化;第二、教育技术分为有形技术和无形技术两大类，有形技术是指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可以利用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件;无形技术主要指利用教育学习、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。第三、教育技术依靠开发、利用所有的学习资源来达到自己的目的。学习资源分为人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源主要来自于两个方面:一个方面是专门为学习的目的而设计出来的资源，如教师、课本、计算机课件、投影机、教室、操场等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，如报刊、展览、影视、生产现场、竞赛等。什么是现代教育技术呢?现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面:(1)教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体;(2)运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法;(3)优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。有的人可能要问:现代教育技术与电教有什么区别呢?在1994年，我国电教界认为“电化教育”是中国的教育技术，电化教育的指:“运用现代教育媒体并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育的最优化。”但是随着教育的发展和对教育技术的认识的深入，电化教育一词已不能正确概括与表达教育技术的内涵和外延，不能适应教育发展的需要，因为电化教育注重媒体论，媒体论的不足之处在于缺乏系统方法，教育是个大系统，它的要素很多，不但包括电化教育中研究的媒体，也包括要研究教师、学生、教学内容等要素，单纯研究媒体的运用，上不可能实现教育的最优化的。另外电化教育中所涉及的媒体并不包括多媒体计算机技术及网络技术，虚拟现实等数字技术。这几年，随着人们对教育技术的深入认识，已经逐步将电教一词变为现代教育技术或教育技术一词。在报刊、杂志上，教育技术一词的使用频度也越来越高。塘沽区教育局领导也充分认识到了这一点，在成立塘沽教育中心的时候，将原来的电教变为现在的现代教育技术研究室。名称的改变标志着对现代教育技术认识上的深刻的改变。
三、什么是现代教育技术？
“现代教育技术”，一般指现代教育技术专业。现代教育技术专业，培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。现代教育技术专业简介：
1、开设课程专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
2、教学环节现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
3、知识技能了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。
4、就业前景教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。
四、关于现代教育技术的问题~教师在选择辅导型课件时应关注的问题~急啊~
一、课件制作时应注意的几个问题
1、课件展示的画面要简捷明了。
要考虑前景与背景的色彩对比，线条的粗细.字符的大小要与整个画面相协调，同一个画面上的对象不宜太多，要突出重点，减少文字的显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
2、要合理地用动画和声音。
在课件中要适当的添加一些动画和声音，这样会使课件更加生动.有趣，充满活力，能有效地集中学生的注意力。但如果老帅据此刻意地花费大量的心血，去制作一些高难度的三维动画，来吸引学生的注意力，就会喧宾夺主，把学生的注意力引向你的多媒体制作技术，而忽视了教学内容本身，甚至在课件播放结束后，学生还会继续“回味”计算机多媒体的神奇，不能迅速将注意力转向课堂教学。在选择声音时也要注意这一点，不要选用学生熟悉而又与教学内容毫不相于的歌曲作背景音乐，也不要用一些过于离奇的声音作音效，这样容易“抢走”学生的注意力。我曾看到一位老师在制作课件时，选用了当时非常流行的《老鼠爱大米》作为背景音乐，结果在使用课件时，课堂气氛非常热闹，有不少同学“自觉”地跟着一起小声哼唱起来。显然，学生的注意力已不在教学内容本身，而随此音乐而“去”。
3、课件并非设计得越直观.越形象越好。
借助计算机媒体，可以化抽象为具体，化深奥为浅显，但并不是任何课件都设计得越直观、形象越好。形象、直观只是帮助学生掌握知识的手段，随着学生抽象思维能力的提高。形象、直观手段的运用逐渐减少。比如，刚开始学生学《立体几何》时，教师可以让学生做一个正方体，借助该模型，来学习点、线、面之间的关系，也可以在课堂上让学生切切土豆﹑苹果帮助知识的学习。但学生总不可能带着正方体模型，脱离土豆﹑苹果去思考和解答立体几何中的问题，这才真正掌握了这一方面的知识。课件的设计也一样要考虑“形象和直观”使用的时间和对象，留给学生一定的空间去思考；否则，看起来课堂效果较好，但从长远看可能会阻碍学生的思维发展
4、课件并非要贯穿一节课的始终。
课件在教学中只起辅助作用，或者突出重点，突破难点，或者是创造良好的教学情境，或者是为了扩展学生的知识面，提供更多的与课堂教学内容相关的信息，这些都不需要整节课的时间。务必要留给学生一定的时间和空间，让他们去理解，让他们去交流，让他们去思考，让他们去质疑，切忌由以前的“满堂人灌”变为“满堂电灌”。
5、 并非节节课都适合使用课件
制作课件需要花费大量的时间和精力，如果一节课使用常归教法能够取得较好的效果，就没有必要再花费精力。
对于微观世界﹑宏观世界的变化，或需用很长时间才能观察到的现象，用课件来虚拟，具有明显的优势。但对于学生实验和教师的演示实验，我们不能用课件来代替。其一，课件展示很难训练学生的动手能力。其二，学生通过实际操作观察到的现象，显然比老师用课件虚拟出来的现象真实，更有说服力。
对于几何证明的证题思路的分析﹑物理公式的推导，用多媒体教学就不一定比教师边讲边板书效果好，因为一个教师在教学过程中的面部表情等肢体语言起着重要的作用，它往往能集中学生的注意力，引导学生的思考；当使用课件时，学生的目光就被吸引到屏幕上，而老师在这一方面的作用，显然不再引起学生的注意。
6、课件与教师的教学思路要吻合。
有些教师因为技术原因，不会制作课件，而在大型教研活动中，迫于硬性要求或为了装面子，只好在网上下载或请人制作课件，这样很难使课件与自己的教学思路相吻合，结果在课堂上，要么让课件牵着鼻子走，遗弃自己教育思想，要么教师的讲解与课件展示之间配合不默契，教学效果就不言而喻了。
7、课件制作好后，不光要编译成可执行文件，还要保存成可编辑的文件格式，以便以后能进一步修改﹑完善。
二﹑使用课件时应注意的几个问题
1、课前要认真调试。
一节课要求紧凑、流畅，一气呵成，如果我们在需要展示课件的时候，才发现无法播放，或音箱不响，或其它一些问题，我们再花时间去解决这些问题，这就影响了课堂的连贯性，会分散学生的注意力。为此，在上课之前，必须作好充分的准备，一要熟悉课件，对课件的操作过程成竹在胸，这样在上课时才能让教师控制课件，而不是课件控制教师。二要作好检查调试，包括课件本身是否流畅，在计算机上的软件是否安装，计算机及其外围设备工作是否正常等等。
2、当课堂容量较大时，教师在使用课件时，要注意控制节奏，要留给学生思考的时间，切忌走马观花。
总之，在制作和使用课件的过程中，要始终把握运用课件的目的，不是为了装面子，不是为了展示自己的计算机水平，而是为了辅助教学，提高课堂教学效率，让学生在一个趋于更为科学合理地环境中，更好地掌握知识和得到充分的发展。
以上就是关于现代教育技术ppt课件免费相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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