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课程开发过程模式的提出者（课程开发过程模式的提出者是()(201207真题)）

发布时间：2023-05-01 22:47:50 稿源：创意岭阅读： 1613

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本文目录:

1、过程模式课程必需具备的原则
2、谁提出课程开发的任务之一
3、课程编制的实践模式提出者是谁？
4、[论述]如何评价课程开发的过程模式?

课程开发过程模式的提出者（课程开发过程模式的提出者是()(201207真题)）

一、过程模式课程必需具备的原则

20世纪以来，课程开发的主要模式有两类，即目标模式和过程模式。我国沿用的是目标模式，由国家制定课程标准统一实施。斯坦豪斯是英国著名现代课程论专家,在1975年出版的《课程研究与开发导论》中, 提出了著名的课程开发“过程模式”。由于“过程模式”强调的教师在课程开发中具有重要作用的思想,对我国目前倡导的校本课程开发具有重大的指导意义。 x0dx0a关于课程开发的过程, 斯坦豪斯并没有提出明确而具体的程序及方案。事实上,他主要论证了课程开发过程的基本原则及方法。 x0dx0a第一,一般目标与程序原则。“过程模式”反对“目标模式”预设的原子化目标, 但这并不意味着它绝对反对目标。但两者的目标具有本质的区别。过程目标只是确立总体教育过程的一般性、宽泛的教育目标, 这个目标并不构成最后的评价依据。程序原则即课程开发的总要求, 它不同于目标模式预设的、希望达到的教育结果, 它只是作为课程开发的方法及指导思想而使教师明确教学过程中内在的价值标准及总体要求, 而不指向课程实施最后结果的控制。 x0dx0a第二, 课程设计及课程内容选择的依据。在斯坦豪斯看来, 合理的课程设计必须说明课堂上的现实状况, 仅仅合乎逻辑是不够的, 课程内容的选择必须反映教育目的及教学过程的实际。“过程模式”的主要任务就在于这种反映教育本体功能及知识内在价值的课程内容的选择。从此意义而言, 过程模式的逻辑起点是内容的选择而非目标预设。 x0dx0a第三, 开放系统与形成性评价。斯坦豪斯认为, 课程领域应是一个开放的而非封闭的系统, 学生的学习不是直线式的、被动的反应过程, 而是一个主动参与和探究的过程，在这一过程中, 不存在简单的正确结果或错误结果。因而, 在教学过程中, 应关注学生个人的理解与判断。 x0dx0a第四, 教师参与课程开发。斯坦豪斯认为, 整个课程开发过程就是一个问题探索研究过程, 课程开发者不再是提供解决办法的人。因为, 各个学校的情况各不相同, 学校是课程开发的中心, 所以必须让教师从事课程研究和开发工作。因而, 他提出了“ 教师即研究者”的口号。并认为没有教师的参与, 就没有课程开发, 因为每一课堂都是一个实验室, 每一个教师都是课程研究团体中的一员。 x0dx0a斯坦豪斯在后期的研究中, 主张使教师成为课程开发的主体, 并积极投人课程探究过程之中, 提出“教师作为研究者”的口号, 并在此基础上开发了一套新的课程“ 种族关系课程规划

二、谁提出课程开发的任务之一

斯腾豪斯。斯腾豪斯提出课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。劳伦斯·斯滕豪斯，英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。同时，他还是东英吉利大学应用教育研究中心的创始人之一。

三、课程编制的实践模式提出者是谁？

泰勒！

课程编制的过程模式提出者是斯滕豪斯。

四、[论述]如何评价课程开发的过程模式?

课程开发的过程模式在?定程度上弥补了?标模式的局限性，否定了?标模式关于确?和表述课程?标的?为主义和机械主义偏向，肯定课程研究的重要性以及课程内容的内在价值，并强调学习者的主动参与和探究学习，重视学?思考能?和创造性的培养，使课程开发更趋于成熟和完善。

课程开发的过程模式是指先详述程序原则与过程，然后在教育活动、经验中，不断予以改进、修正。

第?次明确提出过程模式的，应推英国课程理论家斯腾豪斯。他认为，过程虽然不包罗所有的课程开发形式，但却可以弥补?标模式的不?，过程模式??标模式更适合于那些以知识和理解为中?的课程领域。

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