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简述我国目前的课程定义（简述我国目前的课程定义是什么）
发布时间：2023-05-04 14:16:27
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于简述我国目前的课程定义的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、简述我国基础教育课程改革的目标与内容
我国新一轮基础教育课程改革的基本目标 (1)总体目标 全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 (2)具体目标 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了新一轮课程改革的六项具体目标： ①实现课程功能的转变。 ②调整和优化课程结构。 ③密切课程内容与生活和时代的联系，体现课程内容的现代化。 ④改善学生的学习方式，倡导建构的学习。 ⑤建立发展性的评价考试制度，形成正确的评价观念。 ⑥实行三级课程管理，促进课程的民主化与适应性。 我国新一轮基础教育课程改革的基本理念 (1)以生为本，关注学生发展 “一切为了每一位学生的发展”，从关注学科的课程价值取向转变为关注人的课程价值取向，这是新一轮基础教育课程改革的核心理念。以生为本、着眼发展的课程价值取向意味着教学要关注全体学生的发展，关注学生的全面发展，关注学生的个体发展。 (2)回归生活，实现“科学世界”与“生活世界”的和谐统一 学校课程重返生活世界，找回失落的主体意识，确立一种新的课程生态观，是当代课程发展的一个重要理念，同样也是新一轮基础教育课程改革的一个重要理念。 (3)自主学习，提升持续学习与持续发展的品质 自主学习是一种学习理念和学习方式，也是新一轮基础教育课程改革的一个基本理念。新一轮基础教育课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。 (4)民主开放，走向国际理解 民主开放是新一轮基础教育课程改革强调的又一基本理念。新一轮基础教育课程改革凸显课程的民主化，使国家、地方和学校共同分享课程管理和决策的权力，同时突破和超越了过去狭隘封闭的课程观，确立了开放的大课程观。
二、2023年内蒙古教资答案，2023年内蒙古春季教资考试题？
目前，我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。
这三个部分也是课程内容/课程文本表现形式/课程表现方式三个层面，是教学资金考试的重要难点，需要以单选题和简答题形式进行应试。
一、课程体系(教学计划)1.定义：课程体系是课程设置的总体规划，是学校教育教学的指导性文件。
2 .构成)1)科目设置(第一阶段，中心问题)中小学教学科目的设置基本按照科学分类，选择最常见、青少年最需要的科学知识构成学科。
各学科有自己独立的系统，彼此有必要的联系。
(2)学科排序：各学科不能齐头并进。 另外，不应该单科单独进行。 一定要根据年限、学科内容、各学科联系、学生发展水平，从难到难、从简单到复杂，合理安排。
(3)课时定额：课时定额包括各学科总时数、各学科各年级(或学期)课时数和周时等。
(4)学周安排和年级编制。年级阶段的划分、每学期的教学频率、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，是学校工作正常进行的保证。
3 .地位：课程体系是课程标准制定的主要依据。
4 .义务教育阶段课程特点：强制性、基础性、普及性。
二、课程标准(教学大纲)1.定义：学科教学指导性文件。
2 .构成：前言：目标(课程标准的核心)、内容、实施建议、附录。
3 )地位)课程标准是教材编写、教学、备课、授课、考试命题、评价教师教学质量和学生学习效果的主要、重要、直接、根本依据。
4 .小学阶段课程内容特点(1)普及性：小学阶段教育是义务教育，义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育。 课程设置应当适应儿童发展的不同需要，并对全国绝大多数学生，保障学生法定的受教育年限，教学质量符合国家基本标准。
)基础)小学教育是为所有学生今后的发展和终身学习奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育，不是精英教育、专业教育，所以小学阶段的课程内容和要求应该是基础的、有限的、有发展性的，可以任意扩大、不打折扣
(3)发展性：小学教育课程设置必须为学生的全面发展留下充分的时间和空间，有利于学生自主、多样、可持续发展。
三、教材1 .定义：广义教材是指课堂中和课外，师生使用的所有教材，如教科书、练习本、活动手册、故事书等。
狭义教材往往是指教科书，也就是我们通常所说的教科书。
教科书是按照一定的结构编写的教学用书，是教材的主要表现形式。
2 .地位：教科书是教师进行教学的主要依据。
3 .教材编排的两种模式(1)线性教科书构成：将一门课程的内容或一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构展开呈现在教科书上，使各门知识在内容上不重复的编排形式。
)螺旋式教科书结构)将同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段反复出现，每一次重复都会进一步加深、逐步深化原有的知识、方法、经验。
螺旋式可以从学生的经验出发，结合学生科的逻辑，统一学生的认知结构和学科的逻辑结构。
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三、幼儿园课程的定义
幼儿园课程是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿园作为一种正规的教育机构，必须有课程设置，且有别于其他各级各类学校的一套课程设置。幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。
四、从学科维度定义课程课程通常表现为什么
学科维度:学科课程注重学科科学体系,并根据学习者的开展特征和认识水平编制教材,让学习者进行"系统的"学习。这种课程通常表现为课程标准、课程〔教学〕方案、教学大纲和教科书等。
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