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有趣的小学拓展课程教案（有趣的小学拓展课程教案设计）

发布时间：2023-04-30 20:07:34 稿源：创意岭阅读： 327

大家好！今天让小编来大家介绍下关于有趣的小学拓展课程教案的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、小学数学教案
2、小学课外阅读指导课教案
3、小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案
4、小学六年级美术活动课教案

有趣的小学拓展课程教案（有趣的小学拓展课程教案设计）

一、小学数学教案

小学数学教案篇1

单元学习目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教材分析：

本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

单元教学重点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学难点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元学习课时：7课时

数花生（100以内数的数法）1课时

数一数（100以内数的数法）1课时

数豆子（100以内数的读写）1课时

谁的红果多（比较数的大小）1课时

小小养殖场（数的相对大小关系）1课时

做个百表数（100以内数的顺序）1课时

练习二 1课时

教学内容数花生（100以内数的数法）

课时 1课时

教学目标：

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：会认100以内的数

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。

45，50，55，（），（），（）。

（3）排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评

板书设计：

二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十

小学数学教案篇2

第一课时

教学内容：

课本 6566页内容。

教学目标：

1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：

理解连续进位与退位的算理。

教学准备：

课件、计数器等。

教学过程：

一、口算训练

见口算题卡

二、创设情境，导入新课。

1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢虫？

三、合作探究，解决问题。

1．一共有多少棵白菜？

在小组内交流一下自己的想法、算法。

让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式

让学生对照竖式再说一说算理及算法。

2．地里共有多少只瓢虫？

刚才我们计算了一共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？

3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

4．还有多少棵茄子没检查？

你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。

哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听

说到竖式时板书

说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。

5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

6．小结：计算减法时，要注意什么？

引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

四、巩固练习。

列竖式计算

192+58=答案

432－153=答案

646+354=答案

542－169=答案

学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。

五、课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

课后反思：

小学数学教案篇3

教学目标：

1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。

3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。

教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。

教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。

　　教学过程：

课前游戏：

1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?

评价：你们真会观察。

2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)

好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗?上课。

一、比赛中感知规律

(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)

激趣导入，感知规律：

1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始。

预设：女生记得快。

问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?

生1：女生记得是重复的或者有规律的。

生2：女生记得简单。男生记得乱。

小结：奥，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。

2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。(补充板书：找规律)

　　二、情境中发现规律

1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。

(“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。)

2、观察，同桌交流

3、发现规律，汇报：

那谁来说说你的发现?

学生汇报发现的规律：

(1)彩旗：一黄一红

①充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…)。

②谁和他发现的一样，再说说。

老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去，一黄一红，一黄一红……评价：他们观察的可真仔细。

③把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。

④你们发现了什么?

生：(老是这样)问：哪样?什么意思?总是这样，就是重复。

⑤追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。

师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的`。

(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)

(2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上)

灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢?小花是按照一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢?指一组生接着往后排。

注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。

(3)小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小朋友的队伍里发现了什么秘密?(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(一男一女或一女一男)师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢?(一女一男)

小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。

(4)不同颜色数量不同

如果这样布置教室呢?

你觉得有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的灯笼?

(5)形状不同

如果这样布置教室呢?规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么?

(6) 观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同?

小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。

4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同?

小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。

三、操作中创造规律

1.接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。

听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。

2.同时指名到黑板上摆规律。

汇报展示：

(让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。)

(本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。)

　　四、练习中巩固规律

导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。

1.判断，这是不是有规律的排列?

讨论、交流

评价：你们可真会交流。

2.快想一想，这三组图形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的?

学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的?(或问为什么?)

　　五、作业中运用规律

看书88页例1我们讲过了，例2说一说，89页例3和下边的做一做涂色。

六、生活中欣赏规律

1.我们身边有规律的事物很多，谁能说说?

小学数学教案篇4

教学目标

1、结合具体情景，让学生发现并会解决体育中的数学问题，体会数学与体育的密切联系。

2、尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的综合实践能力。

教学重难点

培养学生的综合实践能力。

教学准备

课时安排 1

教学过程

一、谈话引入

1、同学们喜欢体育活动吗？喜欢哪些体育活动呢？

其实体育中也有许多的数学知识，你们发现了吗？发现那些数学知识？

学校组织开展趣味体育比赛：体操表演和拔河。大家想参加吗？

二、设计体操表演的对形

1、让学生观看体操表演片段后，提问：刚才的表演觉得怎么样？怎样能使对形更好看些？

2、学生设计对形的变换方法，分小组合作完成。

3、展示评比学生设计的，让学生说一说想法。

三、安排参加拔河比赛

1、全班分四个组参加比赛，可以怎样安排比赛呢？（循环赛和淘汰赛）

2、每两个组展开进行一场比赛，全班一共进行几场比赛？说一说解决问题的办法。

3、让学生分小组安排循环赛的场次

4、淘汰赛需要赛几场？又可以怎样安排呢？抽签进行比赛。

四、。

板书设计

体育中的数学

小学数学教案篇5

教学目标：

1、知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。

2、过程与方法掌握十几减5,4,3,2的退位减法。

3、情感态度与价值观让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。

教学重点：

用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。

教学难点：

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

教具准备：

小棒，多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。引起学生的兴趣。

二、初学新课

（初步探究）用电脑出示课本第全景图

你说一下这幅图的意思吗？

提一个减法问题

怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-6=8（个）

还能够提出不一样的减法问题吗？

怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-7=7（个）

观察图，理解图意

蜗牛在跳伞

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

14-6

纸上计算 14-6=8

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

14-7

14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

三、引导释疑

（合作学习）出示11页例题

提问：今天比昨天少生了几个蛋？

怎么列式？

11-5=？如何计算

用小棒演示 11-5=6（个）

十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？

11-2=

12-3=

13-4=

二、小学课外阅读指导课教案

《好书交流会》——课外阅读指导课教案：

一、指导目的：

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

（学生交流名人名言）

从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！

今天举行一个——好书交流会

二、介绍好书，交流读书方法

（一）班内互相交流好书

知道同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想，那么就请赶快把书介绍给同学们吧。

（1）小组交流，先在小组内介绍，选出最喜欢的书再向全班介绍。

（2）班内交流，老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，书一定非常有趣，而且老师还发现口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（各小组派代表介绍）

（3）小结。

如果全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多，读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

（二）交流读书方法

有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？（学生：要读健康的，有意义的书。）

老师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？

（学生自由回答）

老师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。

（三）学生读书，交流收获

1、生借书，看书

2、全班交流收获

三、总结

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：（齐读格言）

生活里没有书籍，就好像没有阳光，

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

三、小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案1

一、教材简析

这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

　　二、学习目标

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

4、能正确流利地朗读课文。

三、教学重难点

学会本课12个生字和由这些字组成的词。

知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

　　四、课前准备

课件和生字卡片

五、课时安排

2课时

六、教学流程

第一课时

课时目标：

1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。

2、初读全文，感知课文内容。

3、品读课文1、2自然段。

课时重难点：识字写字。

一、谈话激疑、引入课题

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)

同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)

二、自主学习、整体感知

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事?

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

三、展示交流、点拨升华

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的`意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?

结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

板书设计：

蜜蜂引路

附近、谈、派、引、列、蜂

第二课时

课时目标：

1、巩固识字，正确朗读全文。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

课时重点：

识字、写字、朗读全文。

难点：用表示先后顺序的关联系说话

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。

一、复习回顾

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

二、展示交流、拨升点华

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。

三、合作探究、品味感悟

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人?

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。

3、同桌互相练习评议。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁住处、花丛、园子、小房

小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案2

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点：

识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

　　教学难点：

指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

　　教学准备：

小黑板、图片、生字卡片、练习纸

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书

2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)

3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢?(学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好，但是老师也不知道答案。平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中寻找答案)很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!

二、学习生字词语

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)

3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

四、学生质疑，提出不懂的问题

五、写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

板书设计：

蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引路莫斯科派人

谈天敲门惊讶向导

第二课时

一、激趣导入

今天，我们继续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们认真看老师写课题。师板书课题。

请大家注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。

谁来领读课题。大家一起来读一读。

谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)

读了课题，你想知道些什么?

二、复习字词

学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

蜜蜂引路谈天委派观察果然惊讶附近莫斯科

认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字，认读生字。

三、学习课文

1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)

列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?

句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

“常常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?

你能用“常常”说句话吗?

再齐读此句。

3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢?赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。

指名说。

你能用这样的句式来表达吗?“因为……所以……”

句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

“往常”是什么意思?(平常、过去、从前、以前)

你能区别开这两个词语吗?

出示

A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

我们一起来做下面的练习：选词填空

往常常常

A.班长的学习成绩非常好，他( )得到老师的表扬。

B.我们学校的校车( )都是由一个男司机开的，但最近却( )由一个女司机开。

我们再来读一读这两句话。

句子

A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

4、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊!列宁最后找到养蜂人了吗?

出示课文插图

哪个是列宁?哪个是养蜂人?你还从课文的什么地方知道的?

5、同桌分角色练习读第四自然段。

指名表演读。相机指导：“惊讶”是什么意思?养蜂人惊讶什么?养蜂人的话应该怎么读?指导朗读养蜂人的话。

列宁是怎么回答的?

“向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。

此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗?

列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人?

师生合作表演读。

6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢?

默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。交流。

齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。

“看” 怎么看?

“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么?结果，他发现了什么?指名读。齐读。

花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发现的却是蜜蜂?他是怎么想的?

“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么?(飞行路线)

谁能说说蜜蜂的飞行路线?指读。齐读。

看到房子列宁会怎么想?他的判断对吗?你从哪里看出来的?指读。齐读。

“果然”是什么意思?齐读体会。

同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?我们再来用自己的话说一说。

出示：列宁( )，发现( )。他( )，只见( )。列宁走到( )，开门的( )。

同桌互相说一说。指名说。齐说。

你能试试背诵这一段吗?

练习背诵。齐背诵。

四、小结

1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人?

2、相机板书：善于观察、思考、判断。

3、学习了课文，你有什么收获?

4、齐读课文，记住这个有趣的小故事。

五、拓展

课下搜集列宁名言。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人

花丛(路边) 认真思考

园子(附近) 仔细观察

小房子(旁边) 做出判断

小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案3

教学目标：

1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重、难点：

读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。

2、导语

小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!

二、初读课文，识记生字。

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文，理解字词。

1、联系生活理解“附近、谈天”。

2、换一换掌握“常常”的用法。

3、朗读中体会“果然、惊讶”。

四、深读课文，体会感悟。

蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?

1、小组合作，交流讨论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第二段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生交流。

我们该向列宁学习什么呢?

七、资料展示。

列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料

八、联系实际，扩展延伸。

生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你一定会有收获的。

四、小学六年级美术活动课教案

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。教案，我们来看看。

小学六年级美术活动课教案

课型：造型·表现、欣赏·评述

课时：1课时

一、学情分析：

授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。

二、教材分析:

本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

三、教学目标:

1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。

2、能用曲线或直线进行主题创作。

四、教学重点、难点：

理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。

五、教学准备：

课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。

教学过程:

自我介绍:

同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!

一、创设情境：

1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！

设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线

2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）

a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说

小结：人运动时会产生不同的`线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线

b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？

3、全班交流教师归纳：

平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。（板书：线条的动与静）

二、积累资料，感受新知：（先让我们欣赏几组图片：）

1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。

设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用

板书：平直的线条——静止

2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）

师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学生作品简单评价）

3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？

设计意图：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利

用了它的丰富多彩创作了不朽之作

4、欣赏大师作品：（播放课件并逐一作简单的介绍）

师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；吴冠中《山水人家》用曲、直不同的线表现出村落静谧且充满生机；国家游泳馆――水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜明的静、动对比；法国著名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。

设计意图：让学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

师总结：通过刚才的欣赏，我们了解到弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。

板书：弯曲的线条——流动

5、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗?歌曲《小桥流水》，《小竹桥》学生用线表现）

三、学生创作，教师指导

A、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。

可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

B、教师做简要示范。

学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。

设计意图：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

四、作品展示：

1、学生自评、互评