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景观设计微课（景观设计教学视频）
发布时间：2023-05-05 01:10:45
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于景观设计微课的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、影视后期制作课程包括哪些
影视后期培训的课程包含：视频后期软件（PR、AE等）、影视制作（机械、粒子、路径动画等）、栏目包装、3D动画设计、视频处理等等。学习影视后期制作找专业培训机构王氏教育。零死角学习后期软件，主流后期制作软件全掌握。
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王氏教育凭借着先进的教育理念，雄厚的教研实力，以及良好的口碑，王氏教育品牌从中脱颖而出，获得了2017-2018全球影响力国际教育品牌称号的培训机构的殊荣。是CG类培训机构中唯一获此奖的机构。
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二、长江大学文理学院的院系分布
长江大学文理学院人文与传媒系(简称人文系)成立于2013年7月,其前身是创立于2004年的长江大学文理学院人文学部。
人文系现设有法学、汉语言文学（含非师范类和师范类两个方向）、广播电视学、广播电视编导、应用心理学和学前教育六个本科专业，其中，汉语言文学专业和广播电视学专业是学院立项建设的重点专业，广播电视学专业是学院设立的应用型人才培养模式改革试点专业之一。
人文系现有全日制本科生810人，专任教师73人(学院自有教师22人，长江大学委派教师51人)，其中教授11人、副教授25人，78%以上的教师具有硕士学位以及在国外或境外学习、访问、交流、讲学经历。
人文系具有较好的教学条件，实验设施齐备，拥有省内同类高校中先进的专业演播厅、速录实验室、广播电视非线性编辑实验室、录音室、摄影实验室、形体训练室等，总面积1000多平方米，实验设备400多台（套），设备总资产达500多万元。人文系以实验室为依托，创办了校内实训平台——校园电视台，同时在校外建立了一批稳定优质的实习实践基地，形成了“课堂实验+课外实训+合作教育+毕业实习”四级实践教学体系，促进了学生实践应用能力的提升。
人文系重视学生社团组织建设，人文系所属的学生社团——《苇笛》文学社、法律服务社、心理协会等发展迅猛，促进了相关专业学生的专业能力和社会活动能力培养，成为人文学子成长的摇篮。此外，人文系还积极支持学生参加学科竞赛活动，人文学子在湖北省师范技能大赛、语言文字大赛、普通话大赛等重要竞赛活动中屡获奖励，形成了较好的社会影响。 现开设有英语（英语、英语师范类、英日双外语、英韩双外语）、商务英语、朝鲜语（韩语）等专业。其中英语专业为学院重点培育专业，韩语专业实行国际交流合作（2+2）双学位证，商务英语专业积极开展校企合作（全国跨境电子商务人才培养师范基地）。学院为武汉传神信息技术公司（全球第27位语言服务企业）人才培养基地。在校学生1000余人。
外国语系坚持“以人为本，学生至上”的办学理念。以深化教学改革为动力，创新应用型人才培养模式；以学科专业建设为龙头，构建学术梯队、凝练专业特色，以科研促进教学水平的提高；以应用型人才培养为目标，努力推进校企合作，实现校企知识技能的无缝对接；以双师型师资队伍建设为重点，不断提高教师教学水平；以规范教学管理为保证，不断完成教学质量监控体系。努力改善教学条件，提高教学水平，力争把本系各专业建设成特色鲜明、国内同类高校知名的本科专业。
学院与美国、日本、韩国、澳大利亚、马来西亚多所高校结为姊妹学校，为学生提供2+2双学位项目或3+1模式的交换生平台和硕士生申请渠道，现已有63名同学参入此项目。系部与深圳他拍档电子商务有限公司、广东新航线跨境电子商务服务有限公司积极开展校企合作三年，每年为跨境电商、外贸业务输送100多人。为加强英语师范专业教育，学院与周边30多所中小学签订了教育实习基地协议。
外国语系现有专业教师59名，其中具有中高级职称或硕士以上学位的教师占98.2%；双师型教师9人；有出国访学经历的教师17人，外籍教师8名。系部教师历年在全国高校微课教学比赛、全国“外教社”杯讲课均有获奖。三年来，我系教师在国内各级刊物上发表论文150多篇，其中三大检索系统收录10篇，主编教材7部。
我系教学设施完善，系部现有6个语音室，翻译实训室、外贸模拟实训室、自主学习实验室各2个，所有专业课程均在多媒体教室教学。外国语系始终坚持理论知识与实践能力培养相结合的教学原则，鼓励学生探究创新，教学效果良好。英语专业历届四级通过率超过70%，毕业生平均就业率为95.19%，考研率为11.86%；37人次在国家级竞赛中获奖，如大学生英语辩论赛全国赛一等奖、青少年英语能力大赛全国一等奖、IDEA-WUT华中地区中英文辩论赛一、二、三、韩语演讲比赛湖北赛区第一名等奖等； 170人次在省级以上赛事中获奖，如“挑战杯”大学生创业大赛、高教社杯第五届湖北普通高校师范专业大学生教学技能竞赛奖等 长江大学文理学院是经教育部批准成立的全日制高等学校，是由长江大学举办的独立学院，学院占地面积564亩，专兼职教师近500人，现有在校生近8000人。
经济与贸易系现开设有国际经济与贸易、市场营销、市场营销（物流方向）等3个本科专业（方向），市场营销1个专科专业，其中市场营销专业为院级重点建设专业、湖北省综合改革试点专业。经济与贸易系师资力量雄厚，拥有一支职称、学历、年龄结构合理，思想活跃、开拓进取、团结合作的师资队伍。现有专兼职教师 47人，其中，教授7人，副教授18人；教辅人员10人；拥有研究生学历的45人。
经济与贸易系设有系办公室、教学科研办公室和学生事务办公室；设有国际经济与贸易、市场营销两个专业教研室；建有国际贸易、市场营销、电子商务等3个专业实验室。
经济与贸易系注重培养学生的创新能力与动手能力，加强教学改革，提高教学质量。先后在全院开展了“模拟商务谈判”，“营在文理”等大型活动，促进了学风建设。
经济与贸易系积极组织学生参加学科竞赛，促进学生专业技能提高。近几年，我系学生在全国大学生英语竞赛、湖北省英语翻译大赛、全国大学生外贸从业能力大赛（POCIB）、全国高校市场营销大赛、湖北省大学生创业大赛等比赛中屡创佳绩。
经济与贸易系毕业生就业率一直保持在95%以上，在长三角、珠三角、武汉城市圈等地区建立有稳固的实习基地，设立有“他拍档”电子商务定向就业培养班。 长江大学文理学院机电与信息工程系（简称机电系）的前身是长江大学文理学院理工学部，成立于2004年，现开设有机械设计制造及其自动化、机械电子工程、电子信息工程、计算机科学与技术、机电一体化等专业，其中电子信息工程专业列入“湖北省湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”和“湖北省普通高等学校综合改革试点专业”， 电子信息工程专业、机械设计制造及其自动化专业被学院确定为重点改革建设专业。在校生600余名。
机电系下设机械教研室、计算机教研室、电子信息工程教研室、实践教学教研室，现有自聘教职工28人，专兼职专任教师78人，其中研究生及以上学历63人，教授职称11人，副教授职称35人，我系教师在国内各级刊物上发表论文80多篇，其中三大检索系统收录7篇，主编教材4部，参编教材10多部。
我系始终坚持理论与实践相结合的教学原则，重视学生动手能力的培养，不断强化学生职业技能培训，建有计算机软件实验室、计算机硬件实验室、计算机网络实验室、嵌入式实验室、电工基础实验室、电工电子(数电、模电)实验室、机械制图室等实验室，并与部分高校和企业建立了良好的实习实训合作关系，建设了一批稳固的实习实训基地。
我系积极组织学生开展学科专业竞赛和科技活动，学生社团活动及文体丰富多彩。
几年来，我系代表学院参加的全国机械创新设计大赛、大学生工程素质训练比赛、挑战杯创业大赛、“博创杯”全国计算机技能大赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模等赛事，收获颇丰，共获得全国或省级一等奖8项、二等奖13项、三等奖21项。通过组织学生参加各种技能培训，考取高级电工、国家中级CAD操作、国家中级数控技术操作等职业技术资格证书达400余人，为学生就业打下了良好的基础。毕业生一次性就业率达92%以上，考取“985”、“211”等高校研究生63人。本系每年有近300人获得国家及各级各类奖助学金。 长江大学文理学院医药与护理系是学院最年轻的系部单位。2005年，学院开设护理学专业，挂靠在原来的理工学部（现机电与信息工程系）。2013年，为了规范办学，科学管理，学院进行系部调整，正式成立“长江大学文理学院医药与护理系”（与“长江大学文理学院基础课部”合署办公）。医药与护理系下设有系办公室、系教学办公室和系学生工作办公室。
医药与护理系现有在校生1100多人，已开设护理学（四年）、临床医学（五年）﹑动物医学（四年）三个本科专业和1个护理专科专业（三年）。
医药与护理系通过与长江大学医学院、临床医学院以及动物科学学院进合作，成立了护理学教研室、临床医学教研室和动物医学教研室三个专业教研室。 拥有专职和兼职教师80多人（其中，护理学专业教师29人，临床医学专业教师近20人，动物医学专业教师22人），外聘专家10多人（其中具有教授和副教授职称者30多人，博士和硕士学位者40多人）。
医护系与长江大学医学院及临床医学院共享分子医学实验中心、感染性疾病研究中心、神经网络与脑疾病调制实验室、临床分子免疫研究中心和临床技能实训中心；拥有脑片膜片钳系统、单细胞膜片钳系统、场电位记录系统、光生理成像系统、流式细胞仪、徕卡显微工作站、徕卡自动脱水机、冰冻切片机、石蜡切片机、荧光定量PCR仪、凝胶成像系统等30多台套大型仪器设备。除此外，医护系与长江大学动物科学学院共享通用实验室和相当先进的动物标本室，拥有 PCR 基因扩增仪、高速冷冻离心机与原子光谱吸收仪等先进的实验设备以及动物标本近千种。
优秀的教师队伍，先进的实验设施和完备的实习实训条件，使医药与护理系的教学质量和人才培养从根本上得到了强有力的保障。医药与护理系已为社会培养本专科毕业生1200多人，近几年考取硕士研究生近20多人。
医药与护理系正在朝着适应社会需求，扎实基础知识，强化实践能力，增强综合素养，提升人才培养质量的方向努力。 长江大学文理学院是经教育部批准成立的全日制高等学校，是由长江大学举办的独立学院，学院占地面积564亩，专兼职教师近500人，现有在校生近8000人。
工商管理系在2013年6月学院系部调整时由原管理学部更为现名。现开设有会计学、工商管理、信息管理与信息系统、人力资源管理、工商管理（旅游管理）等5个本科专业（方向），工商企业管理、会计电算化等两个个专科专业，其中会计学专业为院级重点建设专业。工商管理系师资力量雄厚，拥有一支职称、学历、年龄结构比较合理，学术思想活跃、开拓进取、团结合作的师资队伍。现有专兼职教师 63人，教辅人员15人。拥有研究生学历的54人，教授9人，副教授31人。
工商管理系设有系办公室、教学科研办公室和学生事务办公室；建有财会实验室、会计手工模拟实验室、ERP沙盘推演实验室。
工商管理系注重培养学生的创业精神和创新能力，加强教学改革，提高教学质量。先后在全院开展了“模拟招聘会”，“点钞大赛”等大型活动，促进了学校的学风建设。
工商管理系学风优良，在历次的全国大学生英语等级考试、计算机等级考试中，过关率一直居同类学校同类专业前茅。近几年来，系学生多次在省级以上各种竞赛活动中获奖。
工商管理系毕业生就业率一直保持在百分之九十以上，在长三角、珠三角、武汉城市圈等地区建立有稳固的实习基地，设立有“林家一”定向就业培养班，学生从入学就可以与企业签订就业协议，解决学生就业后顾之忧，让学生能专心学好专业知识。（2014年6月） 建筑与设计系（简称设计系）现设置建筑学（含建筑学、建筑学景观设计方向）、园林、城乡规划、视觉传达设计、环境设计以及装潢艺术设计（专科）等专业，在校生800余名。园林专业被批准为“湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”和“湖北省普通高等学校综合改革试点专业”。建筑学为学院重点专业，视觉传达、环境设计、城乡规划各专业培养的人才为社会经济发展做出了巨大的贡献。
设计系拥有专职教师39人。其中，研究生及以上学历33人、副教授职称12人、教授职称2人。并且，教学资源与长江大学共享。
设计系坚持理论与实践相结合的教学原则，重视实践教学，突出专业能力培养，学生受到相关产业广泛好评。设计系拥有绘画制图室、二维动漫实验室、电脑辅助设计实验室、国画书法实验室、模型制作实验室、校内植物园、测量学实验室等实验实训平台。建设了荆州市城市规划设计研究院、松滋市园林绿化管理局、宜昌市园林规划设计研究院、万科集团、奥雅设计集团、深圳市蓝调装饰工程有限公司、武汉嘉禾装饰公司荆州分公司、荆州市环星传媒广告有限公司等就业实习基地。设置了“松滋园林”等校企合作奖学金。
设计系学生社团及文体活动丰富多彩，参加学科专业竞赛和科技活动的热情高涨。我系代表学院参加“全国大学生广告艺术大赛”、“中国大学生计算机设计大赛”、“中装杯全国大学生环境设计大赛”、“全国高等院校斯维尔杯建筑信息模型赛”、“湖北省大学生文化创意设计大赛”等大赛活动，均取得优异成绩。毕业生一次性就业率达92%以上。近两年考取研究生36人，多人进入“985”、“211”高校。设计系每年38%的学生获得国家及各级各类奖助学金。
三、微课名师语文文言文课堂
1. 如何用微课“点燃”初中语文课堂
利用微课，理解课文内容 课文内容是多方面的、丰富的，同时由于教材的设计与学生的生活阅历问题，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。
微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文于一体。
2. 如何在语文教学中发挥微课的作用
在语文教学中发挥微课的作用的方法： （一）帮助学生科学预习。
预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。
例如针对《苏州园林》学生理解难的问题，微课《小丁带你看一看》就能借助于图像演示、写作顺序分析、景观特点探讨以及写作手法研究等方式，引导学生直观地了解苏州园林。不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。
（二）帮助学生巩固复习。 在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。
例如在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。
（三）帮助学生突破难点。 教学难点的突破是教学的重要抓手。
但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。
这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，能较好地帮助学生突破学习难点。例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生心到、眼到、口到。
在文言文学习中抓住五个学习技巧：一是分层背诵法，在翻译全文的基础上进行分层，理清思路进行分层背诵，避免死记硬背，实现快乐背诵；二是思考提问法，在预习基础上筛选出难点内容，自己给自己提出问题并尝试去解决，通过这样重点突出的学习方法解决问题；三是语意推断法，指导学生联系上下文、结合语言环境以及联系所学知识进行语意的分析推断；四是对应翻译法，对照注释，查找工具书，运用增补、调配的方式将文言文的翻译落到实处；五是归类积累法，指导学生备好笔记，经常进行文言文学习的归纳、比较以及积累，提高文言字词分析能力。学生经常通过微课进行补课，可以轻松突破学习中的难点。
3. 如何在语文教学中发挥微课的作用
在语文教学中发挥微课的作用的方法：
（一）帮助学生科学预习。
预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。例如针对《苏州园林》学生理解难的问题，微课《小丁带你看一看》就能借助于图像演示、写作顺序分析、景观特点探讨以及写作手法研究等方式，引导学生直观地了解苏州园林。不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。
（二）帮助学生巩固复习。
在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。例如在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。
（三）帮助学生突破难点。
教学难点的突破是教学的重要抓手。但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，能较好地帮助学生突破学习难点。例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生心到、眼到、口到。在文言文学习中抓住五个学习技巧：一是分层背诵法，在翻译全文的基础上进行分层，理清思路进行分层背诵，避免死记硬背，实现快乐背诵；二是思考提问法，在预习基础上筛选出难点内容，自己给自己提出问题并尝试去解决，通过这样重点突出的学习方法解决问题；三是语意推断法，指导学生联系上下文、结合语言环境以及联系所学知识进行语意的分析推断；四是对应翻译法，对照注释，查找工具书，运用增补、调配的方式将文言文的翻译落到实处；五是归类积累法，指导学生备好笔记，经常进行文言文学习的归纳、比较以及积累，提高文言字词分析能力。学生经常通过微课进行补课，可以轻松突破学习中的难点。
4. 微课对语文教学有什么作用
利用微课，克服学习重难点。
传统语文教学课堂中，教师依据教学目标及教学重难点展开教学，但有可能会因为课堂突 *** 况或是学生注意力不集中、注意力转移而偏离重难点教学。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。
比如一年级语文下册《练习6》中一个学习重点就是识记和理解成语“漫山遍野、绿树成荫、天长日久、树大根深”，由于一年级学生不会像中高年级学生一样会去查字典理解成语，他们只会通过教师的讲解加以抽象的想象去加以理解。这时可以利用微视频，动画演示一棵小树苗种子经历一年四季变幻的天气慢慢地茁壮成长，让学生感知一棵大树的“树大根深”及“绿树成荫”，大树的成长需要经历“天长日久”
5. 如何在语文教学中发挥微课的作用12
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：NN 如何在语文教学中发挥微课的作用 在语文教学中发挥微课的作用的方法： （一）帮助学生科学预习。
预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。
例如针对《苏州园林》学生理解难的问题，微课《小丁带你看一看》就能借助于图像演示、写作顺序分析、景观特点探32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433626565讨以及写作手法研究等方式，引导学生直观地了解苏州园林。不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。
（二）帮助学生巩固复习。 在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。
例如在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。
（三）帮助学生突破难点。 教学难点的突破是教学的重要抓手。
但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。
这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，能较好地帮助学生突破学习难点。例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要。
6. 如何利用微课优化初中语文课堂教学
利用微课，理解课文内容 课文内容是多方面的、丰富的，同时由于教材的设计与学生的生活阅历问题，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文于一体。
7. 如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用
微课对初中语文课堂的优化作用探讨 摘 要：“互联网+”时代已经到来，信息技术以及教育改革的不断发展，微课也随之出现。
信息技术发展到一定程度后必然会与教育相联系，微课教学能够更好地提高学生的学习积极性。在初中语文教学中，学生不仅要掌握词语，还需要强化阅读能力和写作水平，这些都需要使用现代化的教学手段才能够得以实现。
就微课在初中语文课堂教学中的优化作用进行分析。 关键词：微课；初中语文；课堂教学微课是一种新型的教学模式，能够使初中语文教学突破时空的限制，创设真实的教学情境。
在教学中，教师通过小视频为学生播放教学内容，使学生更好地理解语文教学的内容，使学生能够明确文章的主旨，感受文章的内涵，提高学生的学习兴趣，强化学生的主体地位，促进初中语文教学水平的全面提升。一、微课的含义及特点微课的载体是视频，是将教师在课堂教学过程中围绕每个知识点或者教学环节开展的教学活动进行记录。
课堂教学中的视频是微课的核心部分，此外还有教学设计、反思、练习以及反馈、点评等教学资源，它们通过组织关系、呈现方式等营造小环境。微课不同于传统单一的教学资源，比如，课件、设计以及反思等，还是在其基础上发展起来的新的教学资源。
相比多媒体教学，微课教学的时间更短，教学的内容也比较少。二、微课在初中语文课堂教学中的应用1.活跃课堂氛围，引导学生理解教学内容初中语文教学包含很多知识，但是教材设计中有很多与学生生活实际不相适应的内容，使得学生在理解课文方面遇到一定的难度。
微课教学比较科学、形象，能够有效地弥补教材设计中的不足，使学生与课文之间的距离得以拉近，使教学形式、过程得以优化，使学生更好地理解语文内容，获得知识与技能。比如，在学习《苏州园林》时，教师要让学生了解苏州园林的设计特点，在学生眼前呈现出美丽的画卷，但是很多学生都没有去过苏州园林，更不用说分析这些特点，而且教材中没有插图，无法满足学生的学习需要。
而通过微课教学，能够将苏州园林中的花草树木、亭台轩榭、假山池沼、门窗设计等生动地呈现出来，然后教师利用书本中的话语进行讲解，能够浑然一体。学生一边欣赏苏州园林的美景，一边听配乐解说，然后对苏州园林的整体布局、搭配以及色彩等进行分析和研究，能够给学生更加真实的感受，深刻地体会到苏州园林的意境美，感受古代园林艺术以及工匠水平的高超。
2.优化教学手段，提高学生的学习兴趣初中语文教学中最为关键的就是要创设情境。好的开始是成功的一半，良好的情境设计能够为语文课堂教学效果的实现奠定基础。
语文教学中利用微课开展教学，能够更好地吸引学生的注意力，引导学生对语文知识进行思考和研究。例如，在学习《木兰诗》时，教师可以利用电影《花木兰》的主题曲进行导入，然后播放相关的电影视频片段，通过悲壮的画面、旋律以及不俗的歌词，使学生的注意力被抓住，然后通过影片进行课文内容学习，让学生探究花木兰到底是怎样的人，学生的学习积极性和兴趣会得到极大提高，进而深入地学习知识。
通过微课视频教学激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在观赏中获得信息和知识，实现良好的教学效果。3.微课作文教学，强化学生的写作兴趣生活是作文写作的重要来源，实际生活为作文写作带来了活力。
但是很多初中生都比较头疼作文写作，认为无话可说，这也是初中语文教师教学的重难点问题。学生的写作兴趣不高，写出的文章并没有真情实感，没有凸显文章的活力与色彩，这主要是学生的作文写作没有从实际生活出发，闭门造车，无法感受社会发展进步的强劲，也感受不到时代发展的新鲜气息。
初中语文写作教学中使用微课进行，能够充分发挥微课的直观性、真实性，让学生与社会实际紧密联系在一起，能有效地弥补学生头脑中的空白，提高学生写作的兴趣和欲望，能够将自己的真实情感写出来，提高作文写作的质量以及水平。比如，在指导学生写作“感恩”话题的作文时，教师就可以为学生播放一段央视的公益广告视频，“父母是孩子最好的老师。”
视频中妈妈为奶奶洗脚，孩子看到后也端了盆水为妈妈洗脚，在这种感动的氛围中，给学生以身临其境之感，唤起学生感恩父母、感恩教师、感恩社会等感受，在这种环境氛围下，学生就能够有话可说，写作的质量也会提升。微课能够将视频、图像、文字、声音等直观、形象地播放出来，为学生营造轻松的、带有色彩的学习氛围，使教学更加生动、有活力，能够让学生获得直观的感受，强化学生的情感体验，使学生积极参与到语文教学中，获得更多的语文知识，实现情感以及思想上的熏陶，强化自身的综合素质能力，促使初中语文课堂教学效果的顺利实现。
参考文献：[1]刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015.[2]覃燕.如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015,[3]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014.。
四、苏州科技大学天平学院学费
院校专业：
“晚立龙门最高处，始知身世与天平”。苏州科技大学天平学院是经教育部批准的、本科层次的全日制普通高等院校，学制四年，地处古城苏州的西部----国家级高新技术产业开发区内。学院1999年筹建、2000年9月开始招生，2005年按照教育部〔2003〕第8号和江苏省教育厅〔2005〕第40号文件精神，改设为独立学院，是江苏省内成立较早的独立学院之一。母体学校----苏州科技大学由原苏州城市建设环境保护学院和苏州铁道师范学院于2001年9月合并组建而成，是一所以工为主，工、理、文、管、艺协调发展，中央与地方共建、以江苏省管理为主的普通高等院校。,目前，学院设有党委办公室、院长办公室、人事处、财务处、教务处、学生处、招生就业处、总务处、团委、网络信息中心等行政机构；设有环境科学与工程学院、土木工程学院、智能制造学院、管理学院、语言文化学院、艺术学院、公共教学部。学院现有全日制在校本科生 9000余人，面向全国18个省、市、自治区招生，设有风景园林、环境工程、土木工程、财务管理、汉语言文学、环境设计、英语等28个专业，计算机科学与技术、汉语言文学、酒店管理、财务管理、市场营销、物流管理和人力资源管理等7个专转本专业，形成了以工为主，工、理、文、管、艺等多学科协调发展、特色鲜明的专业格局。此外，我院积极实施现代职教体系贯通培养项目，包括与苏州高等职业技术学校联合培养的电子信息工程（3+4）专业、与苏州健雄职业技术学院联合培养的酒店管理（3+2）专业、与苏州农业职业技术学院联合培养的风景园林（4+0）专业，与苏州市职业大学联合培养的机械设计制造及其自动化（4+0）专业等。2019年，我院获批物流管理、日语、机械设计制造及其自动化3个省一流（特色）专业建设点。,学院办学条件优良，校园环境幽雅，基础设施齐全。学院不仅在苏州市长江路 55号（原长江路8号）拥有独立校园，建有现代化的教学大楼和实验大楼、多媒体教室、图书馆、标准的田径运动场和足球场等教育教学设施和配套的生活设施；还共享举办高校—苏州科技大学江枫校区和石湖校区先进的教学资源。学院图书馆藏中文图书达87.6万多册，生均图书89.7册；电子资源丰富，自有数据库12个，共享母体学校中外文数据库54个。,学院依托母体学校苏州科技大学的优质师资资源，建立了一支专兼职相结合的师资队伍。自有专任教师中， 10人入选江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象，3人获市级“优秀教育工作者”称号，2人获得“苏州市青年五四奖章”。共享的母体学校教师队伍中，多位教师获全国“五一”劳动奖章、全国先进工作者、国家级和省部级有突出贡献的中青年专家以及“江苏省高等学校教学名师”等奖项或荣誉称号。,学院坚持以教学为中心，加强教学基本建设，重视青年教师的培养。近年来，我院教师在首届全国高等院校英语教师教学基本功大赛中荣获一等奖和最佳教态奖，在江苏省高等学校微课教学比赛（本科组）中，我院参赛教师共荣获一等奖 1名，二等奖1名，三等奖8名。,学院鼓励和支持教师开展科研与教研工作。近年来，学院下拨专项经费深入开展专业（课程）建设、教研教改项目及科研项目立项工作，先后有 17项专业建设项目、78项课程建设项目（其中思政课程专项建设20项）、4项教材建设项目、101项高等教育研究与改革项目获得校内立项支持。近年来我院教师在省、市级科研项目申报工作中取得显著成果：获得江苏省高校自然科学研究面上项目立项13项，江苏高校哲学社会科学研究立项项目70项，江苏省社科应用研究精品工程课题立项1项，苏州市社科规划课题（应用对策类）项目立项12项，苏州市科技局重点产业技术创新前瞻性应用研究项目立项4项，苏州市软科学课题立项5项，苏州市社会科学基金项目立项1项，院科研基金项目立项35项。同时在科研获奖方面获得江苏省教育教学与研究成果奖（研究类）1项，苏州市第十四次哲学社会科学优秀成果奖1项。,学院以素质教育为主线，学生就业为导向，应用型人才培养为目标，强化日常管理，严把教学质量，突出实践应用，助力学生德智体美劳全面发展。学生教育管理 “严”字当头，依规治校，狠抓学风考风，全面推行“低年级早晚自习”“无手机课堂”“提前十分钟进课堂”等制度，助推学生良好学习习惯养成。创新学生工作路径，建设“大学生护校队”“大学生党员志愿服务中心”“大学生自主管理与发展委员会”等品牌化育人载体，着力培养学生的自我教育、自我管理、自我服务能力。建立了学校、二级学院、班级、宿舍“四级”心理健康预警防控体系，构建了教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，不断提高学生的社会适应能力、受挫能力和情绪调节能力，引导学生健康成长。,在学科竞赛方面，我院学生在国家及省市举行的比赛中成绩骄人。 2019年至今获得各级各类学科竞赛奖项共有288项，合计480人次，其中，国家赛获奖49项，华东赛区获奖2项，江苏省竞赛获奖237项。其中2019年第九届国际园林景观规划设计大赛中获得团队铜奖2项，2019年第六届“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛中获得团体特等奖1项，2019年中国工程机器人大赛暨国际公开赛获得一等奖2项；2020年第十四届全国大学生化工设计竞赛中获得团体二等奖1项，2020年全国供应链大赛中获得银奖1项，2020年“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛省级复赛一等奖1项；2021年第十二届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛二等奖1项，2021年全国高校商业精英挑战赛品牌策划竞赛全国总决赛二等奖1项。在“外研社杯”全国大学生英语挑战赛江苏赛区、江苏省大学生土木工程结构创新竞赛（模型展示比赛）等省市级竞赛中多次获奖。,学院积极创新校园文化载体建设，以学生会、社团管理部、艺术团、科协、创协、新媒体中心等学生组织为抓手，整合校内外资源，在原有校园文化品牌活动基础上，重新打造 “筑梦天平”校园文化博览汇，以文化筑魂为战略引领，重新形成了青马领航、美育汇梦、实践强能、创新培优四大篇章。同时承接省市公益项目，助力大型赛事服务，2017年中国国际技能大赛、第七届江苏书展，依托志愿服务基地，2018年第五届“创青春”中国青年创新创业大赛全国赛、世界遗产城市组织第三届亚太区大会、第四届苏州环太湖马拉松比赛、首届中国国际进博会等，合计志愿服务人数达600余人。分别与运河社区、明基医院、吴甸园幼儿园等十余家单位建立或保持志愿服务基地关系，为学生走出学校，参与实践提供了有力保障。我院“关爱苏州漂族老人”公益项目入选了2018年9月举行的江苏省第三届志愿服务展示交流会并现场展示、我院青年学子参加首届中国国际进博会的志愿服务工作并收到了上海团市委寄来的感谢信、同时荣获苏州市“e同禁毒”全民禁毒知识网络（微信）大赛优秀组织奖。在苏州市第二届大学生艾滋病防治同伴教育主持人技能大赛中荣获三等奖。,学院积极组织学生参加校外艺术文化交流比赛活动，学生在各项赛事中屡获佳绩。其中，荣获 2020苏州市青年歌手大赛“优秀组织奖”、2018年荣获第十二届江苏省大学生文化艺术节校园乐团新势力比赛二等奖、第十二届江苏省大学生文化艺术节国学知识竞赛总决赛三等奖、第九届海峡两岸大学生孙子兵法友谊辩论赛中获玉玺奖等。我院学子在首届全国大学生国防军工文化创意大赛中荣获二等奖、在2021年第九届全国高校艺术设计大赛中荣获一等奖；在第十三届全国大学生广告艺术大赛中荣获优秀奖。,学院体育工作不断深入开展，学院拥有跆拳道、羽毛球协会等体育类社团，并配备国家级裁判员资格的指导教师进行规范化、专业化指导。在竞技赛事中，学院连续十三年蝉联母体学校运动会团体总分第一名；在 2021年中国大学生跆拳道锦标赛上获得第二、五名的好成绩。,学院围绕应用创新型本科人才培养目标定位，以学生就业为导向，大力开展学业指导、职业生涯规划指导、就业指导工作。学院发挥地域优势，通过全程化的就业指导、多层次的基地建设、高质量的校园招聘会等举措，推动毕业生高质量就业，就业形势喜人。办学十多年来，学院为社会各界输送了 2万多名毕业生，毕业生基础能力扎实、创新能力强，受到了用人单位的肯定和好评。学院近三年平均年终就业率达94.5%，初次就业率和年终就业率均高于全省平均水平，协议就业率大幅度提高，大量毕业生被中亿丰、金螳螂等大型企业录用。,学院创造条件，服务学生考研。设置了考研专用教室，设立了考研奖学金。近年来先后有多名学生考入北京大学、东南大学、中山大学、同济大学、悉尼大学、早稻田大学、新加坡国立大学等国内外知名大学。另外，母体学校拥有 17个硕士学位授权一级学科、96个硕士学位授权二级学科（学科方向），14个专业硕士学位授权类别，覆盖我院绝大部分专业，为学生提供了比较好的进一步深造的平台。,学院学生国际交流依托母体学校开展，苏州科技大学与美国、英国、德国、澳大利亚、日本、瑞典等国家和港澳台地区 70余所高校建立校际合作关系，所开展学生交流、教师互访和科研合作项目，都能够为我院师生所共享。特别是学院日语专业自创办以来，即与日本樱美林大学、奈良产业大学以及奈良大学、关西外国语大学建立了良好的合作关系，每年均有一定数量的学生到这些高校进行短期留学、交流。学院加大国际交流合作力度，在学分认可和经费配套方面给予充足支持，近年来共有近百名学生参加境外文化交流学习等活动。,学院高度重视党建工作，为学院各项事业发展提供坚强组织保障。多年来，学院党建工作坚持 “围绕中心、服务大局”，不断加强“学习型”“服务型”和“法治型”党组织建设，创新工作方式和手段，党建工作成效显著。近年来，学院党委获得“省高校先进基层党组织”等多项荣誉。,“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，按照“四个全面”战略布局，“五位一体”的总统布局，牢固树立和贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，坚持应用创新型人才培养的办学定位，坚持走规范发展、转型发展和特色发展之路，不断探索独立学院办学的新思路和新举措，为学院早日成为在全国独立学院中有较大影响、在省内独立学院中具有重要地位、苏南地区应用创新型人才培养的重要基地而努力奋斗！
其他信息：
大学 专业 学费（每年） 年份 学制 苏州科技大学天平学院 财务管理 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 翻译 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 工程管理 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 工程造价 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 汉语言文学 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 酒店管理 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 秘书学 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 人力资源管理 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 日语 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 商务英语 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 市场营销 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 物流管理 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 英语 14000 2019 4 苏州科技大学天平学院 电气工程及其自动化 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 电子信息工程 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 风景园林 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 给排水科学与工程 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 环境工程 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 机械设计制造及其自动化 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 计算机科学与技术 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 建筑环境与能源应用工程 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 人文地理与城乡规划 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 通信工程 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 土木工程 15000 2019 4 苏州科技大学天平学院 应用化学 15000 2019 4
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