-
让品牌有温度、有情感
专注品牌策划15年
课程构成的三个要素（课程构成三个基本内容）
发布时间：2023-05-04 18:41:28
稿源：
创意岭 阅读：
124
大家好！今天让小编来大家介绍下关于课程构成的三个要素的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
创意岭作为行业内优秀企业，服务客户遍布全国，留学、移民相关业务请拨打175-8598-2043，或微信：1454722008
本文目录:
一、课堂的三大要素是什么
在课堂教学过程中首先要注入问题要素。
一个民族的创新变革的能力，说到底就是发现问题和解决问题的能力。学生的问题意识与能力要从课堂中来。课堂不能没有问题，课堂教学的过程就是教师无疑时导向有疑，有疑时导入无疑的过程。
学生获得新知的过程，不意味着要教师全部讲授。通过有效预习，新知识可以分成两部分，学生看得懂的新知识和学生看后起疑的新知识。看后起疑的新知识就是问题，问题是有效教学的起点，没有问题就没有高效的课堂。教师不知道学生在哪里的原因是不知道来自学生的问题，课堂只能是演绎推理的教学。当一个教师重复学生已会的知识的时候，这个课堂的高效就要受到质疑。
课堂要注入的第二个要素是合作。
课堂是由教材、教师、学生三个基本因素组成的。教材是教师无法选择的，学生却是有差异的。同一间教室里，有差异的学生拿着无差别的教材，这就形成了一对矛盾。教材是标准的，标准是重要的；学生需要合适的学习内容，合适比标准更重要。
面对相同的教材、有差异的学生，让每一个有差异的学生都实现发展
课堂需要第三个要素——合适。
常识告诉我们，让有差异的学生都得到发展，是在最近发展区里实现的。学习能力不同的学生，最近发展区是不同的。在这种前提条件下，如果是“教书”，一定会出现好的学生吃不饱，学困生消化不良的现象；如果是“用书教”，一切就会另当别论了。课堂需要结束“教书”，走进“用书教”，给每一个有差异的学生设置“伸出手来够不到，跳起来能够得着”的目标。如果我们能控制合适，课堂上就不会出现厌学现象。厌学说到底是学习目标不合适造成的。
二、设计美学的课程有哪三个方面组成
设计美学的课程的三个方面组成是知识目标，能力目标和素质目标。设计美学就是通过这三要素展现自然美感的学科。设计美学是在现代设计理论和应用的基础上,结合美学与艺术研究的传统理论而发展起来的一门新兴学科。
设计美学的定义
设计属美学是在现代设计理论和应用的基础上，结合美学和艺术研究传统理论发展起来的新学科。设计是以技术和艺术为基础，在应用中二者相结合的边缘性学科，其研究对象、研究范围和具体应用等与传统艺术学科有所不同。
设计美学作为设计学科的理论分支，其理论也与传统美学艺术研究不同。因此，学科定位、研究对象和研究范围不仅有自己的特点，不能完全模仿传统美学理论，而且对现实应用也有自己的要求。
三、课程的经验要素包括哪些内容？
课程内容的构成要素：知识、技能、情感态度及科目
关于课程内容的构成，学者们的认识不够一致。有学者把学习者、教师、教材和环境视为课程内容的要素；还有学者把课程内容划分为范围、连续、序列、和整合等要素。钟启泉更是认为课程内容是由直接经验和间接经验两种性质的知识构成的。综合各家对课程内容的理解，我们认为，构成课程内容的基本要素包括知识、技能和情感、态度与价值观以及科目。课程内容是由这四个要素形成的“化合物”。
（一）课程内容中的知识
知识是用于实现目标、采取行动和作出决策的信息，无疑是构成课程内容的核心。依据不同分类标准，可以将课程知识划分为不同的类型。从反映的不同对象来划分，一种比较可行的划分类型是将课程知识划分为科学知识、社会知识和人文知识。
1.基本事实。指关于自然、人类社会的实际情况以及前人在这些领域进行科学探索的典型事例。它是被经验性的验证了的陈述，譬如说地球是行星，在引力作用下，围绕太阳运行，运行周期365天，由此形成了一年四季等。不了解一些基本的事实，就难以形成必需的概念，更不能产生信念。
2.基本概念。包括具体概念和定义概念。具体概念是定义概念的思维内容；定义概念是具体概念的表达形式。在小学阶段学习者所接触的概念大多属予具体概念，初中阶段在学习某些新课题时，学习者往往也从一些具体概念开始。定义概念是以下定义的方式所表达的概念。初中高年级及以上的学习者所学的概念大都属于定义概念。认知活动中如果没有基本概念将经验组织起来并由此形成一定的框架将是绝对不可能进行的。
3.规则、原理。这是关于自然、社会和人的知识核心。一般认为，规则是对两个或两个以上概念之间某种关系的描述，而原理则是“告诉人们事件和客体是如何运作的，或它们是如何得以构建的”，是公式、法则和定律的总称。这类知识是理论知识的精髓，占据的分量最重，难度也最大。
4.方法。是关于解决思考、言语与活动的程序。方法只有在活动中才能获取，如在学习活动中掌握学习方法，在社会活动中掌握沟通交流的方法。这类知识中含有一定分量的实用知识，如怎样写信、怎样测量土地、怎样使用农药等等。
这些知识又称为本体知识或学科知识，它“包括以文本的方式体现在课程计划、课程标准和教材中的知识，也包括教师在教学设计时的引入知识”。
四、幼儿园课程的要素有哪几个？
幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。
2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需要通过一定的方式进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成，也影响着幼儿园课程的实施方式。
3、课程实施：帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程。课程实施的途径、方法及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。
4、课程评价：既要判断课程目标是否达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程，以确保及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的发展。
幼儿园课程覆盖的内容
从时间的边界来看，幼儿园课程覆盖了幼儿从来园到离园的整个过程；从空间的范围来看，幼儿园课程主要发生在幼儿园内；
从覆盖的内容来看，幼儿园课程涵盖了幼儿园五大领域的所有内容；从活动的形式来看，幼儿园课程囊括了幼儿在园所内的游戏、学习、生活以及运动；从幼儿园课程的本质来说，其最核心的本质是幼儿与外部环境的互动。
以上就是关于课程构成的三个要素相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
推荐阅读：
深圳金凤凰第二家具有多少人（深圳金凤凰第二家具有限公司电话）
赣公网安备 50019002502384号
