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彩虹课堂心得体会（彩虹课堂心得体会怎么写）
发布时间：2023-04-30 20:26:01
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于彩虹课堂心得体会的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、小学一年级下册语文《彩虹》教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的部编人教版小学一年级下册语文《彩虹》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇1
一、教材分析
教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。
学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱镜。
教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）
这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的`活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。）
在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。
这部分的内容，是这节的重要部分。
第二部分：制作牛顿盘。
白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的一般过程，他们应该下一个真假判断，再通过设计实验加以验证。设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。
牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。
二、教学目标
1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。
2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。
3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。
三、教学准备
1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。
2、分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。
3、其它材料：观察记录纸两张
四、教学过程
1、观察阳光的分解。
（1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？
（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。
（3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。）
（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图）
（5）教师出示三棱镜，并让学生观察及描述三棱镜的特点。
（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？
（7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。
（8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？
（9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。
（10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。
（11）请做得比较成功的小组上台演示
（12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论）
（13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录）
（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？
（15）教师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。
2、例举日常生活中的“彩虹现象”。
（1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？
（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。
（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。
（4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。
3、单色光混合成白光的探究活动。
（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？
（2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。
（3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。）
（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。
（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。
（6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？
附件一：
观察记录
记录人：记录时间
1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。
2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图
附件二：
《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录
研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？
研究人：研究时间：
牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色。
小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇2
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点： 在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时： 两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备： 生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色？
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？
师：谁来说说课文讲了哪几件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？（四个）
3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？
三、课文详解。
1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。
生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
生：懂事、关心父母、关心家人。
3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
课后反思：
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的'答案，充分发挥了学生的主导地位。
小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇3
教材分析：
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
教学目标：
（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。
（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
能力培养：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。
（3）逐步培养计算机的操作能力。
德育目标： 对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点：
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、
戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
（2）能够正确书写生字。
（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：
网页、彩虹贴图，生字卡片
教学环节
师生互动
设计思路
一、联系生活，导入新课
1、师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？
2、你们见过彩虹吗？在那里见过？
大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？
3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。
（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）
课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。
开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。
二、初读课文，游戏识字
1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。
2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！
3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！
4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。
5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）
6、师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？
看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。
三、细读课文，入情入境
1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？
我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。
2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。
3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。
（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）
4、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？
1）丁丁说。（第二节）
（1）生：说一说。
师：边说边贴（贴“桥”）。
（2）谁想来读读丁丁说的话呢？
一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。
不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。
师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。
通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。
适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。
实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。
（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？
（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？
2）冬冬说。
（第三节）
（1）一生读。
（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说
（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟问。
（第四节）
（1）生：（小弟弟想知道——）
（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？
师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想读一读，谁想和我一起读？
同学们来当裁判。我们读得怎么样？
有问号要读出问的语气。
（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！
（5）男同学敢试试吗？
（6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。
（第五节）
（1）生：（小妹妹想知道——）
（2）谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）哪对好朋友敢来读一读呢？
（3）谁敢向他们挑战呢？
（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）
（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”）
谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色……也就是我们平常所说的……赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。
（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）
师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？
（4）师带读
四、趣味写字，巩固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。2遍，生比划，在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？
我们一起来说说它的笔顺。2遍注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。
发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。
五、再读课文
深化感情
1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？
2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。
同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？
让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。
六、布置作业
回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？
鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。
二、彩虹初三作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是我收集整理的彩虹初三作文，希望能够帮助到大家。
彩虹初三作文1
每个人的心里，都有一个美好的回忆，幸福的烙印。而我心中，就有一个美丽，一份幸福，一丝甜蜜，它在我心中，就像那暴风雨过后的彩虹，受到心理创伤时，就会出现。
一天，放学回家后，便被爸爸叫了过去，对我说了很多，全都是老师们对他说的学校里的不好风气，结果，爸爸二话没说，从头到尾狠狠的教育我，在我记忆中，爸爸那眼神，就是恨铁不成钢，望女不成风的眼神。那严厉的面庞和谩骂，令我委屈，于是我接着去厕所的理由，跑了出去。
“雯雯姨，你在里面吗？你咋还不出来？再不出来我进去喽。”外甥轩轩对我说。我听了，慌忙擦掉眼角的眼泪，对他说，“你进来吧”，当他进来的时候，看见我怔住了“雯......雯雯姨，你怎么哭了？谁欺负你了吗？”他问我。“呵呵，没有没有，我眼睛里进沙子了，揉的”我捂着脸说。“你就是哭了嘛！别哭了好不好，不哭了啊”说这还用她的小手帮我擦眼泪，看着他那担忧的面庞，我心里不但感动，更多的是幸福、温暖。之后，他用她的小手牵起我的大手，对我说“雯雯姨哭了就丑了，雯雯姨不哭了，不哭了啊”轩轩就像个大人一样哄着我，那时，我的感觉是阴沉的雨季，突然出现了彩虹，温暖了我的心。
轩轩的行为，是雨季里照耀我的彩虹，单单照耀我的心。而生活的彩虹，是照耀所有人的。
我的外甥--我心中的彩虹。
彩虹初三作文2
彩虹，是那么美好，大海一般的蓝，树林一样的绿，太阳一般的红，银杏叶一样的黄……五彩缤纷。是那么梦幻，那么美丽，和死气沉沉的学校截然不同。在学校遥控我们的思维的是黑板白字，老师单调的声音；遥控我们喜怒哀乐的，是试卷上红色的分数。
但在彩虹的那一头，有那样一个学校：走进校门，迎接你们的不再是古诗词的诵读，而是令人耳目一新的古典轻音乐，我们将一起感受古典的伟大，一边用快乐的心情迎接新的一天，那是古典的棕色，像是那些乐谱写在泛黄的纸上。说着说着，要上科学课了。要是在今天，首要任务就是拿上书本等待科学老师。但现在，课堂就是自然，我们将去寻找奇特的植物，有趣的动物。认识他们，到底哪个是圣甲虫，哪个是金龟子，哪个是马小强。这些我们已不会在书本中学习，我们可以用自己的眼睛去感受，用心灵去记住他们。这是自然的绿色。体育课，是大家轻松快乐的“大课间”。现在，体育课将更加美好，我们可以自由练习自己体育的弱项，还可以在老师的带领下，轻松的玩游戏，每节体育课都将在欢笑声中度过。哦，那是充满活力的黄色。音乐课将是我们最盼望的课程。音乐课将不再只是无聊的唱唱歌而已，我们将了解各个时代的音乐先锋，我们将感受各个时代的美妙。音符我们心中流过，像大海中一朵朵浪花，时而快，时而缓，时而急，有时像平缓的小溪，有时则比大海，还要高深莫测。音符在我们心中流淌，永不停止。那肯定是蓝色。
棕色，绿色，黄色，蓝色，那是彩虹的颜色，那是我梦想的颜色，总有一天，我将飞越我心中的彩虹，到达我梦想的地方，去实现那我那彩虹一样的梦。
我的梦想不是梦，让我们一起飞越彩虹，到达我心中的世界。
彩虹初三作文3
明明还是万里晴空，此时却乌云密集，不过多大一会儿，豆大的雨点落了下来。我的心也如天空一般，烦闷起来。本来要去“农家乐”的，可是这该死的雨，偏偏又下大了。
“走吧”我不解得望着妈妈，妈妈摇了摇头“雨下的再大也要去，坐汽车嘛。”我走上车，又骂了一句：“死雨！”
坐在车上，雨却越下越小，路旁的树被洗刷一新，东边升起了太阳，不禁想起那首诗，低吟道：“东边日出西边雨，倒是无晴却有晴。”
一道彩虹就在这时划破天际，不经意之间出现在我的眼帘里。我是那么出神的望着彩虹，眼里的彩虹就像一座美丽的的桥，桥身散发着高贵、美丽的气质，又不失活泼，随和。路边的人似乎也被彩虹而吸引，纷纷拿出手机为彩虹拍照，可惜我没带相机，只能用心去为她拍照。
“红橙黄绿青蓝紫”我低声自语，这彩虹的七种颜色象征七仙女的颜色，红儿的勇敢，橙儿的正直，黄儿的敢作敢为，绿儿的聪慧，青儿的调皮，蓝儿的诗情，紫儿的柔美被这七色彩虹演绎的出神入化，是人看见彩虹便会说：“真美啊，就像七仙女一样。”
不经意之间，想起那首歌：《彩虹的微笑》，不禁轻声唱起：“天空是绵绵的糖，就算塌下来又怎样······”
是啊，彩虹就象征着无穷的力量，风雨就是人间的坎坷，不经风雨，怎见彩虹？只有顽强的去拼搏，才能拥有彩虹，拥有一片晴空。
想到这里，我又抬头向天空望去，彩虹的美好太短暂。
天，烟消云散······
彩虹，随着飞逝·······
心，却坦荡荡的······
一切，又会是美好的······
彩虹初三作文4
我，是普通的彩虹，平常我会很悠闲，但有时候我会变得很忙碌。看啊，天空下起了小雨。原来是雨姐姐来了！看来，我的工作又要来了！
过一会儿，天边出现了一丝光亮，一点点，一点点，更多了……原来是贪睡的太阳公公终于起床上班了。我向太阳公公打招呼：“太阳公公，早上好啊！”太阳公公冲我微笑。我伸了伸懒腰，打了个哈欠，揉揉眼睛。我抬头一看，望着天，原来天已经晴了。雨姐姐离开了。
在我刚准备动身向人们展现我美丽的身姿时，我突然想到：太阳公公去哪里了？我左顾右盼，但始终没有见到太阳公公的身影，这下可糟了！没有了太阳公公，我怎么去展现呢？
正当我想着想着，突然间看到天空中有一丝光亮，原来是太阳公公来了！过了一会儿，天空中又下起了雨，原来，雨姐姐又来了！看来，我还要在等一会。
雨姐姐一边让小雨滴们落下，我听见小雨滴们欢快地说道：“我们走了！太好玩啦！”一边又让闪电姐姐跳起优美的舞姿，连雷公公看了，都连连叫好：“咚，咚，咚……”
很快就天晴了，太阳公公露出了笑脸，对我说：“彩虹妹妹，快出来呀！”接到指令后，我马上动身出发。我出来了，我看见人们都在拿着相机给我拍照，我开心地笑着。
我的衣服有七种颜色，它们分别是：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。我被人们围着，我在天空中不由自主唱起了歌，突然间，我感觉自己好像一位歌唱少女，沉浸在歌唱的欢快之中。
直到下午，太阳公公将最后一缕阳光收起来时，我才回到家。
到了家里，我感觉好累啊！我躺在床上，便很快睡着了……梦里，我不仅梦见了美丽的世界，还梦见了我快乐的美好明天！
彩虹初三作文5
“我成功了!我成功了!我终于成功了!”我的欢呼声从贝尔学校一旁的游泳池里传了出来。此刻，人们都用奇怪的目光看着我，用奇怪的目光看着我，而我还是那样的“我行我素”。要是在往常，我一定会感到害羞，可是今天我异常激动。因为，我成功了!
回忆往事那刻苦学习的场景，我鼻子一酸，泪流了下来。
在小学三年级的暑假了，爸爸带我路过这里。我见那里有许许多多的人在游泳，他们仿佛是一条条鱼在水里游来游去，棒极了。
我有点心动，也想去游泳，可我只能戴着救生圈，看到他们在水里快活，我的心里羡慕极了。
爸爸好象看出了我的心思，对我说：“你想要学吗?”我点点头，说：“我怕学不会!”“谁说的，你不试试，怎么知道你不会!”爸爸语重心长地对我说。“那我试试吧。”
第二天，我在父母的陪同下，来到了游泳池。此时，我望着那清盈盈的池水发呆，那水就像一只凶猛的狮子，正在向我吼叫着。恐惧、害怕都占据在我的心头。这时，妈妈催我快点下水。可是，我的腿根本就不听我的话了。妈妈忍不住，一下子就把我推进水里。当时的我，还是一只“旱鸭子”，扑腾了几下，咽了几口水……
有一次，老师让我们比一次噻，轮到我的时候，我有点害怕，可看到同伴们都游了过去，我也快速地游了过去。
渐渐地，我学回了游泳，心里说不出的高兴。自豪、兴奋，一下子都占据了我的心头……
彩虹初三作文6
在一个雨过天晴的早晨，彩虹姐妹出来了。每一条彩虹都有属于自己的颜色，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色。她们一头扎在天空上，一头扎在草地上，就像一座弯弯的七彩拱桥。人们看到了都夸奖道：“多么美丽的彩虹啊！”
这时彩虹七姐妹起了争吵，因为他们都觉得自己是最美，最重要的。红红叉着腰说：“看，他们都在夸我呢！我是最重要的，人类全身的血液都是红色的，没有血液，人类就失去了生命。还有国旗是红色的，没有了国旗，中国就像没有了灵魂。”
橙橙嘟着嘴说：“我是最重要的，你们看天空上的太阳就是橙色的，如果没有太阳，地球就没有了光明。橙子也是橙色的，橙子能为人类提供维生素C，使疾病远离人们。”
黄黄也不服气地说：“成熟的稻谷和麦子都是黄色的，如果没有这些，人类就会饿死。”
绿绿再也坐不住了，大声喊：“地上的草，还有高大的树木都是绿色的。他们制造了氧气，是地球的肺。如果没有了他们，人类就不能呼吸了。所以我才最重要。”
蓝蓝终于爆发了，跺着脚说：“蓝色才是最美，最重要的。天空是蓝色的，没有了天空，小鸟就失去了奋斗的目标；海洋是蓝色的，没有了海洋，鱼儿就失去了家园。”
青青听了蓝蓝的话，不屑地说：“蓝有什么，没听说过‘青出于蓝而胜于蓝’吗？”
紫紫听了，哼了哼：“紫色才是最美的，人们都说紫色是最浪漫的颜色。而且茄子是紫色的，葡萄是紫色的，所以紫色不仅代表浪漫，还有营养。”
正当他们吵得不可开交的时候，太阳出现了，他说：“你们七个一个都不能少。只有你们在一起的时候，才是最美的。”彩虹七姐妹听了都惭愧地低下了头。
彩虹初三作文7
细雨纷飞的雨天里，但天边似乎出现些许阳光照耀，另一头已慢慢散发七彩的光芒，那拥有绚丽多姿的颜色，慢慢浮现在天空，那就是大家总是拭目以待的七彩桥梁──彩虹。
彩虹令人心旷神怡，不得不悠闲的欣赏，欣赏大自然的鬼斧神工，看着大自然酝酿出来的美妙，众人无不停歇伫足，抬头仰望天边，无忧无虑的凝视着，从心烦气燥的心情变得宁静且平缓的心灵，个个豁然开朗，不知不觉露出喜悦的笑容。
彩虹稍纵即逝，看那七彩光芒慢慢的消失，散发出些许美丽的余光，短暂的美景不禁叫人啧啧称奇。一转眼，彩虹已在天边消失得无影无踪，但那瞬间的美丽，映入大家的心灵，在大家的心灵，永远能细细回想大自然的美妙。
人生的成功和失败，如一道彩虹。成功的背后有着努力不懈的精神、有着坚定不拔的意志挑战各项挫折，让心中那道彩虹桥发光发亮，永不消失；在失败时，因一时 挫败而打退堂鼓，颓丧的心情却无法解决问题；愁眉苦脸，只会让心中那道彩虹渐渐的在心中消失，变得黯淡无光，那是多么的可惜呀！
人生有得也有失，但往往贪婪的心，使每个人得不偿失、一无所获，只得到更多的失落、更多的茫然；相反的，只要发愤图强，相信天下没有白吃的午餐，愿意努力，五彩缤纷的彩虹永远在每个人的心底。
在人生中，努力获得的成功和坚定的友情都是永远不消失的桥梁，像彩虹一样绚丽，叫人欣羡！朋友们！让我们一起积极向上、力争上游，达到成功的目标，让自己心中的彩虹永不消灭，永远灿烂夺目。
彩虹初三作文8
雨后初晴，鲜艳斑斓的彩虹挂在天边，赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，有序的排列着，像一块七彩的夹心蛋糕。它不仅装饰着天空，而且映照着我们的人生色彩。
人生的感情就由那七种颜色构成，很多人都在愁苦，七色指的是什么哪，是高兴的黄色，还是伤心的蓝色，还是……那个人并没有揭晓答案，在即将放弃之际，不要怅惘，你可以试着抬眼看看天边那七色的彩虹，反复品味品味自己复杂多味的生活，应该就能找到答案。
俗话说：“不经历风雨，怎么遇见彩虹？”人生就是如此，想要知道彩虹色彩的秘密，就必须品味生活，像我们初中生，也能找到答案。在学校里，我们体会学习的快乐，享受友谊的温暖，在竞争中，我们可以发现不甘落后的红色，在运动会上，我们可以发现象征青春活力的绿色，当被老师批评时，有那后悔内疚的`紫色。在课堂上我们徜徉在知识的海洋里，可以找到那渊博的蓝色，在一个刻苦的学期结束时，我们可以找到那硕果累累的橙色。
金色，它不容易察觉，需要我们更深一步的去体会，但是它却并不难找，就隐藏在我们的身边。比如，回到家，妈妈已经为你准备了满满一桌的饭菜；比如，大雨天里，爸爸为你打伞，光顾着你，自己的身上却淋湿了大半边；再比如你小的时候，晚上发了高烧，父母连夜带你去看病，第二天当你醒来时，母亲已经累倒在了你的床边。在这些父母为你的点点滴滴中，处处都彰显着那闪烁耀眼的金黄色。
光有颜料可不行，一幅美好的画需要在一张画纸上呈现。那画纸就是那生活，一页人生就像是一幅画，纸上画的是经历，画的是感情，那么这些东西的载体就是生活。
七彩的颜料，洁白的纸，需要用你的智慧，将它画成一幅斑斓的“彩虹画卷”。
彩虹初三作文9
如果你看过一次彩虹，就永远不会忘记。
孩提时代，有一次全家人一起出游，大家在车上说说笑笑，好不快乐。幼小的我一边听大家说笑，一边吃着美味的零食，至于沿途的美景，也只能任它一幕幕倒退在车窗之外了。
忽然，妈妈指向天边，惊呼着：“看哪！彩虹！”，于是众人的目光立刻聚焦，全都仰望天际，当然我也不例外。只见一道七色拱桥，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，光彩耀眼，令人着迷。这是我第一次看到彩虹，那深刻的印象历历在目，胜过所有一切美景。
我常猜想：那座七彩吊桥会不会是天使们通往天堂的密道呢？或者如果我能飞上天空，和天使们一起在彩虹上溜滑梯，那该有多好？但这些天真的幻想，却在一堂自然课里，硬生生的幻灭了！自然老师告诉我们：阳光透过空中的水气，产生折射的现象，因而出现了彩虹……，啊！原来如此，不是天使的吊桥，也不能溜滑梯，彩虹就是彩虹！
虽然科学家们很“杀风景”的揭露了这个简单的事实，让我少了许多幻想的空间，但却同时告诉我们一个可贵的真理，那就是：“不经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香”！想想看，若没有先前的一场暴雨，怎能现出那美丽的彩虹呢？人生也是这样，不可能永远都是晴空万里的艳阳天，倘若偶尔刮起狂风骤雨，我们一定要坚忍的度过，因为雨后的彩虹，璀璨迷人，只要看过一次，就难以忘怀，永远值得期待！
彩虹初三作文10
天气晴好，斜阳晚照，云淡风轻，岁月羞答答的唱起丝丝缕缕的情歌，歌声悠扬，穿透千年，天地生机盎然，花红柳绿，喜气洋洋与彩虹相约。
渐次平静的心，在斜阳晚云的黄昏雨落后徐徐盛开，给心灵一个温暖的小窝，叫心灵穿上了五彩的羽裳，别样的江湖，卷起惊艳的千年积雪，诗意一样的人生是彩虹的约定。
夜风轻拂，星月含情。那翩翩的风景，是天空飘过的洁白云朵，是大地淌过的蓝色河流，夏夜的欢歌被风儿吟唱，一首绿色的歌谣是彩虹的约定。
夏的情怀纯真厚重，那精心清唱的童话伸向无言的晨曦，真爱声声，流火夏阳，倾心承托，想开花的石头系住了清新的空气，一个明净的乐园是彩虹的约定。
最曼妙的偶然，如同x光的发现！柳丝妩媚，娇羞向阳，风用太阳一样的目光梳理雨的长发，最美的反射是江河的吟唱，是绿叶献给大地的火热，灵魂的升华垂青着彩虹的约定。
阳光是真情的太阳，看天空一片蔚蓝，赞万千世态百媚千娇，绿意内敛的山头歌着河水潺潺，水鸟嬉戏，鱼儿欢游，蛙声阵阵，映日荷花。成山河万里的音乐是彩虹的约定。
夏的芬芳从云端唱到温情的大地，美丽的爱是千古绝唱的故事，庄周梦蝶，浪漫新唱，阳光高洁，月光清明，云，是一种意境，风，是一种色彩，熟透的思念是彩虹的约定！
流年似水，心在飞翔，燃烧的爱浪花朵朵，绿意阑珊，滚烫的夏天，不悲不喜，在秋之梦境中和和我最真实的想象一起退隐江湖，在理性的感动中与彩虹约定！
彩虹初三作文11
每当雨过天晴，常常有一道色彩缤纷的天桥架在空中，而这天桥，也常常在我心中架起。
给予鼓励的彩虹 那一次，期末考试试卷终于发下来了，面对这可怜的分数，我无法压抑心中的伤心，我对学习仿佛失掉了信心，想起我父母每天辛勤工作，为我奔波劳碌，我真的觉得很对不起他们，不知不觉，父亲已经走到我旁边，我看着他，看见他那头上挂着数不清的白发，我不敢再正视他，沉默了一会，他忽然对我说："孩子，如果你想得到好成绩，就必须要付出，这次我不怪你如果你现在努力一点，我相信下一次，你一定会有进步的，我希望不不要让我再失望……我的泪终于无法在眼眶中打转，流在那可怜的分数上，可是，我对下一次充满信心。这难道不是我心中的彩虹吗？一种精神支柱鼓励我上进。 驱赶烦恼的彩虹。
这沉重的初三，压得我非常烦恼，可怕的考试，恐怖的作业，真是步步艰难，可是我不能让我父母失望，再艰难也要走下去，所以我只能靠在篮球场上的潇洒，来解脱我心中的烦恼，可这只是治标不治本，一个月后，我因为每天都打篮球，成绩差了，所以我无法再沉迷篮球了，可是，我心中的烦恼又向谁诉说呢？直到有一天，我的烦恼终于解脱了我，母亲对我说："孩子，烦恼就像菜，如果我都不去想着烦恼，放得轻轻松松，那么你就可以真正的解脱烦恼了。"从此，开朗的我又重现了，这就是我心中的彩虹，驱赶那昏暗的雨天。
在这里，我想对彩虹们说："你们辛苦了。"是你们使我们这迷途的小孩，找向通往这美好的彩虹的道路，前进的方向。！
彩虹初三作文12
我是彩虹，在人们眼里，我几乎是完美无瑕的，因为我有着极其艳丽的外表和灵动的身姿，而且我有与生俱来的童话般浪漫的气质，所以很受人们的青眯。
夏日的午后，一阵暴风骤雨过后，我便心生一丝窃喜，因为我终于可以遇见久违的人们了。起初，我像玩捉迷藏似的若隐若现。突然，有人好像发现了我，兴奋地用手指着天空，大声吆喝：“彩虹，美妙的彩虹……”人们欢呼雀跃，脸上露出灿烂的笑容。
渐渐地我从蓝天姐姐的帷幕后正式出场了，我动人的色彩从模糊变得清晰了。我有太阳的红色，有朝霞的橙色，有迎春花的黄色，有树叶的绿色，有小草的青，有海洋的蓝，还有牵牛花的紫。每一种颜色都闪出耀眼的亮光，明亮却不刺眼。
不一会儿，人们啧啧地赞叹声便不绝于耳。爱美的人说，我犹如花束编织的环带，缀在蓝色的群襟上，美不胜收；馋嘴的淘气包说，我像一个展开的彩色棒棒糖，再配上白白软软的棉花糖，真让人垂涎三尺；还有人说，我是一座跨越海峡的友谊之桥，满载爱与希望。我在天边驻足痴望，我惊喜地发现，有人拿着相机在拍我呢！渐渐地，我不再害羞，优雅而大方地展示出独特的魅力。
一只自由翱翔的鸟儿飞过来，落在我的头顶上说：“彩虹姐姐，你可真漂亮。”太阳公公向我投来羡慕的目光，酸溜溜地说：“彩虹姑娘，你可真受欢迎。”我可不想见到太阳公公，因为只要他一出现，我就得乖乖地回家了。于是，我恋恋不舍地告别了迷恋我的人们。人们只好带着些许遗憾，去寻找内心深处那道最美的彩虹。
彩虹初三作文13
太阳下山明天还是升了起来，春天失去了明年还是一样的会来，也不知道昨天的曾经的你的微笑是否还在。
国庆的来临意味着校运会的开始，老师也满心在准备着，我坐在安静的树下，一丝丝的清风伴我走进了回忆。因为一时的好奇，我参加了去年男子1000米的跑步比赛，那天我怀着希望去比赛。
第一次，我胆颤地走进了赛场，那一声枪响后，我使出了全身的力气去完成自己的心愿，可是当我回头望不见一个人时，我也就满载着失败而归。我低着头不敢看别人，啊！连太阳也在笑我怪我似的，它那毒辣的光似乎目标就是我。没能见到廖老师那慈祥的面孔，我就冲走了。尽管我知道他们都不会怪我，尽管我知道失败是成功之母，尽管我自己已经尽力，可这一切都没能说服我留下。想着想着眼泪都涌了出来。
突然，我上气不接下气地跑来了，她休息了一会儿说：“怎么了你？受了挫折站不起来了！？”“我是不是让人很丢脸啊？”我抬头望着她。“别那么在意，比赛是残酷的，可人是有情的，刚刚廖老师还叫人找你呢，只要你能敞开心扉，没有人会怪你。”她蹲下，边为我擦干了泪边说：“别哭了，我的好哥哥。”一抬头就看见她那微笑的脸蛋，我想，这就是她说服我的最好理由了。我看着她，突然，身边的草儿都笑着，满是蝴蝶飞舞，它们也都在劝着我解开心锁。突然一滴泪珠跳了下来，我一愣，才回了神。我们一起手拉手开心地向赛场走去，几个同学都气喘吁吁的向这边跑来，我们都笑了。
你的微笑是最美的，是那温和的温馨，是那雨后的彩虹，挂在天空……
彩虹初三作文14
“哪里有彩虹告诉我，能不能把我的愿望还给我？”天边绚烂的彩虹，可能没有人会知道多久以前有一场大雨倾盆而下。耳边的《彩虹》，却让我想到了他的演唱者，周杰伦。
也许有人会讲，周杰伦不就是那个只会那双节棍哼哼哈黑的男歌手吗？不就是那个在人面前只会拿鸭舌帽低低挡住自己眉眼的羞涩男生吗？不就是那个唱歌吐字不清的台湾歌手吗？短短几个字，概括出了他们对周杰伦的评价。
然而，他们只讲眼光局限在了周杰伦的过去，对于他过去的过去，以及他的现在，又有谁能用短短几个字能够概括详细的呢？
名人的背后，都会有鲜为人知的酸楚。
他年幼时，刚刚学会说话，就被母亲逼着练钢琴，稚嫩的手指在键盘上敲击着，稍有怠慢也许就会尝到鞭打的滋味。日复一日，年复一年，他的音乐才华终于显现了出来。
但令他母亲难过的是，他竟患有先天性僵直性脊椎炎，这种打击是常人所接受不了的。而杰伦唱作歌曲时，病情发作，他便椅着墙角艰难的与病魔决斗，再或是吞着药丸子抑制疼痛。
不经历风雨，怎见得彩虹？如果说苦难是杰伦的风雨，则成就便是他的彩虹。
渐渐的，他的创作走上了中国风的路线。无论是噙着檀香静等烟雨的传世《青花瓷》，还是凄美婉转，纷飞了伊人眼泪的《发如雪》，还是遍地残花，飘零着思念愁绪的《菊花台》，抑或是追寻梦想，永不言弃的《千山万水》，都完美的切合了中国风的特点。他的音乐不仅象征着中国流行乐曲，同时也夹带了中国古典音乐的元素，他无愧于中国歌坛的天王。
眼前无暇的彩虹，有将我带回了现实。耳边依旧是《彩虹》动听的旋律“为什么天这么安静，所有的云都跑到我这里……”
彩虹初三作文15
也记不得是进入春季的第几天了，暖风轻轻的吹，吹去了冬的桎梏，吹醒了世间的沉寂，吹开了缠绵的心绪，载来了久违的感动与殷切的希望，一切似乎都来得那么恰如其分，理所应当，还没等我们准备好心情，春已经以她独特的方式在我们冰封许久的心间注入了丝丝暖意，点点温馨，我们已被她的温柔惬意紧紧包裹着，就像是蒙着面纱的神秘少女，笑容朦胧绝美而飘忽不定，若即若离且让人自在陶醉。可这一切的一切似乎却又忘记了提醒我们冬的脚步还在身边，那威严的怒吼和冷峻的面容，并未走远，只是太过于善变的我们没有发觉。
生命中的一切人事都是那么近乎完美却又时常背负缺憾，生命似乎也因此变得更富内涵。
没有人会在饱尝饥饿之苦后拒绝诱人的面包，可是却没有太多的人会思考面包吃完后的生活，继续的落魄。
没有人会在经历过人生的变幻无常后回避雨后彩虹的魅力，可是却没有太多的人会关心彩虹醉人的背后述说着什么，善意的谎言。（让人们相信风雨后总会见彩虹）
没有人会在屡遭失败后谢绝成功的掌声，可是却没有太多的人会继续探寻成功后的道路，依然泥泞。
人生世事皆如此，我们不能只是不假思索的接受生活中美好的影像，认识事物不单单要通过外表，而要深入本质，让心灵看到生活中最真实的一面，让生命扬起最精彩的风帆，摇曳在大海威严的咆哮声中，磨砺最睿智的心。
三、我的“彩虹”作文
在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是我为大家整理的我的“彩虹”作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的“彩虹”作文1
明天，我们所在的“实验小学”将要改名为“实验学校”，在教学楼前，挂起了一条条五颜六色的条幅。操场上同学们进行了一次上操演练。但在演练时，我们班只是站在那里观摩。我的大部分精力全被彩色的条幅吸引过去了。我不时地看见条幅后面的窗户里露出的一个个脑袋，还伸出手来向我们招手，阳光透过彩色的条幅照在他们的脸上，像涂满了彩色的颜料。我生出了一个疑问：脑袋是彩色的，走廊会是什么样的？
正在猜测时，老师下了口令：“体育委员整队带回！”我箭一般地冲上了楼，迫不及待地去寻求答案。到了走廊，我一看，呆了：长长的走廊就像彩虹一般，透着淡淡的彩光，煞是赏心悦目。我闭上眼睛静静地享受着，想象自己仿佛在彩虹里任意穿梭。上课铃突然响了，我的遐想被打断了，我真希望能再多享受一会儿。
课堂上，老师要我们做作业，可我的心并不在作业上，而是又飞回到了走廊的“彩虹”上，甚至把“彩虹”俩字也无意间错写在了作业本上。终于我盼望的下课铃响了，我收拾好书包，又奔回走廊继续享受属于我自己的“彩虹”。
我的“彩虹”作文2
在我们家门口家属区和教学区之间有一座彩虹形状的桥，叫彩虹桥。
彩虹桥虽然没有南京长江大桥那样雄伟，更没有上海扬浦大桥那样气派，时髦。但在我心中它却是非常可爱的。我常常从桥上走过，去大学部的花园欣赏那里如画的美景。每次都会仔细品味美丽的彩虹桥。你看它，弯弯的身体。侧面有七条七色彩带如古代美女杨贵妃的.彩裙一样美。桥下有四个坚实的桥墩就像那威武的兵马俑似的。雨天的旁晚站在桥中间，环顾四周，高楼大厦，邻此栉彼，灯火辉煌，如会眨眼的星星，似闪亮的明珠。腑视桥下，宽敞笔直。油黑发亮的马路就像长江，大和一般，行驶在路上的大小车辆似穿梭的船只。
每天都有数以千计的提着包。戴着眼镜的教授，文质彬彬的学生从桥上踏过。经过几个春秋刻苦钻研，充满知识，和智慧的学子们，就会像校园中间雕塑的那只大鹏鸟一样展翅飞向祖国的大江南北，世界各地。在各处发挥着各人的才智，为人类做贡献。
日复一日，年复一年，彩虹桥虽然像宰相刘锣锅一样驼着背，可它为了千万名师生的安全，为了祖国的未来和希望而默默无闻，毫无怨言的奉献着自己的身躯。
彩虹桥，你就是那“俯首甘为儒子牛”的牛，我赞美你!
我的“彩虹”作文3
你见过彩虹吗？天上白云飘飘，忽然，乌云密布，下起雨来，随后，一条彩虹高高地挂在天空中。
我有一个好像彩虹一样的妈妈。你们想知道吗？让我来告诉你们吧！
每当做同类型题目时，我翻来覆去不会做，妈妈开始大发雷霆，狠狠地大骂我一顿，我那时候很伤心，很难过，眼睛里的眼泪好像雨水一样落下来。这就是我的黑色妈妈 。
我的妈妈很会做菜，每天都给我做很多不同款式的东西，比如：苹果醋、石榴汁、炸薯条、自制酸奶、核桃冲鸡蛋等等……这几天还准备给我做炸鸡翅和自制海鲜大餐呢。一想我的口水都要流出来了。哈哈，这就是我的金色妈妈。
妈妈皮肤很白，很爱漂亮，很喜欢护理皮肤，她每天都会把自己打扮得漂漂亮亮。她全身整洁、干净利落。这就是我的白色妈妈。
每当我生病的时候，不管是下雨天，还是寒冷的冬天，妈妈总会陪伴我，晚上没睡好，一直照顾到我病好为止，让我感受到像太阳一样的温暖，这就是我的大红妈妈。
妈妈很会养生，她平时喜欢运用艾条、拔罐、刮痧来疗养，还拿我们来做试验，我和哥哥哪里有毛病，她就治哪里。我觉得我的妈妈非常厉害，我家不是有个好医生吗？这就是我的绿色妈妈。
我爱彩虹，但我更爱我的彩虹妈妈。
四、《晨曲清唱晚风藏在花丛里》——彩虹花低段晨读第10周课程小结
一日之计在于晨，当清晨的第一缕阳光洒落在大地上，崭新的一天要来临了，晨光唤醒了风，唤醒了树，唤醒了鸟，唤醒了露珠，也唤醒了晨读的孩子们，晨读声是这个清晨最美妙的曲子呢！
晨光散尽，夜的笙箫慢慢登场，亮亮的繁星相随，在今夜晚风未眠，它依偎在花草的怀抱里，悄悄低吟:我想有间屋，我想有个家，我想有个爸爸和妈妈……花草被打动了，他们说:这片草丛就是你的家。
（一）周日:《晨曲》丁云
助教老师:张华
（二）周二:《晚风藏在花丛里》金波
助教老师:张春吉
两位老师深入浅出，思路清晰，图文并茂的授课方式，为孩子带来了两首有趣而温馨的诗歌朗读。
2019.4.28（周日），623次播放，232人次参与直播；
周日晨读，219人参与打卡，精选126人。
2019.4.30（周二），891次播放，505人次参与直播；
周二晨读，258人参与打卡，精选130人。
（一）亮点
1.越来越多的老师打卡越来越用心了，思路清晰，详细记录了孩子们晨读课的表现和参与过程。
2.老师们晨读课上引导孩子们带动作读诗，进行诗配画和诗歌编写，晨读课形式越来越丰富了。
3.黑板布置都很美，图文并茂。
4.老师上传打卡内容越来越全面了。
5.从老师的打卡的分享中可以明显感受到晨读带给孩子们的快乐，对朗读的兴趣以及对语文学习潜移默化的好的影响。
（二）存在问题
1.本次打卡有个别老师有抄袭，复制粘贴现象。
2.个别老师打卡内容三言两语，不够具体。
彩虹花晨读带给孩子们别样的笑容。
一边读诗，一边做动作，让读诗更有趣！
精美的板书布置，让我们看到了老师们的用心哦⊙∀⊙！
一幅幅可爱又美丽的诗配画，充满了童真的想象。
优秀打卡推荐理由:徐宏豆老师指导孩子多读多练，敢于放手，制作诗配画非常精美，感觉眼前一亮。
优秀打卡推荐理由:刘淑霞老师的打卡有总结有体会，很用心，诗配画又特色、再仿写诗歌，培养孩子们的想象力和创造力。
优秀打卡推荐理由:罗丹老师能从生字出发，引领一年级孩子从诵读到品读，深刻领悟诗歌含义。
优秀打卡推荐理由:赵源老师的打卡内容非常详细，条理清晰，记录了孩子们晨读的过程和表现。
优秀打卡推荐理由:胡楠老师的打卡记录了因为彩虹花孩子们的点滴进步，也及时展示优秀孩子的作品，并拍照留念。
本学期老师们坚持晨读也有半个学期了，两个月来，我们看到过孩子们开心的笑容，看到过他们想参与晨读迫切的心，看到过老师们为了让孩子们晨读而不惜一切，想尽办法的爱心。看到孩子们因为晨读而喜欢上了绘画，喜欢上了朗读，喜欢上了写诗。这样的公益课程赐予孩子们一点点的改变，让我们看到了彩虹花会聚光，传递爱的力量和初心。愿乡村的孩子们因为有了彩虹花晨读，多一份梦想，多一份欢喜！
以上就是关于彩虹课堂心得体会相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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