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2、名词解释过程模式
谁创立了课程编制的过程模式（谁创立了课程编制的过程模式）
发布时间：2023-05-01 19:20:48
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于谁创立了课程编制的过程模式的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、系统确立过程模式的是
系统确立“过程模式”的是( )。
A.博比特B.查特斯C.泰勒D.斯滕豪斯
答案解析D。
斯滕豪斯过程模式的基本思想：
在批判、反思目标模式的基础上，斯滕豪斯产生了过程模式的最初构想，主要体现在其代表作《课程研究与编制导论》一书中。
斯滕豪斯认为，课程的研究和开发应该是一个动态的、持续发展的过程，课程的设计应该是研究、编制、评价合而为一的。人们可以通过详细说明内容和过程中各种原理的方法，来合理地设计课程，而不必用目标预先指定所希望达到的结果。
1、在具体课程设计依据方面，过程模式强调通过详细说明知识内容和过程原则的方法来编制课程。课程内容是指那些能够反映学科领域内在价值的概念、原则和方法；过程原则是指导整个课程活动过程的总要求或总目标。
但此总目的不同于目标模式的预定目标，它并不构成最后的评价依据，是非行为性的，主要功能是概述教育过程中可能出现的各种学习结果，并使教师明确教学过程中内在的价值标准及总体要求，而不指向对课程实施的最后结果的控制。
2、在课程内容的选择方面，斯滕豪斯根据其教育目的在于传授知识、发展智力的教育观，认为应该通过分析公共文化价值，研究知识本质，来寻找有关课程内容的选择原则。
他认为知识不是一种现成的让学生接受的东西，而是思考的对象，因此赞同赫斯特对“知识形式”的解释和布鲁纳学科基本结构的思想，认为教学要传授学科结构特有的概念和过程。
3、在课程内容组织和教学方面，斯滕豪斯强调既要使之清楚地反映各学科领域的基本概念、过程和方法，又要能被普通教师教给普通学生，因此，他选择了布鲁纳的螺旋式课程组织。斯滕豪斯认为，这不仅有利于反映知识形式，而且有助于学科知识和能力的统一。
在课堂教学中，斯滕豪斯提倡采用讨论法，因为这种方法有助于加深对课程的理解，能够促进知识的个别化，还可以提高学生的思考能力。
二、名词解释过程模式
过程模式亦称“历程模式”。课程编制模式之一。在设计中详细说明所要学习的内容、所采取的方法以及该活动中固有的标准，学生所取得的最终结果不是按照行为事先确定的，而是在事后借助那些建立在该知识形式中的标准来加以评价。
其思想渊源可以追溯到卢梭及其后的进步主义教育运动。至现代，受皮亚杰、布鲁纳等的发展心理学、认知心理学的影响较深。第一次明确提出的是斯坦豪斯。
基本思想
虽然有很多人在以前的课程设计中都采用过与这种模式类似的方法, 然而, 第一次明确地提出这个模式的当推英国教育家斯腾豪斯。他认为, 过程模式比起目标模式来,更适合于以知识和理解为中心的课程领域。其基本思想是“ 人们可以通过详细说明内容和过程中各种原理的方法, 来合乎理性地设计课程, 而不必用目标预先指定所希望达到的结果。”
他认为, 人们可以从具有内在价值的知识形式中, 挑选出那些能够体现该知识形式的内容。这些选择出来的内容, 能够代表那些最重要的过程、最关键的概念和该知识形式或领域中固有的准则。
对这样的内容进行挑选, 不是根据它所要引起的学生行为, 而是根据它在多大程度上反映该知识形式, 这种内容本身不需要从外部加以论证。
三、泰勒原理编制的模式被称为
目标模式。
课程编制模式：
一、目标模式
目标模式是以目标为基础和核心，围绕课程目标确定及其实现、评价而进行课程编制的模式，产生于20世纪初期。
美国课程论专家拉尔夫·泰勒是科学化课程编制的集大成者。在1949年出版的著作阐述了目标模式基本观点即“泰勒原理”。
二、过程模式
过程模式是由英国著名课程论专家斯藤豪斯系统确立起来的。所谓过程模式，是通过对知识和教育获得的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。
四、课程编制过程模式的特点有什么
关注具有内在价值的课程内容和活动。在日常生活中，课程编制过程模式是课程编制模式之一，其特点是关注具有内在价值的课程内容和活动，课程编制过程模式是由英国著名课程论专家斯藤豪斯系统确立起来的。
以上就是关于谁创立了课程编制的过程模式相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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