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对混合式教学模式评价（对混合式教学模式评价的是）
发布时间：2023-05-01 07:42:55
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于对混合式教学模式评价的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、什么是混合式教学
混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种"线上"+"线下"的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。
开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。
"混合式"教学的特征有以下几点：
1、这种教学从外在表现形式上是采用"线上"和"线下"两种途径开展教学的。
2、"线上"的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动。
3、"线下"的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于"线上"的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动。
4、这种"混合"是狭义的混合，特指"线上"+"线下"，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容，因为教学本身都是具有广义的"混合"特征的，在广义的角度理解"混合"没有任何意义。
5、混合式教学改革没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是要充分发挥"线上"和"线下"两种教学的优势改造我们的传统教学，改变我们在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。
6、混合式教学改革一定会重构传统课堂教学，因为这种教学把传统教学的时间和空间都进行了扩展，"教"和"学"不一定都要在同一的时间同一的地点发生，在线教学平台的核心价值就是拓展了教和学的时间和空间。
二、线上线下混合式的教学模式,对体育教学效果的影响?
线上线下混合式的教学模式，对体育教学效果不影响。根据查询相关资料信息，体育混合式教学就是通过整合传统学习方式和网络学习优势，对教学资源进行优化配置，以降低学习成本，提高课堂教学效率是实现学生为中心的教学模式，混合式体育教学是基于教育信息化的不断发展而被广泛的关注，混合式教学模式在体育教学中应用，充分体现了学校体育教学的本质特点，符合新时代学生的学习要求。
三、基于在线课程的高校蛙泳混合式教学模式是怎么样的？
游泳作为奥运会比赛项目，具有全面提高人体免疫力，激活肌肉、韧带组织，促进新陈代谢及培养勇敢顽强的意志品质等诸多益处，同时游泳教学在高校也备受重视。然而，蛙泳教学受环境、教学时长、复杂技术的影响，在教学中与其他陆上项目不同，较难理解感受技术动作。因此，蛙泳教学不再局限于传统模式，混合式教学应运而生。为了进一步优化蛙泳教学课程，最大限度挖掘教师、学生潜力。
一， 基于在线课程的高校蛙泳混合式教学模式是怎么样的
体育课混合式教学模式是指教师和学生在可监督的实体场所，如教室、操场、运动场馆进行教与学，同时学生可以灵活控制在线学习进度的教学过程[5]。因此，混合式教学由3个部分组成：可监督的实体场所、线上学习、一体化的教学体验，3个部分密不可分、缺一不可[6]。体育教学中的混合式教学模式可以通过结合传统教学模式的教师高效指导、示范、纠错和互动，同时通过互联网共享教学资源，保证教师在课堂的教学管理与控制，充分激发学生自主学习的能力，使学生达到身心健康的目的。
二，体育课混合式教学模式现状
随着教育改革深化、计算机的普及与多媒体教学的推广，在线课程得到了全面发展，使得混合式教学在实际教学中的应用变得越来越广泛，除了传统的面授以外，学生利用电脑、手机等设备，通过网络课程、微信等渠道自主学习。教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》指出，要推动信息技术与教育教学深度融合，加强课程建设，全面提高教育教学质量[7]。疫情防控期间，各高校为保证体育教学，成功实现了“停课不停学”和“封闭抗疫”的双重目标，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动。疫情结束正常复学，线上教学依然可以成为学生学习的重要辅助和补充。
三， 体育课混合式教学模式的优势
手机、平板电脑等电子设备的普遍使用使得移动学习方式和碎片化的学习越来越受到人们的广泛欢迎，线上教学是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[10]。核心内容是教学资源，可以把技术动作中重点、难点、不易观察的动作等通过影像定格及缓慢播放，以动画的形式，全方位、多角度、直观地将教学内容呈现给学生，学生可以通过自主学习，形成正确的动作概念，为理解和掌握动作要领打好基础。并可以通过线上课程在学生头脑中创立准确的技术手段概念，最终达到让学生快速准确地掌握游泳动作技术的目的。
四、混合式教学和翻转课堂的区别
一，两者含义：
1.翻转课堂
①翻转课堂又称反转课堂或者颠倒课堂，是一种新型的教学模式，颠覆了传统课堂的教学模式。
②翻转课堂具体可以表述为学生课前在家里观看微课视频完成知识传递，课堂上通过小组讨论或者教师的指导完成作业，实现知识内化。
2.混合式学习
①混合学习的原有含义是两种以上学习方式的结合。
②混合式学习是把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。
二，区别：
翻转课堂和混合式学习的区别表现在以下方面：
1.翻转课堂和混合式学习是从不同维度来定义混合式学习和翻转课堂，两者在含义上有所重叠，都是让学生更加灵活、主动地学习，使学生的参与性更强。
2.实际上两者从不同侧面在谈一个问题。混合式学习使翻转课堂的指导思想，而翻转课堂则是混合式学习的具体实施方案。
3.翻转课堂是一种具体的、可实施、可评价的教学模式，供教师在设计教学的过程中参考；
4.而混合式学习更多体现的是一种教学理念，指导翻转课堂的设计和实施。
5.翻转课堂和混合式学习教学结构有差别翻转课堂是通过课下学生自己观看微课视频，完成知识的传授过程，课上小组讨论交流答疑，教师辅导完成作业等；
6.而混合式学习是将传统教学和网络教学结合起来，学生在课下通过网络自学，在课上是知识的运用和迁移，课上也可能有知识的传授环节，讲解一些学生不易掌握的重难点内容。
7.翻转课堂和混合式学习中师生的角色变换传统的教学模式中老师是讲授者，在授课时要考虑教学进度，不能因为几个人跟不上耽误课堂正常教学，常此以往就有学生掉队。
8.而翻转课堂中学生自己可以反复观看视频学习，如果有疑问可以求助同学或老师，而不用担心打断老师的授课，老师也有更多的时间为学生解惑。
以上就是关于对混合式教学模式评价相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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