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活动中心课程论（活动中心课程论的代表人物是）

发布时间：2023-05-01 20:36:05 稿源：创意岭阅读： 557

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本文目录:

1、杜威是课程理论流派的代表人物
2、课程组织要心理学化是哪个课程理论
3、活动课程论的代表人物是?
4、名词解释：活动课程论、要素课程论、结构课程论

活动中心课程论（活动中心课程论的代表人物是）

一、杜威是课程理论流派的代表人物

杜威是课程理论流派的代表人物：

1、经验主义课程论又称为活动中心主义课程理论，代表人物是杜威。

2、经验主义课程论：杜威，课程应以儿童的活动为中心，课程的组织应心理学化。

二、课程组织要心理学化是哪个课程理论

1.专科课程及学习方法 2001年开始执行(北京市高等教育自学考试心理学专业考试计划)规定，心理学专业除3门政治课和“大学语文(专)”、“计算机应用基幢等公共必修课外，专业课程有11门，即“普通心理学”、“社会心理学(二)、“实验心理学”、“心理统计”。

三、活动课程论的代表人物是?

杜威.

学科中心课程理论代表人物：布鲁纳

经验中心课程理论（儿童中心,活动中心）代表人物杜威

四、名词解释：活动课程论、要素课程论、结构课程论

活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识。提倡学生“在做中学”。他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性，提出在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解决问题，培养科学的思想、态度和思维方法。

要素主义课程论的产生源于对杜威为代表的实用主义“儿童中心”课程的反思。该理论流派认为，儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。简言之，课程应当以文化要素为基础，而不是以儿童的生活经验为基础。因此，要素主义课程论重视系统知识的传授，重视传统的学科课程。1、必须以课程目标为主要依据。2.必须适应学生的特点3.注重内容的基础性4.应贴近社会生活与学生生活

布鲁纳是结构主义课程论的创始人，代表作有《教育过程》(1959)、《教学论》 (1966)、《教育过程再探》(1971)等。其基本思想是：强调在科技革命和知识激增的条件下，必须按结构主义原理进行课程改革，让学生掌握科学知识的基本结构，即基本原理或基本概念体系；强调得到的概念越基本，概念对新问题的适用面就越广；断言在结构主义课程前提下，任何学科都能够有效地教给任何发展阶段的任何儿童；强调不仅要教出成绩良好的学生，而且还要帮助每个学生获得智力上的发展，为此就要抛弃传统的复现法，代之以有利于开发智力的发现法。

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