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课程内容的基础性（课程内容的基础性原则）
发布时间：2023-05-04 13:19:07
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于课程内容的基础性的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、义务教育数学课程具有哪些性质
义务教育数学课程具有这几种性质:基础性、普及性、发展性
1、基础性。
义务教育阶段的数学课程中大量的学习内容是未来学生在日常生活中所必须要用到的，它将为我们后续的生存、发展打下必要的基础。同时，由于数学学科是其他学科的基础，所以说义务教育阶段的数学课程内容的学习是十分必要的。
2、普及性。
随着社会的不断发展，义务教育阶段的数学课程正在适龄少年中得到普及，即每一个适龄的学生都有充分的机会学习并且掌握它。
3、发展性。
义务教育阶段的数学课程重视实现学生的发展，课程内容和手段丰富多样，体现着数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法，对锻炼学生的思维能力有所帮助，具有远大的发展空间。
二、什么样的知识能够进入课程?
能够进入课程的知识：
一、实用性与发展性相统一的原则
选择某种知识进入课程，在课程理论发展的历史上就存在争议。形式教育说认为，选择某种知识，是因为它可以训练人的智力，使人变得聪明，即具有对学生个体的发展价值；而实质教育说认为，选择该种知识，是因为它具有实用价值，可以去实现自己的各种生活目标。
二、学科化与生活化相统一的原则
一方面是学生的个人认识、直接经验和现实世界作为学科知识的出发点和源泉，通过归纳的思维方式，从现实生活特例和具体问题情景中发现学科知识。
另一方面是把学生获得的抽象的学科知识在现实生活中具体化，通过演绎的思维方式，运用学科知识去分析生活现象，解决实际问题，使学科知识获得直观、感性的整体意义。
三、基础性与时代性相统一的原则
课程内容中重视选择基础知识是我国的一贯做法。课程改革，试图改变我国基础教育中过分强调双基训练的现状，从而提出了一系列的新的课程理念。
在新课程的实施中，在课程内容的基础性上，出现了争议，如有人认为目前存在轻视知识的教育思潮，我们认为，课程内容的选择应该考虑基础性与时代性的统一。
教师基本素养：
（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。
三、论述课程内容现代化
1、课程内容应突出基础性。
落实基础教育课程改革内容要突出基础教育的基础性。基础教育的基础性就是基础教育为学生的发展奠定基础。具体表现在三个方面：为学生健康发展奠定基础，为学生全面发展奠定基础，为学生终身发展奠定基础。健康发展体现了学生发展的价值性。
健康发展是基础教育课程改革在内容上突出基础教育的基础性的质的要求，是落实《基础教育课程改革纲要》，突出基础教育的基础性的质的规定性。全面发展体现了学生发展的丰富性。全面发展是基础教育课程改革在内容上突出基础教育的基础性的面的要求，是落实《基础教育课程改革纲要》，突出基础教育的基础性的广度体现。终身发展体现了学生发展的可持续性。终身发展是基础教育课程改革在内容上突出基础教育的基础性的点的要求，是落实《基础教育课程改革纲要》，突出基础教育的基础性的深度体现。
2、课程内容应体现现代性。
（一）课程观念的现代化。应将它理解为学生校内外生活经验的总和。
（二）课程内容的现代化。（1）课程内容应突出基础性；（2）课程内容应体现现代性；（3）课程内容应具有民族性；（4）课程应具有结构性。
（三）课程实施的现代化。（1）就教学组织形式而言，应力求多样化，既应采取班级教学的形式，又应采取小学教学、个别指导的形式；（2）就教学模式而言，应注意采用与时代发展要求相符的“概念形成的教学模式“等；（3）就教学手段而言，应恰当“运用信息技术手段，提高课程实施的效果”
（四）课程评价的现代化。（1）评价对象既应包括学生学业成绩，又应包括学校领导、教师对课程的领导、组织、课程研制的成效；（2）评价技术应是量化与非量化的结合；（3）评价应有测验、考试，也要有“非考试性”的测评。（4）评价的主题应多元化。
3、课程内容应具有民族性。
4、课程应具有结构性。
四、幼儿园课程内容有哪些？
可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。
分科的话是五大领域：语言领域（包括谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等）、健康领域（健康，生活，体育等）、科学领域（科学实验探索，数学等）、社会领域、艺术领域（音乐、绘画，泥工，手工等）。
另外，各班衔接如下：
1、小班注重行为习惯，自理能力，集体活动的融入和兴趣。
2、中班承上启下，注重孩子参与活动的兴趣和能力。
3、大班幼小衔接，对学习习惯的培养，合作探索等。
以上就是关于课程内容的基础性相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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