正文

课程实施方式有哪些（课程实施方式有哪些类型）

发布时间：2023-05-02 15:23:14 稿源：创意岭阅读： 1339

大家好！今天让小编来大家介绍下关于课程实施方式有哪些的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

创意岭作为行业内优秀企业，服务客户遍布全国，留学、移民相关业务请拨打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目录:

1、课程实施的三种取向
2、幼儿园课程实施的主要途径有哪些
3、课题实施的途径和方法
4、课程实施的取向有什么

课程实施方式有哪些（课程实施方式有哪些类型）

一、课程实施的三种取向

课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现，能否为学习者接受，从而促进其身心发展，都须通过实施才能得到答案。

一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好。课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。

在课程实施过程中，由于持不同的教育价值观，相应地会对课程实施有不同的认识，并会以不同的态度和方式参与课程实施。

二、幼儿园课程实施的主要途径有哪些

①幼儿园教育教学的方法：观察；实验；游戏操作；参观；谈话、讨论；讲解、讲述。

②幼儿园教育教学的手段：实物；图书；挂图、图片、照片；幻灯片、录像带；自制教。

③幼儿园教育教学的途径：专门组织的教育教学活动；日常活动与生活；学习环境；家园合作。

④适当地选择教育教学的形式、方法、手段及途径。

三、课题实施的途径和方法

一、找课题的路径与方法

课题研究首要的工作就是找到一个适切的课题去研究, 其实质就是提出高质量的研究问题, 问题的质量决定研究的方向、水平和价值。爱因斯坦在他的《物理学的进步》中指出, 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。选择研究课题, 是进行研究的首要环节, 也是一项完整的研究工作的开端, 对教育研究工作起着十分重要的开局作用。[1]

(一) 教学实践中寻找研究课题

教学实践中寻找研究课题是教师选择研究课题的最基本路径, 只要在教学实践过程中细心观察、勤于思考, 一定会发现具有研究价值的课题。具体可从如下层面进行遴选。

1. 课程层面

课程可以通俗地理解为所要学习的指南, 具体表征在课程标准与教科书中, 是实现学校教育目的的基本保证, 也是教育教学活动的基本依据。课程层面的探索可从以下几个方面展开:对课程类型与特点诸多方面的研究, 如“不同形态的课程在本校或本地实施的策略研究”;非正规课程的建设及其功能性研究, 如“国家课程校本化实施策略研究”“校本课程的开发与管理研究”等;选定某一主题或内容就其相关的问题进行探究, 如课程编排顺序、逻辑结构、课标与教材匹配性等方面研究;基于学生发展核心素养视角对课标建构、教材建设问题进行研究;从利教与利学的可持续性发展视角探析课程中的相关问题, 如教材观、课标观等。

2. 教学层面

课程只是指明了开展教学活动的路向, 重要的是在教学方面, 也就是采用何种教学路径和方法让学生获取必备的品格和关键能力。可以从如下几个方面进行研究。一是教学设计方面的研究, 可以结合所教学科的特性选择某一部分内容或者某一主题进行单元式或者主题式教学设计研究, 其从学科分析、教材分析、课标分析、目标分析、重难点分析、教学方式分析、教学流程设计、教学反思等方面展开深度研究, 如“课标要求下的教学内容设计策略研究”;二是教学实施方面的研究, 如某一内容或主题的教学策略研究, 其从创设情境、活动安排、资源利用、语言表达、教学手段等方面进行探索与尝试, 特别要关注教学实施中问题的选择、设计以及与此相关活动的开展、反思等, 如“初中数学课堂情境教学模式的运用研究”;三是对教学实施的反思研究, 这是深化教学、促进教学变革的重要途径, 如“有效开展教学反思的途径与方法研究”, 从反思视角探析教学问题是十分重要的研究课题, 可从教学理念、教学方法、教学评价等诸多方面来反思剖析教学实践中所发生的现象或遇到的教学困境。

3. 学生层面

学生是教育教学的中心, 也是教师教学的核心。一切教学实践的出发点和归宿点都是为了学生的发展。因此, 学生层面的相关问题研究就是选题的重要领域。例如学生学习的心理状态、学习动机、学习兴趣以及学习焦虑、情感情绪;学生学习的方式、作业情况、自我成效感、生涯规划意识以及学生的培养策略、家校合作的策略、环境育人的策略等, 都是很好的研究课题, 如“学生自我监控策略的研究”“小学生课外阅读训练策略研究”等。

4. 教师层面

教师不仅是教学的亲历者与实施者, 更是教学的研究者与反思者。应当开展教师成长与发展相关问题的研究, 如新手教师与熟手教师的对比分析研究, 教研组教研活动开展的策略研究, 教师开展说课、议课、研课、磨课功能与价值研究等。如“农村初中语文课堂教学媒体技术的优化策略研究”“教师核心素养和能力建设研究”“乡村教师教学生活现状的调查及对策研究”等。

5. 评价层面

评价是促进教学进步的重要手段, 也是课题研究的重要领域。可开展课程评价、教学评价、学习评价及其相关问题的研究, 如研究课标与课程内容、试题的一致性, 也可具体针对考试问题进行系列化研究, 如题型维度、关联维度、价值维度等, 如“学生试卷时效性分析及教学策略研究”“以教学诊断为目的的试卷分析研究”等。

四、课程实施的取向有什么

课程实施的取向有忠实取向、相互调适取向。根据《课程实施的取向管理》中显示，课程实施的取向有忠实取向、相互调适取向，相应的课程实施方式也不一。

以上就是关于课程实施方式有哪些相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。