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活动课程以什么为中心（活动课程以什么为中心来组织）
发布时间：2023-05-01 11:11:06
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于活动课程以什么为中心的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、幼儿园课程基本以什么为主要形式
幼儿园课程内容的组织形式主要有哪些?
答：课程内容的组织方式主要有 3 种，即分科课程、核心课程和活动课程。 1)分科课程，是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式。
(2)核心课程，又称为生活中心课程或单元课程，是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活 动都围绕着一个中心来进行。
3)活动课程，又称经验课程，在课程内容组织方面，强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能
力为课程内容组织的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。
二、活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物
一、活动课程论的主要代表人物：美国实用主义教育家杜威、德国教育学家德尔可。
活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。
二、形式教育论的主要代表人物：美国孟禄、苏联凯洛。
形式教育作为一种教育学说或思潮，是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。严格说来，它既难说有一个首创者，也难说有一个集大成者，而是后人对种教育思想及其倾向作出的概括。
三、实质教育论的主要代表人物：英国教育家J.洛克和哲学家D.休谟。
实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
扩展资料：
实质教育论的基础理论：
1、教育在于提示适当的观念来建设心灵。心灵在初生时一无所有。心灵的官能不是现成存在的；心灵有赖于观念的联合，它是经验的产物。因此，主要的任务就是以观念充实心灵的内容。
2、教育应该以实质为目的。建设心灵的原料是各种观念。提示外界事物，产生观念的课程和教材，就具有首要的地位。因此，教育不在于重视课程和教材的训练作用，或知识教学促进学生能力发展的作用，而是重视课程、教材的具体内容本身及其实用价值，使学生获得丰富的知识。
3、必须重视课程和教材的组织。心灵要靠观念的联合以组成概念和范畴。课程和教材的组织和程序，直接影响心灵的组织和程序。以联想主义心理学为理论基础的实质教育论，是在形式教育论关于课程设置和教材选择方面，不能满足资本主义经济和科学技术进一步发展的需要下产生的。
参考资料来源：百度百科-形式教育论
参考资料来源：百度百科-实质教育论
参考资料来源：百度百科-实质教育
参考资料开源：百度百科-活动课程论
参考资料来源：百度百科-形式教育
三、陈鹤琴认为幼儿园的课程应以什么为中心
陈鹤琴认为：“大自然大社会都是活教材。”学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。陈鹤琴指出：“小孩子能够学的与应当学的东西，本来是很多的，但是我们不能就这样漫无限制的毫无系统的去教他。总必定要有一个组织，在相当范围内与其成为一个系统并使各科目中间相互连接起来发生关系。”自然和社会这两种近视儿童天天接触到的，应当成为幼儿园课程的中心 。大自然、大社会才是活的时候，直接的书，应该向大自然、大社会学习。
四、活动课的活动形式有哪些
活动课的活动形式有：教育活动，科技活动，公益活动，组织活动，文娱活动，体育活动等。具体内容如下：
教育活动：以马列主义理论学习和党的政策学习为中心，包括理论教育、形势政策教育、理想教育、道德教育、纪律教育、爱国主义和革命传统教育等在内的各种思想教育。
科技活动：以学习科技知识，进行发明、技术革新为内容的活动，包括生产过程中的科技活动和非生产过程的科技活动。
公益活动：以绿化祖国、美化生活、服务人民、方便社会为宗旨的不计报酬的社会公益活动，也就是习惯上说的“学雷锋，做好事”活动。
组织活动：以团的组织建设和思想建设为主要内容的活动，包括发展组织、整顿组织和组织生活会等。组织活动不同于一般思想教育活动。
文娱活动：以文化娱乐为目的的活动，例如唱歌、跳舞、知识竞赛、读书、演讲、旅游、书法、绘画、集邮等，均属此类活动。
体育活动：就是组织青年因地制宜地开展体育活动，帮助青年增强体质。
以上就是关于活动课程以什么为中心相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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