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探究式教学方法的应用要点（探究式教学方法的应用要点是什么）

发布时间：2023-05-04 18:49:49 稿源：创意岭阅读： 1494

大家好！今天让小编来大家介绍下关于探究式教学方法的应用要点的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、如何进行探究式教学
2、探究式教学法是什么？
3、幼儿教育如何做好探究式教学
4、探究式教学的五个步骤

探究式教学方法的应用要点（探究式教学方法的应用要点是什么）

一、如何进行探究式教学

探究式课堂教学有利于培养学生的学习能力，更能激发学生学习化学的内在动力，增强科学素养，理解学科本质，学习探究方法，初步形成科学探究能力。一，创设教学情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学好化学内在动力。初中生刚刚接触化学一切化学知识对他们来说都是陌生的，但他们对自己身边的事物又非常熟悉的，故教学中结合教材创设好问题情境，可结合生活实例或现象来激发学习兴趣，培养他们的探究兴趣。如：探究二氧化碳的性质时，可用可乐饮料来做实验，就是在取出的饮料中加入几滴石蕊试液，让学生观察现象，从而激发学生对二氧化碳性质的学习兴趣。二，加强学法指导，引导学生自主探究好的学习方法能让学生终生受益，对学生进行学法的指导是现代教师的要求体现，化学教学中如何对学生进行学法的指导，我认为第一：要培养学生的问题意识，例如在观察教师的演示实验或自己的动手实验中，教师要引导学生发现问题，提出问题，发表不同的见解。比如探究金属的化学性质的实验中，铜在酒精灯的火焰上灼烧时，会出现表面变黑的现象，于是我们得出是铜与氧气反应生成了黑色的氧化铜。此时我们教师可提出思考：黑色物质只是氧化铜吗？并提示请从酒精和灯芯的成分去考虑。第二，指导学生学会阅读学会读书，培养学生自我获取信息能力。初三学生刚开始接触化学，并不知道化学教材内容如何阅读。为此，课堂教学过程中教师首先要安排一定材料，先由教师指导学生逐字逐句的阅读，理解其中关键的词语，然后再逐句逐段的阅读，理解并归纳其中的主要内容，养成良好的阅读习惯；其次，当学生有了一定阅读能力后，教师应安排整段阅读，同时教师提出一些思考题，引导学生依据粗读──细读──精读的层次去解决教师提出的思考题，还要指导学生阅读的思路。第三指导学生学会总结，对所学知识进行及时的总结是对知识升华，而课堂教学中教师指导学生熟练运用多种方法进行小结，使之公式化、规律化、结构化，是学习化学知识的有效方法。例如，将物质、元素、化学式、化学方程式等知识点串连起来系统复习，会使学生容易理解记忆。三，明确探究内容，使学生在三维目标上得到全面发展

学生探究能力的形成不是一朝一夕、而是要一段时间的训练。而每次探究活动的时间有限，教师在指导学生进行探究性学习的时候，应该根据学生应达到的探究技能水平，结合化学知识的教学进程和学生的实际，制定出切实可行的培养目标。帮助和指导学生明确每次探究活动的学习目标，使探究教学沿着教学目标的轨道不断向前延伸。如在进行氧气的实验室制法的教学中，学生可以通过查阅资料获取过氧化氢的分解时对催化剂的选择，通过实验比较使用和不使用催化剂对氯酸钾分解的温度、速率的影响，从而培养学生动脑、动手的能力。再如讲解二氧化碳的实验室制法，通过引导学生进行实验方案的设计，对实验的装置进行选择，有利于培养学生的创新精。探究式教学在素质教育的要求下已全面铺开，教育过程中要不断地进行实践和探索，以其找到符合自己特色的探究方式。

二、探究式教学法是什么？

探究式教学法就是教师结合教学内容创设提出问题、解决问题的情境，引导学生接触各种问题的新奇现象，去寻找问题的因果关系，从而启发学生提出问题，让学生带着问题，采用各种方法去做探究性的实验活动，从中得出结论。运用探究式教学方法上课，教师不再是知识的灌输者，而是学生认识客观事物的指导者，教师的主要任务是引导学生自己动脑、动手、动口，独立思考，独立探索，独立创造，这不仅有利于学生自学能力的发展，而且有利于促进学生创造性思维和独创精神的发展。

三、幼儿教育如何做好探究式教学

导语：探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

一、幼儿教育中的发展问题

一直以来，我国幼儿教育界存在着两种方式去教育儿童，一种是非人的方式，他们把儿童当作植物，像园丁一样去修剪，或者是把儿童当作动物，像动物一样去训练，或者是当作物品一样，像加工厂一样去加工，这些都是忽视儿童其实也是一个生命；还有一种方式，是以成人的方式去教育，忽视了儿童还是一个儿童，它就像一个正在成长的生命，这种非儿童化的教育方式，让儿童失去天真的个性，同时也扼杀了儿童的创新精神，造成儿童智力和情商的发育。

针对这些情况，我们需要针对幼儿教育进行革命性的转变，以人的方式去教育儿童，主要以儿童的方式去教育儿童、尊重儿童，把儿童的创新能力、求知欲和个性等特点激发出来。

二、开展探究性游戏的重要性

对于儿童来说，外面的世界是一个神秘的世界，儿童对于客观世界的认识需要以活动尤其是探究性的游戏作为媒介，所以我们通过探究性的活动，让儿童以认知的形式去同化或者是相互之间作用，从而达到主体和客体之间的平衡，这是幼儿认识世界最独特的方式。

所以我们对于幼儿教育需要以效率为基础，奉行一种简单的教育模式，忽视儿童在教育过程中找到主动探究的方式，让儿童能够独立地摸索，以自己的现实生活为中心。探究性活动是一个积极学习的过程，是幼儿为了满足自身的发展需要，在教师的指导下，从自然、社会和自身的生活当中去确定主题，解决问题，获得相应的知识和经验，从而体验快乐的情绪。

三、主题探究活动课程目标的方法制定

建立主题探究活动目标体系包括：总目标、主题教育目标和学习教育目标，要处理好这三个问题：一是把握好目标的预成性和生成性，强调幼儿的发展性，课程目标主要是发展幼儿的智力和情商，充分考虑幼儿的年龄和发展规律，充分认识到幼儿的发展差异，将幼儿在年龄段达成相应的目标和活动中发展目标联系在一起；

二是需要把握好当前发展与长远的关系，注重基础。教育的目标需要把握幼儿的长远发展，注重幼儿的学习和终身的可持续发展，在编制课程中强调幼儿的情感和态度，杜绝牺牲幼儿利益获得短期的效益；三是需要把握学习与创新的精神，突出时代性，课程目标需要强调发展幼儿的想象力和创造力，并融入亲近大自然和接触环境的教育。

四、探究活动的组织与开展

教育监护人是幼儿精神的导师，他们应该尽可能地帮助儿童，当他们在学习的时候，遇到困难，就需要引导他们向老师和文化水平较高者进行请教。同时要帮助他们设计学习计划表，按照学习计划目标和方案进行学习，掌控它们的玩耍时间，同时教育监护人需要对幼儿的日常生活要给予适当的关心和了解，同时要进行有效的教育和指导，监护人需要尽可能地培养幼儿的生活习惯，不要让孩子在生活中过度溺爱和放任自流。

1、相信幼儿的能力

开展探究性游戏的活动，教师需要从观念上转变幼儿被动学习的思想，要看幼儿的潜质，教师需要信任幼儿，肯定探究性活动能够起到一个推动的作用，因为幼儿对感兴趣的活动是十分认真的，所以在这种学习的氛围中，幼儿才能主动、自主和创造性地学习。

2、相关探究材料的准备

不管是预设的主题还是生成的主题，都需要和幼儿的发展同步，教师需要尊重幼儿，让幼儿能够快乐地成长，同时针对探究的内容，教师的话不需要太多，只要幼儿能够听懂就可以。

同时在教育活动的开展过程中，可以采用提问的形式，提出的问题需要更清楚，面向全体幼儿，注重其个别差异，教师还需要与一些内向、不喜欢交谈的儿童进行交流，在与幼儿交流的过程中，根据幼儿的特点，制定不同难度的问题，使其有信心去回答一些问题，引起他们的兴趣。

3、合理地安排幼儿探究活动的空间

由于探究性活动是师生共同构建开展的，教师需要根据活动的内容确定一个主题需要进行的时间，每个主题在一定的时间内完成，另外，教师需要在组织幼儿教育的活动过程中，提供足够的时间，教师在组织幼儿活动的时候，尽量减少一些不必要的集体行动和过渡的环节。

4、营造良好的班级氛围

营造良好的班级氛围，有助于幼儿学习的进步。在心理辅导课、活动课期间，可以进行相类似的群体性活动辅导，让幼儿知道自己与人交往可以提高自己的'能力，同时也要让其他同学知道如何在探究性活动中提高自身的表达能力和学习能力，培养幼儿的自信心。

【拓展】 幼儿园探究式科学教育专题总结

忙碌的一年又这么匆匆的过去了。xx—xx年年上学期双星宝贝班以“科学”为专题活动，用探究式科学教育促进幼儿动手动脑能力的发展。回顾过去半年的教育工作，有收获，同样也有不足。现总结如下：

“科学”被除去了神秘的外衣，并成为幼儿学习的内容，这显然是一种进步。但不少教师在幼儿科学活动的开展中却始终有种为难情绪：“学实在太难教了。”“孩子的问题我都不能解答，怎么去教他们？”也有部分教师苦于找不到好的教学方法。所以，我班在本学期针对这些问题展开了探索。

一、培养兴趣

xx月：在开学的第一个月不开展大的科学活动，仅仅培养幼儿对科学教育活动的兴趣。

1、环境创设：

开展科学活动，引起孩子们对科学的兴趣就必须给孩子们一个丰富的科学环境。在开学初我班创设了相对独立又便于幼儿合作互动的区角，如植物角，生物角，观察角，动手天地等等。受幼儿的欢迎。

2、日常生活中的随机提问

科学是和生活息息相关的，平时遇到的科学问题才是最贴近生活的。有时会随机提给幼儿一些科学问题，请孩子们去解决老师或自己的提出的问题。可寻求家长的帮助，让家长也参与到进来，努力达到家园互动。

3、讲科学故事

将给孩子一些易于理解的科学和科学家的故事，让孩子能初步了解简单的科学知识，学习科学家们的探究精神。

二、开展第一次主题活动

xx月：开展主题活动，通过看，闻，尝，摸等方式认识观察对象的多样性。

1、从幼儿对天天吃水果产生的好奇：“人为什么要吃水果””、“水果是怎样种出来的？”出发带领幼儿走进水果的世界。创设各种开放式的学习环境，引导幼儿了解水果的种类、味道、营养价值，享受品尝水果的乐趣，并养成科学的吃水果习惯。活动中鼓励幼儿大胆思考、提问，培养幼儿与家长、同伴合作完成任务，学会协商的能力。

2、学习、从儿歌里初步了解不同水果的特性，如：香蕉弯弯象月亮，西瓜圆圆象皮球等等，目的让幼儿从儿歌里能大致了解水果的特征。

3、认识常见水果、实物教学、让幼儿用摸，闻，尝的方法猜测是哪种水果、教师支持幼儿用各种不同的表现手法，如：美工、建构、游戏、音乐等技能表现自己对水果的认识，提高了幼儿的表现能力。开展了各种亲子制作、社会调查、观察实践、成果展示等活动，为幼儿提供了展示自己、发展能力的平台。用这种类似游戏的方式会让孩子们的兴趣更浓厚，参与更积极、这让孩子们对科学课更感兴趣，从而喜欢上科学。

三、接触实验，开展科学实验活动。

xx月：进行科学实验活动、。愿意乐意通过实验加以检验。

1、接触实验。让幼儿明白在实验中的秩序及规则。告诉他们在实验中大家要互相帮助，互相学习。因为幼儿在同伴身上比在老师身上学的知识更快。

2、开展探索活动——。准备实验工具泡沫，石头，树枝，沙子等能能浮的物品。准备辅助工具盛有水的桶若干个。让幼儿自主实验，从而明白哪些物品能沉，哪些物品能浮。

3、开展探索活动——。带领幼儿走入缤纷的色彩地带。认识不同的色彩，能说出各种颜色的名字。准备水彩颜料红，黄，蓝三色，幼儿进行自由搭配混合，知道红+黄=橘黄；红+蓝=紫；黄+蓝=绿。

四、开展明确程序系列活动，学会记录表格。

xx月：开展明确系列活动——知道先做什么，后做什么，使幼儿了解操作程序的过程，了解过程关系着结果的成败。

1、帮助幼儿明确实验的过程。认真听，认真看老师操作实验的方式方法。乐意思考老师提出的问题，并积极回答。

2、认识生活中的管道。首先，让幼儿在日常生活中观察身边的管道，并跟小朋友一起分享经验。其次，教师带领幼儿观察管道，认识管道。并请家长给幼儿准备丰富的材料—各式各样的管道及辅助材料：水、沙子、石头，带线的铁钉，打气筒、记录表格等。

3、教师师范，幼儿自主活动。自己组合利用三通，弯管自由拼凑管道。弄清楚哪些物品能够通过管道，哪些不能。认识记录表格，学会记录。

五、期末测评。

x月：展开期末测评。开展活动———考察幼儿科学动手动脑能力，用自己喜欢的方式记录表格。