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课程标准对于课程的意义（课程标准对于课程的意义和作用）

发布时间：2023-05-01 21:33:19 稿源：创意岭阅读： 826

大家好！今天让小编来大家介绍下关于课程标准对于课程的意义的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、什么是课程标准?课程标准和课程目标有什么不同?
2、课程标准的概念是什么?
3、备课中课程标准起到什么样的作用
4、课程标准是什么

课程标准对于课程的意义（课程标准对于课程的意义和作用）

一、什么是课程标准?课程标准和课程目标有什么不同?

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

课程标准和课程目标的区别：课程标准是一个指导性文件，包含课程目标。课程目标是课程标准的其中详细表达教学目的的一部分。

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。从某种意义上说，所有教育目的都要以课程为中介才能实现。

扩展资料：

（一）知识与技能（一维）所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。

知识目标的表达举例：通过学习，知道动物也是有情感的；通过学习，理解分数的基本性质。所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。

（二）过程与方法（二维）所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。

过程目标的表达举例：通过学习，认识分数的发生和发展过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。

（三）情感·态度·价值观（三维）所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

目标表达举例：通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯；通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。

参考资料：百度百科——课程目标

二、课程标准的概念是什么?

什么是新课标？

简单得说新课标也就是新的课程标准，用新课标的新教材地区称为课改区，在新的课程标准下，会出现不同叮本的教材（但都是以新课标规定的内容为基础），它们由不同的人编辑和不同的出版社出版，如人教版、苏教版、鲁科版等等。最早试行使用新课标的教材在广东、山东、宁夏、海南四个省份。河南省目前用的应该还是旧的版本，但是，不排除有个别县市或学校使用新课标教材的可能

具体看你的书封面是不是写着“课程标准实验教课书”是就是新课标

课程计划的概念，课程标准与教材的关系是什么 5分

课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。功教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品，也可以是声像制品。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

新课标什么意思？

是新课程标准教科书

人教版新课标与人教版各是什么意思

你应该是高三吧，放心，因人教版是目前全国用的最多的版本，所以大多高三的都打是的课标版，其实也就是人教版。因为一些小版本是不会做专版的复习书的，所以打了课标版的这些小版本（如苏教和鲁科版）都可以用，因为是高三复习不存在新课的内容。

课程标准的含义

课程标准是指导学校教育和教学工作的指导性文件。它具有确保国家地方和学校一定的教育水准，为国民提供接受同一水准的教育机会的功能。在现代世界，一个国家对学校的课程和教学全无统一的要求和标准，也没有统一的检查弧考核和评价制度，就很难保证学校教育的基本质量，确保公民基本素质的普遍提高。目前，从世界范围看，课程标准的层级分为三种形式：即国家统一课程标准、地方课程标准和学校课程标准。各国因政治制度和教育制度的不同其标准形式具有一定差异。

考编所说的新课标是什么意思？指的是什么？

为国家创造或改善生产条件、增进社会福利，满足人民文化、教育、卫生等需要，其经费一般由国家事业费开支的单位所使用的人员编制。适用单位主要有：科研单位、教育单位、文化单位，新闻、广播、出版单位，卫生单位，体育单位，勘察设计单位，农业、林业、水利和气象单位，社会福利单位，环境保护单位、交通、城市公用等其他事业单位。工作人员列入事业编制的单位，其工作人员的工资和活动经费的开支渠道除一般由国家事业费开支的外，还有部分事业单位的经费，采取自收自支，差额补贴等办法。

事业编制单位

事业单位一般是国家设置的带有一定的公益性质的机构，但不属于 *** 机构，与公务员是不同的。一般情况下国家会对这些事业单位予以财政补助。分为全额拨款事业单位，如学校等，差额拨款事业单位，如医院等，还有一种是自主事业单位，是国家不拨款的事业单位。

事业单位是以 *** 职能、公益服务为主要宗旨的一些公益性单位、非公益性职能部门等。它参与社会事物管理，履行管理和服务职能，宗旨是为社会服务，主要从事教育、科技、文化、卫生等活动。其上级部门多为 *** 行政主管部门或者 *** 职能部门，其行为依据有关法律，所做出的决定多具有强制力，其人员工资来源多为财政拔款。事业单位的登记在编制部门进行。事业单位与职工签订聘用合同。发生劳动争议后，事业单位进行人事仲裁。

企业编制通常有两种情况，一是该单位除了有事业人员的编制外，还有的人员按企业用工对待，不占事业编制，他们属于工勤人员（也有事业编制的工勤人员）。二是单位除了事业编制外，另办有企业性质的单位，隶属于这个事业单位，该企业性质单位的人员当然身份是企业员工。但在实际中，这个事业单位为了方便工作，把不同性质单位的人员混合使用。尽管是在混合使用，但人事管理上身份截然不同。而且因为长期一样的工作，往往连属于企业编制的人员自己都会忽略了其身份。

从待遇上看，理论上说，两者完全是不同的。工资标准／福利标准都执行不同的规定。这点在退休后的待遇就会更明显。而在实际上，很多单位因为工作需要，特别是混合使用不同编制人员的单位，往往把待遇搞成一样，以利于调动员工积极性，但这只是单位的搞法，换个领导也可以更改，或者有关领导机关要求改正也可以轻易地就改变了这种状况。如果你想调动到另一个事业单位，你的企业编制肯定就不行了。当然，现在事业单位也搞聘用制，是签合同的。但不管怎么说，人事局管的就是事业编制的人员及他们的待遇（包括退休）。

事业单位企业编制通常有两种情况，一是该单位除了有事业人员的编制外，还有的人员按企业用工对待，不占事业编制，他们属于工勤人员（也有事业编制的工勤人员）。二是单位除了事业编制外，另办有企业性质的单位，隶属于这个事业单位，该企业性质单位的人员当然身份是企业员工。但在实际中，这个事业单位为了方便工作，把不同性质单位的人员混合使用。尽管是在混合使用，但人事管理上身份截然不同。而且因为长期一样的工作，往往连属于企业编制的人员自己都会忽略了其身份。

聘用制是以合同的形式确定事业单位与职工基本人事......>>

什么是基于课程标准的教学

质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。

《课程标准》中语文课程的基本理念是什么

语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。

什么叫课程理念

1．新的课程价值观

2．超越单一的课程观

3．倡导教与学方式的变革

4．课程资源的重新组合

5．课程培养学生的目标

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

三、备课中课程标准起到什么样的作用

我对备课的理解分为四个方面：备教材、备学生、备教法、备器材。

在备课中研究课程标准首先要明确新课标所提出的理念：

1、坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长；

2、要激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识

3、以学生发展为中心，重视学生主体地位

在授课前，要将这些理念贯彻进在备课过程中，要提高教学质量，首先要抓好备课这一环节,它是取得好的教学效果的前提。只有课前充分准备，才能使上课有目的有计划地进行，才能真正提高课堂教学质量。

那么如何从让新课标融入到备课中呢？

首先，备教材，即钻研教学材料。

教材是教师备课的基本依据。只有了解了教材的全部内容及知识结构，了解各章知识在整个教材中的地位和作用，在深入了解的基础上，根据重点、难点制定相应的教法。同时还要多阅读各种参考资料，特别是当前流行的各种健身运动，开阔视野，启发思路，充实教学内容，以便更好的激发学生的学习兴趣。

其次，备学生，即了解学生们对运动的喜好。

学生是教学工作的对象，又是教学过程中认知的主体，教学质量的提高，最终要落实在学生身上。只有研究学生的兴趣需要、思想状况和学习态度，从兴趣入手在备课中制定出能够激发学生学习热情的教学方法。从而把备书和备人结合起来，在此基础上，一方面可以找到学生的平均水平，可以在教学内容的数量和进度的安排上，教学方式的选择和运用上照顾大多数，另一方面，可照顾两头学生，使好的和较差的学生都有所收获，有所发展和进步,这样才能使教学做到有的放矢。

第三，备教法，即确定教学方法。

通过对教材和学生的深入了解，确立组织教法，包括如何组织和安排教学内容，如何确定课的类型和结构，如何组织学生，如何运用各种教学方法展开教学活动，如何检查和评价教学效果，以及需要运用哪些教具、器材、场馆等等。教学方法是教师为了完成预定教学任务所采用的方法，教学方法对提高课堂教学质量具有重要意义，因而在具体制定教材内容时，不同教材应采用不同教学方法，或者因一个教材几次课才能学完，那么在教法上也就要根据学生实际学习情况灵活变动教学方法、手段，其目的是使学生学得好、学得快，以便达到课堂教学的高效率、高质量这一目标，并最终使学生形成终身体育的意识。

最后，备器材，即备场地器材。

在备课时，我会根据教学目的要求,围绕教材的重点、难点，结合学生的实际情况选择一些能充分发挥教师特长和学生易于并乐于学习的场地、器材；例如：用什么器材，什么时间用，怎样用，队伍怎样调动，怎样布置，练习的方法是什么，安全措施等等。这样做是为了在教学中起到事半功倍、增强教学效果的目的。

在备课过程中编写教案是重要组成部分,也是备课的最后结果。教案实际上是对一堂课的详细具体的设计，是体育课教学行动方案，是教师进行体育教学的直接依据。在备课过程中要认真写好教案，通过对教案的编排来确定整堂课的教学方法、教学步骤，通过对教案内容的熟练掌握来上好每一堂课。

四、课程标准是什么

课程标准的结构

第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。

第二部分是课程目标，这是课程标准的核心内容，包括总目标和阶段目标。

第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。

第四部分是实施建议，包括教材编写的建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。

3、课程标准的作用:是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。对教师工作有直接的指导意义。

(三)教材

又称教科书，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体化。教材的编排一般采用螺旋式上升和直线式编写两种基本形式。