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课程评价的三大功能（课程评价的三大功能包括）

发布时间：2023-05-01 22:37:25 稿源：创意岭阅读： 1348

大家好！今天让小编来大家介绍下关于课程评价的三大功能的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以分为
2、简述教学评价的作用。
3、课程评价的作用
4、新课程评价的功能及应该注意的问题有哪些

课程评价的三大功能（课程评价的三大功能包括）

一、幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以分为

幼儿园课程评价

1、幼儿园课程评价的概念

幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析系统、全面的相关资料，科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。

2.幼儿园课程评价的功能

(1)课程诊断。

(2)课程比较。

(3)成效的判断。

3.幼儿园课程评价的分类

从评价的作用和进行时间来划分:形成性评价、总结性评价。

从评价指向的对象、关注的问题和评价的方式来划分:内在评价、效果评价。

从评价资料的收集与分析处理技术来划分:量化评价、质化评价。

4.幼儿园课程评价的要素

（1）幼儿园课程评价主体的内容

评价主体即评价者。行政人员、幼儿园管理人员、教师、幼儿以及家长均是幼儿园课程的评价者。评价过程是他们共同参与、相互支持与合作的过程。教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是评价的“主体”。

（2）幼儿园课程评价客体的内容

评价客体即评价的对象。课程评价的对象一般包括三部分内容:课程方案、实施过程、课程效果。

5.幼儿园课程评价准则的类型

(1)指标体系:一致性原则、完备性原则、可测性原则。

(2)概括性问题:针对实际的原则、简洁明了的原则、突出重点的原则。

6.幼儿园课程评价指标体系的设计

(1)提出初拟指标。

①描述反映事物本质属性的外在表现。

②描述事物变化后的效应。

③列出事物的全部属性或相关属性，描述与被评事物有关的属性。

(2)对初拟指标进行归纳、筛选(数学方法、经验方法)。

①数学方法:主成分分析法、因子分析法、聚类分析法。

②经验方法:头脑风暴法、因素分解法、理论推演法、典型研究法、调查统计法。

(3)论证修订。

二、简述教学评价的作用。

教学评价不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进和提高的过程。简要地说，开展课堂教学评价具有如下重要作用。

(1)课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革

建立课堂教学评价体系的过程，是依据国家教育政策和课程标准，将学校教育教学理念外化的过程。因此，评价体系有助于教师更好地理解国家主流的教育理念。而课堂教学评价体系的实施，则可以更有效地促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。

(2)课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流

课堂教学评价是教师了解自己教学情况的一条关键途径。课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况，让教师了解自己在课堂教学中的优点、特点和弱点，也只有这样才能找到今后努力发展的基点和方向。同时，课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课中增进了解，互相学习，并激发内在的需要和动力。

(3)课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分

课堂教学评价是教师工作评价的重要组成部分，也是学校评价体系的核心内容。通过开展科学、有效的课堂教学评价，能够有效地鉴定教师的教学态度、教学质量、工作能力、业务水平等，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。

三、课程评价的作用

课程评价是课程管理非常重要的一个环节,是权衡教育目标设置与达成、提高教学质量的重要因素,也是课程改革的一个重要方面。我国基础教育课程改革成效不如预期,主要的原因之一是课程评价方面存在很大误区。当前,我国基础教育课程评价存在评价对象窄化、评价主体单一、评价方法单调、评价目标过于量化等问题。只有扩大评价对象,形成以教师为主的多方面参与的评价主体,运用多样化的评价方法,同时评价目标摆脱过于量化现状,才能客观科学地对我国基础教育课程进行评价。

四、新课程评价的功能及应该注意的问题有哪些

义务教育新课标2011版：

评价建议：

评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。

具体包括：

1. 基础知识和基本技能的评价

2. 数学思考和问题解决的评价

3. 情感态度的评价

4. 注重对学生数学学习过程的评价

5. 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化

6. 恰当地呈现和利用评价结果