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这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
金华园林景观设计作品欣赏（金华园林景观设计作品欣赏图）
发布时间：2023-05-04 16:23:16
稿源：
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于金华园林景观设计作品欣赏的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、园林中植物景观设计的艺术手法
园林中植物景观设计的艺术手法
在园林景观设计中，要避免景观的单调性，注意调和景观背景，下面我为大家带来了园林中植物景观设计的艺术手法，希望对大家有用。
1、加强对比和衬托艺术手法的应用
在园林景观设计中，要根据植物的特征与形态，形成花形花色对比、姿态高低对比、叶形叶色对比，完美体现艺术构思、有效衬托植物景观。对于树从的配置与组合，尤其要注意其相互间的协调性，最适宜地办法就是将姿色形态差异不大的树种进行组合，另外，在对比手法的运用上，比较合适的是体型大小的对比、水平面与垂直对比、色彩明暗对比。对于不同的植物，其形态姿势各个相同，比如：松树，呈现给人们的是一种动态美，又如杜英，其形态规整，体现出一种静态美。因此，配置植物时，追求的是植物与植物以及景观之间的相互协调与和谐，同时，还要考虑植物的生长特性以及季节变化，形成相互之间的平衡状态。
2、运用植物背景的协调性
在园林景观设计中，要避免景观的单调性，注意调和景观背景，一般而言，比较适合作为背景的植物多为乔木类，根据这一点，要对植物进行分层配置，其顺序一般为乔木、灌木、花卉、地被植物，另外，还要注意的一点是植物花色花期的配置，构成更加丰富多彩的植物景观。通常情况下，前景树要低于背景树，植物密度要适宜，最佳的配置就是构成绿色屏障，加强衬托作用。所谓韵律的协调，就是要做到高低搭配，此起彼伏，空间变换，避免布局呆板，形成节奏韵律感。其中，最容易体现植物韵律感的地带就是狭长形地带以及道路的两旁。
3、加强植物与其它景观的组合
在风景园林植物中建筑属于人工美，而植物属于自然美，由于建筑是无法进行更换和移动的，在植物造景中就需要对植物的设计进行深入考虑，根据建筑物的风格、质感、色彩以及功能等选择植物的种类、高度、种植位置，这样植物与建筑之间才能达到和谐统一，植物也能有效弱化建筑的直线条，增加建筑的'稳定感，而且建筑在于植物的结合中也能形成动静结合的效果，使整个画面更具有观赏性。在风景园林植物造景中与山的搭配中要注意山体和植物二者的和谐，植物不宜过多，不能阻挡山，要体现山的秀丽;植物与山体二者要互相辉映，从而构成秀丽的山体景观。在当前园林中，水是不可缺少的，水的灵动能为整个园林增加不少的活力，在植物与水的搭配中，要懂得用植物来丰富水体景观，水旁的植物不仅要有层次，而且在色彩方面也需要深入考虑，植物的色彩倒影在水中才能显得更美。需要注意的是在植物与水体的组合中要对植物的生活习性进行研究，只有选择适合在水边生长的植物才能保证整个景观具有很高的观赏性。
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二、4 记金华的双龙洞 内洞重点写了什么特点
答：《记金华的双龙洞》内洞的特点是黑、奇、大；重点写了“奇”——描写形态各异的石钟乳和石笋的特点。
拓展资料：
一、原文节选
……
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
二、文段解析：
这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点，其中主要描写了变化多端、颜色各异的石钟乳和石笋的特点。
第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。
第二层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。大自然的鬼斧神工、美伦美奂，创造了眼前美丽的自然景观，很有观赏价值。
第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大”。
第四层写水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。
三、重点句详解
这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色各异。“端”，项目。“变化多端”，就是变化多种多样。“异”，不同。“颜色各异”，就是颜色各不相同。“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。
三、记金华的双龙洞优秀说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的记金华的双龙洞优秀说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞优秀说课稿1
一、 说教材
《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。
教学目标：
1、 认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;
理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。
2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双
龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点：学习作者是怎样用优美词句表达情意的。
教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。
二、 说教法学法
“教学有法，但无定法，贵在得法”。叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，
只听教师讲说。因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法。
新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法
课时划分：两课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。
第二课时：学习课文第四至八自然段，感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。
三、 说教学程序
(一) 谈话激趣，导入新课
同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢?好，今天就让我们一起走进浙江金华，欣赏金华的双龙洞，感受大自然的美丽景观。(揭题)
1、 让学生解释“记”是什么意思?(记载)
2、 本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
设计说明：教师激情导入，唤起学生的学习欲望，把学生带
入课堂的情景中。简介文章是一游记，让学生大致了解游记的写法。
(二) 初读课文，整体感知
1、 检查预习，学生读生字新词。提醒学生注意的读音：浙、臀、稍：引导学生正确书写：簇、蜿、蜒。
2、 指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子，看看他们是否把课文读正确、流利。3、 课文整体把握：学生自由读课文，想想课文主要写什么，课文
是按什么顺序记叙的?自学后小组讨论。
4、 汇报交流
引导学生说出课文主要写金华双龙洞的美丽景观。
教师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。从而引导学生梳理课文的结构顺序。(板书)
设计说明：课标中年级的目标指出：“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容，又引导理清文章的结构顺序，体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。
(三) 精读部分课文，品读感悟
1、 学习第一自然段
(1) 齐读第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?
(2) 汇报交流：游览的时间和目的地。
2、 探究第二、三自然段
导语：现在，我们已经出了金华城，向着“双龙洞”出发了，这一路上的美丽风景真让人陶醉呀!
(1) 请同学们自读二自然段，思考：
A、 作者在从金华去双龙洞的路上都看到了什么?
B、 勾画出作者一路上的所见、所闻、所感?读后，同桌间
讨论交流。
(2) 汇报交流
先让学生说出作者在沿途所看到的美丽风景和这些景物的特点，最后再说说作者看到这些景物后有什么感受?
A、 学生边作答，教师边板书：
景物——映山红 油桐 沙土 新绿
特点——各色 粉红色 或浓或淡
感受——一片明艳
B、 “明艳”是什么意思?为什么作者会觉得眼前一片明艳?
(3)指导有感情地朗读第二自然段
导语：沿途不仅有特色的花、树、还有水呢!让我们一起去看看山中的溪流，去听听溪水的歌唱。
(4)自由朗读第三自然段，思考：
A、溪流有哪些特点，圈出重点词语。
B、溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声还会时时变换调子?
(5)汇报交流
先让学生说出溪流的特点，再出示“随着山势，溪流时而溪声还会时时变换调子”。
引导学生发现这句话的特点：有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情。(板书)
(6)指导朗读：播放音乐，男女生对读。
整段话的对读：女生读写溪流特点的句子，男生读剩余句子。 设计说明：课标指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”通过引导学生自读思考抓重点词语，播放音乐、激情朗读，感悟作者通过排比、拟人等手法生动地写出了溪流的特点。既让学生理解课文的内容，又学习作者的语言表达。突出了本课的教学重点。
(7)课堂练习：用“时而时而时而时而”写句子。
设计说明：把课堂上学习到的句式，进行迁移运用，举一反三，提高学生的表达能力。
(四) 课堂总结，布置作业
这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，我们学习到作者运用排比、拟人等多种修辞手法描写溪流的特点，语言朴素，真实可感!那么，双龙洞是怎样描写的.，我们下节课继续学习。
布置作业：
1、 写生字 。
2、 继续课文，搜集有关金华双龙洞的资料。
3、 写一段你去旅游时一路上的所见、所闻、所感。
附板书设计：
记金华的双龙洞(按游览先后顺序)
景物——映山红 油桐 沙土 新绿
特点——各色 粉红色 或浓或淡
感受——一片明艳
溪流的特点：宽 窄 缓 急
记金华的双龙洞优秀说课稿2
一、说教材：
1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：
第一课时：
（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：
（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：
（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。（游记的基本特点）
（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）
二、说教法、学法：
教法：
1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流
教学准备：
师：1、全文视频朗读的课件
2、《在烈日和暴雨下》节选
3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表
2、列提纲
三、说教学程序：
第一课时：
（一）检查预习：
1、认读生字
2、指名读词
3、多音字组词（“系”）
4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）
5、易错字（聚、隙）（音→义→形）
（二）引入：
我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。远的不说，单是我们房山就有石花洞、银狐洞、云水洞。（投影图片）今天让我们一起走进浙江的金华，去探寻双龙洞的奥秘。
（三）理游踪，抓景物：
1、视频朗读，再现情境：地点？印象？
2、填表：指名分段朗读，学生用“——”标出所写景物。
3、抓重点词概括景物特点
注意“盘曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手势、换词练习）
地点
路上
洞口
外洞
孔隙
景物
路、花、溪流
山、洞口
像大会堂
位置、船小、进洞惊险
双龙、石钟乳、石笋
特点
美
宽
大
险
奇
记金华的双龙洞优秀说课稿3
一、说教材
《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文，它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。
基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求：
1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。
4、学会生字、新词。
5、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。
根据教学要求、教学重点、难点分别是：
重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
难点：孔隙的描写。游记类课文的学法。
二、说教学方法
运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导﹙读、划、议、悟、读五步走﹚
三、说教学过程：
〈一〉课件引路，引导学生悟文生智
几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。有的说：“山很高，树很茂密。”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？马上有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。”老师随即出示课件词语“突兀森郁。”学生通过观察画面，感悟了词义，这种教学方法较之以老师以词解词，生硬灌输无疑要高明得多。在介绍外洞特点时，当学生读到：“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶。”时，外洞究竟有多大呢？这时课件出示：“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”然后通过多种形式的朗读，进行语感训练，外洞究竟有多大了然于心。渗透作者整体感知又具体化描写的写法。外洞这么大，内洞是什么样的？我们怎么由外洞进入内洞的，此时出示课件：小船之小，用绳子拉船，表情朗读进洞时的感觉，读中悟文，感知孔隙之小。
〈二〉创设情境，启迪学生展开想像
在抓重点段进行教学过程中，借助多媒体课件，进行想像思维的训练。当教师问学生对内洞的什么景物最感兴趣？学生说出石钟乳、石笋时，老师随即出示课件——石钟乳、石笋，孩子们好奇心强，兴趣浓厚，聚精会神地观看之后，老师问：“这些石钟乳、石笋好看吗？”学生说：“好看。”老师问：“那书上怎么写的呢？”生齐读：“那些石钟乳、石笋形状变化多端，颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。”老师随即接到：“那么要是比作什么，就更值得观赏了。”四人一小组讨论交流：“这些石钟乳、石笋像什么？”老师发图片，结合课件启发学生想像。“一石激起千层浪”同学们踊跃发言：“有的像微笑的弥勒佛……”“有的像金碧辉煌的宫殿……”“有的像仙女下凡，把幸福带给人间……”全班同学纷纷举手，充分激活了学生的思维，给学生插上了想像的翅膀。内洞的石钟乳，石笋本身就多姿多彩，奇特好看，被学生想像成各种神仙、动物、器用、宫室后，枯燥的语言文字在学生面前幻化成生动活泼的画面，使人感到身临其境，趣味无穷。
〈三〉音像激情，启发学生口语交际
学生兴致勃勃地学完课文之后，老师说：“双龙洞如此迷人，下面谁愿意当导游，带领大家到此一游？一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他们？”该生随口接到：“各位先生、各位女士，你们好！欢迎你们来浙江金华的双龙洞来参观……”音像出示，导游解说，游客提问，引导学生口语交际，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一石二鸟。
〈四〉拓展延伸，感悟作者写作方法
在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后，导游相机说道：“其实下面的游客呀，可能比我了解得还多，对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀？”同学们小手如林，跃跃欲试，因为课前老师发给他们的资料，已积累在胸，此时生生互动，人人情绪激昂，老师随即总结：其实像金华风景区这样的景点还有很多，我们的祖国地大物博，山川秀丽，以后有机会去游览，希望你们做生活的有心人，用眼看，用心记，学习叶圣陶爷爷的写作方法，也写下脍炙人口的名篇。
四、说板书设计
我采用了板画的形式，形象直观，学生从图上就感知了内外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，让人一目了然，真正为理解课文起到了辅助作用。
附：板书设计
记金华的双龙洞优秀说课稿4
【说教材】
本课是第八册第五组的内容。本组的重点训练项目是理清课文的条理，深入理解课文思想内容，并在理解课文思想内容的过程中，增强热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。而《记金华的双龙洞》一文也正是通过语言文字了解金华的双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱；了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
教材安排：第一课时初步理解课文内容，了解双龙洞的来历，理清作者的游览顺序，并按这个顺序分段学习课文内容一、二、三段。第二课时重点是了解怎么样由外洞进入内洞及理解作者描述的景物特点及叙述的条理。至于流经的路线（也就是作者叙述的第二主线及指导朗读指导、背诵全文将安排在第三课时）。
【说教法】
在这篇课文的教学中，我立足于双基，抓住学习目标精心设计电脑课件，选择好演示的切入点，突破教材的重难点，诱发学生去尝试，自己发现问题并自己解决问题。另外，让学生尝试阅读之后合着音乐的节拍，欣赏双龙洞这一神奇的溶洞，从而创造激昂、活泼的主动获取知识信息的氛围。教学中，学生与学生，学生与教师通过人、机交互获得信息交流，又为学生学之得法创造条件，逐渐从学会到会学。
【说程序】
1、回顾上文，理清线索及思路：
师：同学们，这节课我们继续学习19课《记金华的双龙洞》，谁能概括地说一说，上节课我们了解了哪些内容？
2、尝试读文，了解孔隙的特点：
抓住关键，让学生细读课文，尝试分析。首先让学生带着尝试题有目标地自学课文，初步了解：
⑴ 这段话主要写什么？
⑵ 分成哪几层？每层意思是什么？
在这个基础上演示课件──小船怎么进入内洞？让学生直接感受孔隙“窄小”的特点。再播放录相片断“游人进入内容”的情形，进一步深化对课文的理解：
⑴ 找一找，作者是怎么样描述的？用横线画出来。
⑵ 用自己的话说说游人进入内洞的情形。
⑶ 这样窄小的孔隙，作者通过时有什么感受呢？请同学用波浪线画出来。然后通过句子的比较：
① 眼前昏暗了，可是我还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
② 眼前昏暗了，可是我还能感觉孔隙很窄小。
让学生懂得怎么样把句子写具体。最后师生一起归纳出“孔隙”这段的学习方法：
① 读课文，理清课文内容，了解段落层次，弄清各层意思。
② 想一想，作者是怎么样抓住景物特点进行描写的。目的在于让学生在尝试读文掌握一定的学习方法。
3、尝试自学第五段，把握特点，深化主题：
学生用归纳“孔隙”的学习方法自学课文。在学生弄清楚一些比较浅显的问题后，教师循序渐进地抛砖引玉：作者一进内洞时的感受是什么？在这么宽广的内洞里作者观赏了哪些景物？请同学找出来说说。观赏完这些奇异的景物有作者心里什么感受？请同学们用……画出来。学生质疑“变化多端、颜色各异”是什么意思？先同伴协作解决，师再指导学生联系上下文理解。再通过录象“内洞自然景观”的放映，让学生在自由想像中深化理解句子“这些石钟乳和石笋即使不比作什么，也很值得观赏。此时概括内洞“奇”的特点也就水到渠成了。最后指导朗读：作者把内洞写得这么美，这么奇，让我们用惊叹的语气来读一读吧！教师引读：首先当然是──（生接读）其次是──（生接读）作者觉得──（生接读）
4、重视总结，升华尝试成果：
学生通过分层。有序的尝试，学生已经理解课文的内容，教师引导学生总结：学习了这篇课文，你们有什么感受呢？
5、课堂巩固练习：
填空：
⑴ 过孔隙时，我感到____________________，还感到_____________，又感到__________________________，这两句话写出孔隙的特点是_______________。
⑵ 内洞的石钟乳和石笋形状_________，再加上_______，可见内洞的特点是_________。
6、板书设计：
（美） （宽） （大） （窄） （奇）
金华城 罗甸 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
7、布置作业：尝试背诵第四段。
四、金华有什么好玩的地方旅游景点 金华十大景点介绍
1、横店影视城
横店影视城，位于中国东阳市横店境内，为国家-旅游区，距杭州160公里，处于江、浙、沪、闽、赣四小时交通旅游经济圈内。乘飞机、火车或走高速公路均可直达。自1996年以来，横店集团累计投入30个亿资金兴建横店影视城，现已建成广州街、香港街、明清宫苑、秦王宫、清明上河图、梦幻谷、屏岩洞府、大智禅寺、明清民居博览城等13个跨越几千年历史时空，汇聚南北地域特色的影视拍摄基地和两座超大型的现代化摄影棚。
2、金华双龙洞
金华双龙洞距金华市区约8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。双龙洞位于双龙洞景区中心，国家重点风景名胜区，首批国家级风景旅游区，国家级森林公园。是整个双龙风景名胜区核心景观和象征，成为自然风景名胜的历史已有1600多年。
3、大红岩国家级风景名胜区
大红岩国家级风景名胜区是武义旅游的核心景区，(位于武义县中部，距县城18公里，44省道上松线西侧。)有近10平方公里的典型丹霞地貌，称为“十里丹霞十里画廊”，是大自然的鬼斧神工造就的一幅精美绝伦的自然画卷。景区内生态植被保存完好，竹海、松林郁绿，赤壁、峡谷、洞穴星罗密布，有号称世界丹霞最大赤壁的大红岩；有丹霞地貌共有的沟、谷、洞、柱、壁；象形的狮、象、鲸、猴、龟千姿百态，惟妙惟肖。
4、金华山双龙风景名胜区
金华山双龙风景区位于金华市城北8公里西南山麓，唐代杜光庭《洞天福地记》称第三十六洞天金华山,是我国道教第三十六洞天所在地，又称赤松山，相传为晋时黄初平（号赤松子）-得道成仙处。至宋元佑六年(1091年)，婺州太守祈雨北山，从此名声大振，游人不绝，誉满东南。宋朝名相王安石赞为横贯东南一道泉。现山、石、水、洞等胜景风貌依然，险、奇、秀、幽的景观气派犹存。
5、大盘山景区
大盘山，位于浙江省金华市磐安县地广人稀，森林茂密，大小山峰5200余座，大气质量和99％的河道水质都常年达到国家一类标准，古代是名士隐居的世外桃源。磐安的山大都边缘陡峭，而山顶开阔平缓似高台，山间溪流纵横，峡谷连绵，瀑潭成群，鱼虾众多，景区大都以溪为名。大盘山地势东高西低，主峰大盘顶海拔1274米，自古以来，在当地就一直流传着“大盘山脉连九州（指杭州、苏州、湖州、婺州等），水系通天台、仙居、缙云、永康、东阳等五县（市）”之说。
6、牛头山国家森林公园
浙江武义牛头山国家森林公园，位于有“江南华清池，浙中桃花源”之美誉的浙江省武义县境内，距武义县城60公里，总面积1327.69公顷。公园属中山地貌，峰峦叠嶂，高耸云霄，千米以上山峰林立，最高点牛头山海拔1560米，为浙中之巅。由于地形切割深度达200～400米，断崖、峭壁、险壑错综有致，壮观优美。公园地处中亚热带季风气候区，具有夏季凉爽的小气候特征。
7、仙华山
仙华山又名仙姑山，位于浦江县城北9公里处，总面积18平方公里。主峰少女峰，海拔728米相传因轩辕少女元修在此修真得道升天而得名。仙华山崛起于1.5亿年前的中生代，由于燕山运动强烈的断裂挤压和火山活动而形成。属低山丘陵地貌区，山顶缓坡地发育良好。地处亚热带季风气候区，雨热同步，光温互补，四季分明，气温适中，景区气温比县城低5℃左右。山地植被覆盖率约90％。交通方便。
8、义乌国际商贸城
义乌国际商贸城坐落于义乌市区繁华的稠州路，是目前世界上单体面积最大的商品批发市场,也是我国规模最大，国际化、现代化程度最高的商品批发市场。国际商贸城现有经营面积170万平方米，占地约有1平方公里，3万余个商位。有一种说法，如果你在每个商位停留一分钟，按一天8个小时计算，逛完整个国际商贸城需要两三个月时间，足见市场规模之大。
9、诸葛八卦村
导游：位于兰溪城西18公里，古称“高隆”，村中有3000余人是诸葛亮嫡传后裔，为全国最大的诸葛亮后裔集中聚居地。：诸葛村整体结构是诸葛亮第27代裔诸葛大狮按九宫八卦设计布局的，村内弄堂似通非通，似连非连，曲折玄妙。
10、横店红色旅游城
横店红色旅游城，是继横店影视城后，横店又建起了一座以弘扬革命传统为主题，集教育、旅游、休闲为一体的红色旅游城。这是横店社团经济企业联合会为响应党中央提出的发展红色旅游的号召，加强革命传统教育、爱国主义教育和国防教育，培育和塑造民族精神，增强人们、特别是青少年的爱国情感和国防意识，所实施的一项具有重大政治意义的文化工程。
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