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地方课程实施存在的困难（地方课程实施存在的困难有哪些）

发布时间：2023-05-01 17:10:43 稿源：创意岭阅读： 843

大家好！今天让小编来大家介绍下关于地方课程实施存在的困难的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、小学近年来新课程实施过程中遇到什么问题和困惑
2、影响学前教育课程实施的因素有哪些
3、新课标实施的过程中存在有哪些问题
4、课题实施的困难

地方课程实施存在的困难（地方课程实施存在的困难有哪些）

一、小学近年来新课程实施过程中遇到什么问题和困惑

你好

体性、能动性、独立性等特征，是一种典型的突出教师主导、学生主体的学习方式。新课程强调自主学习，有的教师上课便叫学生自己练习，没有具体要求，练得如何也没有检查，没有反馈，由学生一练到底，满堂练，成为典型得“放羊式”教学。有的教师甚至一味强调学习内容由学生自己定，学习方式由学生自己挑。这些做法，表面上看学生获得了自主得权利，课实际上并没有实现真正的自主。

－－合作学习有形无实

新课程提倡合作学习，于是一些体育教师就盲目追求课堂小组合作学习这一形式，只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论，这种场景在目前一些公开课上可谓司空见惯。

－－探究学习被泛化

探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情趣中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。但是，并不是所有的教学内容都适合采用探究学习方式的，无需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是对探究价值的贬损和摧毁，从而导致探究价值的浅层化和庸俗化。

－－廉价的表扬

新课程强调对学生的尊重、赏识，于是有的体育教师便不管学生表现如何，一味给予表扬，“你很聪明”、“你真棒”的话语不绝于耳。一些教师甚至认为，要满足学生的成就感，学生无论怎么错都不能批评，否则就会挫伤他们的自尊心与自信心。然而，保护学生的自尊心和自信心不是教师的“廉价表扬”。

体育与健康新课程实施过程中的困惑与思考

鄞州中学俞培明郭达峰胡海青仇伦鸿

根据国家教育部的统一部署，2006年9月开始，浙江等五省全面实施体育与健康课程改革。新课程的逐步实施，在很大程度上推动了中学体育与健康课程和学校体育教学的创新，促进了学校体育教学改革的深入发展。但许多体育教师对新课程的改革还存在着许多困惑，在实施过程中遇到了很多困难。在此，针对新课程实施过程中出现的一些具体问题与同行们、专家们探讨，旨在总结经验，发现问题，抛砖引玉，为深化体育课程教学改革提供参考。

一、新课程实施过程中的困惑与建议

1、场地设施、器材、师资配备与学生选项的矛盾

高中体育与健康新课程将内容划分为必修部分和选修部分，其中田径类项目、体操类项目和健康教育专题为必修内容，球类项目、水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目、新兴运动类项目为选修内容。学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的模块范围内选择运动项目作为学习内容，以形成爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。开设选项课必须以师资力量和场地设施、器材等作为基础，选项开设

得少不能满足学生的需要，相反，选项开设得多师资力量和场地器材显得不足。比如我校高二、高三年级开设选项课教学，男生开设篮球、排球、足球三个选项，女生开设篮球、排球、形体三个选项。在实施过程中我们发现还是不能很大程度地满足学生的兴趣和爱好：一些学生喜欢小球类，比如乒乓球、羽毛球等，一些学生喜欢网球、游

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二、影响学前教育课程实施的因素有哪些

影响学前教育课程实施的因素有组织制度因素、时间因素、物质空间因素、教师因素。

一、组织制度因素

学前教育课程实施计划由谁拟订，何时拟订，根据什么拟订，如何安排等问题，都反映出组织管理者的教育观、儿童观、课程观，也同时影响着教育活动的开展和儿童的发展。

没有健全的组织制度就不能发挥课程管理的职能作用，组织过于臃肿庞大，人浮于事，就不可能提高工作效率和教育质量；如果各方面人员都各自为政、自行其是，将造成工作混乱无序。所以良好的组织制度具有保障正常的教养工作秩序、提高管理成效、建设良好教育机构风貌、规范行为指向、提高课程实施质量的重要作用。

二、时间因素

课程实施中在时间利用上最大的问题就是时间浪费现象，而造成时间浪费的主要原因：过分整齐划一的集体行动；固定而不可改变的时间表；时间分割得过于零碎，环节过渡多而不适当；

活动内容与组织形式配合得不好；活动本身不适合儿童；儿童缺乏参与的机会，丧失积极性；教师照顾过度而又忙不过来；教育过程缺乏灵活性；工作的计划性不够，准备工作未做好；忽视必要的常规的培养等等。

三、物质空间因素

儿童的自尊、自信、性格、健康等受环境影响；绿化、美化也对儿童的认识、思想、观察力、想象力等产生作用；而活动室的大小、照明、色彩搭配、墙饰、玩具，图书、桌椅摆放、座次排列也会影响儿童的活动积极性、学习方式、行为种类；

声光、温湿度不仅以其物理特征直接作用于儿童，影响儿童的情绪状态、心理基调、个性特点，同时还影响到课程实施的效率。环境—物质空间因素是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用有效地促进儿童的发展。

四、教师因素

教师是课程的实施者，是课程能否取得预期效果的关键因素。仅就教学策略来看，课程实施可以看作是广义上的“教学问题”，是由老师的“教”和孩子的“学”共同构成的，这是同时进行的交互作用的过程。

三、新课标实施的过程中存在有哪些问题

随着新课改带来的新理念,教师的课堂教学方式和学生的学习方式都发生了可喜的变化,但是,在实施新课改的过程中,纵观一些教师的课堂教学过程,发现存在着一些问题,下面就来谈谈我的看法：

一,多媒体使用形式化.

在一些公开课中,教师们往往采用多媒体教学,使课堂教学更生动有趣,激发了学生学习的兴趣,然而,一些教师在教学中步入了一个误区,认为只要使用了多媒体教学就是成功的课例,没有注意传统教学资源的有效开发.例如,在教学《角的认识》时,一个教师在开头出示了这样的一个情景导入新课：一个足球运动员射门的特写镜头,运动员的脚是角的顶点,他的射门路线和地面形成一个角.我认为角是平面图形,这个特写镜头是一个空间的角,学生不易理解,并且运动员的射门路线有可能不是直线,这样就是不科学的教学内容.如果教师直接叫学生摸一摸桌子的角,摸一摸三角板的角,初步感知角的特征,这样更省时更实效.

二,情境的“生活味”冲淡了“数学味”.

新课程改革强调数学与生活的密切联系,一些教师在课堂上利用学生熟悉的生活素材创设问题情境,引导学生从具体的情境中收集、整理信息,主动地发现问题、提出问题,产生新的求知需求,收到了很好的教学效果.有些教师却往往把握不好这个度,“生活味”过于浓厚,数学课却让人臭到了“语文味”.一位教师在教学物体有规律的排列时,为了让学生明白“循环”的含义,出示了太阳日出日落的情境,还让学生欣赏一年四季景物的变化,之后,问：同学们,在你们的生活当中,还有不少像这样循环出现的现象,现在我看看谁是细心和勇敢的小朋友.谁来说说?学生一个说了又一个,教师一边表扬一边激情澎湃的听着,最后,教师又把小朋友表扬了一番,然后归纳：像这种周而复始、循环出现的有规律的现象叫做周期.今天我们就来学习与你们刚才列举的事例一样都是有规律的数学现象.看看时间,已经过了半节课啦,才开始进入数学问题的探究,结果就草草收场啦.

三,小组合作学习形式化.

小组合作学习的课堂,注重的是让学生在感受和参与中体验合作的快乐,共同完成学习任务.但某些教师总是不加考虑地将几个学生分成一组,让他们在那里讨论操作,就称谓之“小组合作学习”.

四、课题实施的困难

《基于智慧作业上的学生混合式学习案例分析与研究》课题实施以来，在实验过程中，我们遇到过很多困难。特别是课题实施初期，我们教师都知道智慧作业微课很好，可是如何把它推荐给学生观看，怎样说服家长心甘情愿地开通机顶盒观看智慧作业微课，这考验教师的工作能力。我校三二班最先推送智慧作业给学生观看。在七月中旬开始，那时大家都在摸索，想进入观看页面非常困难。蔡老师一边请教智慧作业群里的老师，一边指导班级家长操作，经过四天才把观看的步骤研究出来，通过程文浩的家长把步骤拍成视频发群里，其他家长了看视频操作后才慢慢把观看课程这个大问题解决，给课题研究奠定了基础。可是家长不会查看错题，还有部分学生是留守儿童，他们也不会操作怎么办？蔡老师亲自上门教学生家长操作观看视频，利用放学时间，手把手的教家长操作，这才使得家长会查看错题。其他班的老师也是这样，遇到问题帮家长解决，有时询问同行，有时问课题组老师。这通过大家的努力，学生观智慧作业的方法解决了，课题研究才有了突破性的进展。可是后来问题又来了，学生刚开始还愿意观看，但时间一长，有的学生就不愿意观看作业了，我们课题组老师相互取经，觉得借助语言鼓励或借助奖励星星、大红花等评比方式，激发学生的兴趣。也可组织学生讲课比赛，通过竞赛的形式，提高学生观看智慧作业的兴趣。还可以请家长做宣传，三（2）班的严瑾萱同学，是最早听智慧作业的学生，她家长经常对老师说：“蔡老师，真心感谢你推荐的智慧作业，那个课真好，老师讲题很详细，孩子不但可以听课，还可以错题归集，发现自己的题目错了，系统会推荐举一反三错题，孩子可以再看错题，这样题目就可以日日清了，要多推荐给家长，让其他学生也早点受益。”陈泓晽家长笑嘻嘻地对老师说：“现在每天的题目，老师先在学校讲，孩子在家听了巩固，他会和我们交流这道题我们老师讲了有几种答案，有时他还会讲题给我们听，和我们探讨题目，我家自从看了智慧作业，这几次考试都是满分。”

这样借助家长的语言带动班上其他家长的积极性，使我们家校合力共同教育学生。经常在班级表扬学生，经常开展活动，学生的积极性就会高，三（2）班经常在班上举行小老师讲课活动，把照片或视频发在班级里，一个个小老师讲得有模有样，家长看了视频后直竖大拇指。这样，我们的课题就能游刃有余地开展下去。

以上就是关于地方课程实施存在的困难相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。