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教学课程三要素（教学课程三要素包括）
发布时间：2023-05-02 10:34:59
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于教学课程三要素的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、幼儿园课程故事撰写的三要素是什么？
幼儿园课程故事撰写的三要素是叙事，场景，对白。就是叙述故事的情景，将事情的来龙去脉向听众娓娓道来，并在讲述的过程中赋予自己的节奏情感经验和观点，叙事看起来简单，操作起来却很难。
幼儿园课程故事撰写的特点
户外活动的目标较随意，阶段性目标不明确，与集体体育活动的目标相分割操作性不强，造成幼儿活动的无目的性，户外活动的内容较单一，多以教师组织一些重复的游戏为主要内容，缺乏层次性自主性和生活性。
老师们对游戏故事撰写的步骤格式内容进行了梳理，游戏故事撰写三要素为活动背景探究过程分析与反思，教师的注意点要追随孩子的兴趣和需要，观察孩子的游戏表现和未解决的问题，提出进一步学习与发展的支持策略，并充分了解幼儿的发展水平行为特点学习方式就要基于幼儿本位。
二、幼儿园课程故事撰写的三要素是什么？
幼儿园课程故事撰写的三要素是：
1、户外活动的目标较随意，阶段性目标不明确，与集体体育活动的目标相分割，操作性不强，造成幼儿活动的无目的性。
2、户外活动的内容较单一，多以教师组织一些重复的游戏为主要内容，缺乏层次性、自主性和生活性。
3、户外活动的材料较单一，以幼儿园购置的大型玩具及器械为主。品种不丰富，材料的创意玩法和一物多玩较缺乏，时间长了，对孩子缺乏吸引力。
《幼儿园工作规程》：
第一条为了加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，依据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定本规程。
第二条幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
第三条幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
以上内容参考：百度百科-幼儿园工作规程
三、能列举出四种关于教学过程中的基本要素的理论
一、教学过程的构成要素 对教学过程究竟是由哪些要素构成的这一问题,研究者存在不同的看法,形成诸如“三要素”、“四要素”、“五要素”、“六要素”、“七要素”等观点,其中以“三要素说”和“七要素说”较具代表性： （一）“三要素”说 这种观点认为教学过程是由三个最基本的要素,即教师、学生、教材构成的.其关系式如下页图. 这种观点流传很广,影响深远.如南斯拉夫的弗·鲍良克在其所著《教学论》中就称：“教师、学生、教学内容是教学的三个基本要素,它被称为教学论的三角形,无论失去其中的那一个,都 不成其为教学.”日本的长谷川荣在《现代教育学基础》一书中写道：“一般认为教学的基本因素有三个：教师、儿童和教材.这三者之间的关系称之为‘教学论三角形’.这里值得注目的是,第一,学习者是儿童.教学是为了儿童的学习而展开的.第二,从学习的依据说,学习是凭借教材进行的.学习的本题不是来自教师,而是来自教材.第三,协助和促进儿童凭借教材进行学习的是教师.”前苏联的达尼洛夫在其主编的《中学教学论》中也承认：“教学过程确实具有三个要素——教师、教材（知识）和学生——相互作用的特点.”我国的刘克兰在其编著的《教学论》中认为：“教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程,这种师生的共同活动过程又以教材为中介.因而,教学过程包括三种基本要素：教师、学生和教材.” （二）“七要素”说 这种观点是从“四要素”（教师、学生、教材、教学环境）说、“五要素”（教师、学生、教材、教学方法、教学环境）说、“六要素”（教学目标、教师、学生、课程、教法、教学环境）说的基础上发展而成的.我国学者李秉德在《对于教学论的回顾与前瞻》一文中强调,“用自己的眼睛看我们的教学现象,并且用我们自己的头脑来对之进行分析”,认为教学活动是由学生、目的、课程、方法、环境、反馈和教师等七个要素组成的.其中,学生是学习的主体；教学目的主要是通过具体的课程与方法而实现的；课程受制于教学目的；方法受制于课程；教学环境受制于外部条件；反馈是师生双方围绕着课程和方法而表现出来的；教师则是其他各种要素的中介,它们大都是通过教师来影响学生的学习活动的.上述教学活动七个要素之间的关系,可用下面示意图表示： 以上两种观点反映出在教学过程基本要素问题探讨中的两种思路：一是追求简约,即将可列举出的因素一再削减直至最少,使不能再削减,“三要素”即是这种思路的结果；二是追求完全,即将可列举出的因素连续增加直至最多,使无有遗漏,“七要素”即是这种思路的结果.应该说,这两种观点对帮助我们深入认识构成教学过程的基本要素是大有裨益的. 我们认为,进一步区分教学过程的构成要素和影响要素是有必要的.一般说来,教学过程的构成要素应该具备如下特点：（1）构成性.即为构成教学过程的必要因素,不可或缺,缺一则不能成其为教学过程；（2）包容性.即所构成的教学过程具有高度概括性,能包容所有的教学过程；（3）基本性.即构成要素本身是单一的,不能再进行划分的.据此条件,我们可以确定教学过程的构成要素为：教师、学生、教学内容.而教学过程的影响要素应该具备如下特点：（1）影响性.即确实对教学过程有直接影响,是保障教学过程充分展开的充分条件；（2）联系性.即教学过程的影响要素与构成要素有密切联系,有的在某种意义上说即是构成要素的延伸或派生；（3）动态性.即不同水平的教学,其过程的影响因素的水平不同；随着教学研究的深入,可能会发展新的影响因素.据此条件,我们可以确定的教学过程影响因素有：教学目的、教学方法（包括教学手段和教学评价）、环境等.基于上述认识,我们认为“三要素”说只确定了构成要素而忽略了影响要素,虽则简约,但有失丰满；“七要素”说将两种要素并举,虽则相对完全,但缺乏层次区别.如将两说参酌变通、互补求优,或可减少缺憾、成一新说?在这里,我们尝试提出“三（三）构成（影响）”要素说,即认为教学过程系由三个构成要素和三个影响要素整合而成,构成要素是“骨架”,影响要素是“血肉”,二者在教学过程中的地位和作用是不同的.
四、语文课程三要素
语文课文三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
文章通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。
人物是文章的核心，情节是骨架，环境是背景。主要手段是塑造人物形象。文章中的人物，称为典型人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。环境包括自然环境和社会环境。
故事情节包括序幕， 开端，发展，高潮，结局，尾声。
以上就是关于教学课程三要素相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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