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课题研究过程记录（课题研究过程记录册）

发布时间：2023-04-30 12:01:49 稿源：创意岭阅读： 442

大家好！今天让小编来大家介绍下关于课题研究过程记录的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、课题研究的流程一般分为四步
2、课题研究过程中怎样收集和整理资料
3、求初一数学研究性课题
4、高中研究性学习过程记录表如何写？我的课题是饮食行业的英语规范！！！！

课题研究过程记录（课题研究过程记录册）

一、课题研究的流程一般分为四步

做法如下：

（一）选题

1．课题来自哪里？

2．选题的一般原则

科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。

可行性

创新性

3．选题的一般过程

（1）明确方向——发现问题

（2）浓缩范围——经验分析

（3）提示焦点——形成课题

4．选题的注意事项

（1）选题宜小不宜大。

（2）选题应结合实际。选题要有新意。

（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

（二）申报课题

申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。

是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。

1．课题申报表（课题研究方案）组成：

（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。

（2）研究的背景、目的、意义：

研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。

研究综述：本课题研究的历史与现状。

研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。

（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。

（5）研究方法：

①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法

②主要方法：

行动研究：

实验研究：

个案研究：

调查研究：

文献研究：

（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。

（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求

第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题

第二阶段（实施阶段）：

第三阶段（总结阶段）：

（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化

（9）研究成员（及负责人、分工）

（10）经费预算及其他所需条件

2．填课题申报表（立项论证）

3．填写课题申报表的注意事项

（1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。

（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。

（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。

4．我的课题申报表

（三）开题论证

1．开题论证的含义、意义。

2．开题报告的撰写方法。

3．与立项论证（申报课题）区别。

4．召开开题论证会。

（四）实施研究

1．重视理论学习和理论的指导作用。

2．重视选择研究方法。

行动研究的特征：

⒈ 为行动而研究

为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。

⒉ 在行动中研究

在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。

⒊ 由行动者研究

由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。

3．重视资料的积累

（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。

（2）经常撰写研究过程中的体会与论文

（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。

（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。

（5）要有一本研究过程的大事记。

4．重视利用电脑和网络工具；

5．我的研究过程。

二、课题研究过程中怎样收集和整理资料

课题研究过程中怎样收集和整理资料

一、课题资料的内容

课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料:1.

基础性资料:此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。2.

计划性资料:此类资料涉及课题研究的整体设计与部署，是整个课题实施的蓝图，对课题研究具有举足轻重的作用。主要包括课题研究各阶段所形成的各类计划方案，课题研究过程中的主要设想和调整等方面的内容。3.

过程性资料:它是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。4.

专题性资料:专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。5.

效果性资料:效果性资料主要是对课题实施的阶段性、终结性评估时得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。6.

成果性资料:或者叫总结性资料，涉及课题实施的各个阶段与课题研究结束的各类总结，对课题终端成果的形成具有直接意义。

课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

首先，要明确课题资料的分类方法，按类别进行收集、整理、保持。

在进行课题研究时，收集资料要有目的性，寻找自己最需要的内容，整理资料要耐心细致，把收集到的资料放在相应的类别中，按日期作好顺序编号。最好准备个笔记本，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上补充写明白。有条件的学校可以直接装在专门的档案盒中，在盒盖上写出标记名称，每个档案盒中做一个小目录，这样打开盒盖就知道里边都装了哪些内容。没有档案盒也不要紧，可以把资料分好类放在不同的纸袋里，简易的方便袋里也行，方法是相同的。当你明白了上面的内容之后，你就懂得了资料的收集和整理方法，就知道该怎样去做了。

在所有的资料中，有些是现成的资料，如实验方案、立项报告、审批表、实验课教案、学生有关作业、学科研究课活动记录、参加学术会议及收获、学生比赛获奖情况等。大部分资料是要自己按要求书写的。写的时候要按照课题研究所需要的内容去补充，自己不会写或写不好的方面，也可以到网络上面去查找，但一定要进行必要的修改和补充，使内容完整，符合实际，切实可行。

其次，课题资料的收集和整理贵在坚持。

课题研究一般都包括三个阶段:准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行三年时间，有时还要更长时间才能结题。这样时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性:反正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。所以，日常坚持是很重要的。其实，收集资料的过程同时也是整理资料的过程。在学校工作中，每学期初都要写一份工作计划，每学期期末都要写一份工作总结。课题研究的计划和总结与日常教学相比，内容可长可短，也不必写的太拔高，不需要写太多表扬自己的话。我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个计划，重新考虑新的计划。这样一想，你就会很轻松、很愉快。实际上我们每天都在做着教学研究的工作。我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。如日常教案、公开课教案、教学反思、教导处安排的各类教学活动、学生作业、试卷及卷面分析等。这样，我们的研究就可以变得内容充实，变得科学严谨。在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。在课题验收之前，我们再把手中资料整理一遍，做一个详细的目录以便检查，自己也可以查漏补缺，使课题顺利结题。

最后，结合我们教师的实际做法，谈点建议，供大家参考。

在你的身边最好准备三个本:

第一个本是教研活动记录本。把每一次参加教研活动的时间、地点、内容都记录清楚，把要解决的问题依次列出来，然后逐步解决，把解决方案和结果形成文字资料保存。

第二个本是听课笔记本。记录自己在本校和校外所听到的所有同学科的各种课题、课型，包括所发的教学简案、所做的课件模式等。这些是自己日常教学的参考资料。每次听完课后，最好都能结合自身的教学实际进行个案修补，把优点采纳进来，不足进行修订。久而久之就养成了一种喜欢记录自己教学思想的好习惯。到自己讲课时，你的手中就会拥有很多资料。在选择课题、课型、设计教学过程时就会得心应手。

第三个本是教学摘录、心得体会本。我们做教师的，每天都会看一些教学参考资料，里边也会有很多精彩的片段，我们把它摘录下来，经常翻阅。每看一遍就会有新的感悟、新的体会，也会潜移默化地渗透到日常的教学工作中，更会产生和激荡出一种新的思想。把这些鲜活、生动的资料记录下来，等到我们日后写论文的时候，写教学反思、经验材料的时候，或者参加教学竞赛的时候，就会用到。这样，我们的教学也会不断进步，日益成熟。

三、求初一数学研究性课题

课题研究过程记录（后期）主要包括课题研究的过程中开展各项活动的记录。（如实验的问卷调查、围绕课题形成的有关决定、制定，举办的各种研究课、观摩课、汇报课情况，召开的各种大小型会议，学生开展的各种活动等。）一、共同确定课堂评价标准活动内容记录：（一）、课堂评价中首先应注重及时性，并在课堂教学的全过程中体现出来，特别要注意以下三个方面： 1、课初的评价 2、教学关键环节的评价 3、教学结束时的评价（二）、课堂教学的评价应该体现广泛性、全面性，同时发挥学生自我评价的作用。（三）、课堂教学评价应体现激励性二、积极开展“五个一”的考核活动要求课题组成员做到“五个一” 1、总结研究中的阶段性小结。 2、在教研例会中汇报自己的课题研究情况。 3、围绕自己的专题上两节研究课上交有关教案及评价表。 4、写好课题阶段性小结及论文，并积极向各级刊物投稿。 5、对本学期的工作提出有创新性的改进和指导意见，同时认真完成教研手册。三、优质课汇报会在学习研究了教学新理念后，开展了优质课汇报活动。活动程序：优质课展示（常雪君老师讲的《统计的初步认识》，李爱英老师讲的《长主形和正方形面积》）——评课——李莉主任讲关于学生非智力因素的培养。实验教师评课，并制定出下一段时间的教学思路 1、要有整体备课思路，每一册担负着哪些任务，每一单元的训练重点是在什么样的基础上安排的，每一科的总体教学思路是什么等。 2、对学生要有扎实、具体的指导。 3、注意对学生创造性思维的评价方式。 4、培养学生具备主动获取信息和自己学习的能力。四、制定课堂评价标准 1、以“教”“学”动态发展状况评价课堂教学的原则课堂教学是师与生、教与学在活动、相互促进的互动交往的过程中获得发展的，因而，新的课堂教学评价应该既关注教师“教”的过程，更应关注学生“学”的过程，以及双方动态发展的状况，来反映教学状况，本体现课堂教学过程的本质和新课程的基本理念，使课堂教学焕发生命的活力。 2、发展性评价原则课堂教学评价的功能是多种多样的。在新理念的指导下，由过去注重特别和选拨功能，逐渐转化为发挥评价的导向、反馈、激励等有效功能，用客观地、动态发展的眼光去评价主体，使评价的着力点最终放在提高教师教与学的质量上，放在综合素质的提高上，放在人的发展上。 3、以评语式形成性评价为主的原则量化评价、等级评价均有其自身的优势，但也有不利之处，对于复杂的、动态变化的教学过程，仅靠量化及等级是不足以将是本质的、最有意义的、最有特色的东西突显出来。通过评语式评价，可以对教学的情景做客观地、准确地、真实地描述，以此来弥补单一评价方法的不足。同时，强调在日常课堂教学过程中进行形成性评价，强调教师的自我评价。这样，以利于教师通过评价信息反馈，及时改进教学，有助于教师的成长与发展。 4、开放性评价原则 “以学定教”“教为学服务”已成为现代教育的必然要求。因此，面对丰富多彩的课堂，很难用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。所以课堂教学评价，应是开放的，为评价者的评价过程中结合本地区、本校、本班的实际留有一定的空间。课题研究成果报告

一、研究的目标、内容：

按照“建学习型组织，做研究型教师”的精神，坚持“科研兴校，教科先导”思想，深入、扎实开展主课题研究。计划结合学校实际，在深入学习、积极实验中，敢于探索，及时反思，形成认识，完善模式。课题研究始终围绕课堂为研究主阵地，营造和谐的教育教学氛围，保障互动共享教学模式的开展。平时注意不断积累低年级语文互动共享教学环境创设的教学理论，不断改进语文互动共享教学环境模式，不断提高科研水平和教育教学的业务水平，从而实现学生、教师、教育教学的共同发展。特别是在主课题研究的指导下，初步探索出符合新课程理念的师生互动共享的课堂教学模式，针对低年级语文教学的特点和内在规律，探求课堂教学互动共享的策略，尤其在指导学生如何进行有效识字写字、阅读、口语交际等方面进行研究，从而探寻互动共享的课堂本质，把握互动共享课堂的特征，探究、创造充满活力的课堂教学，使课堂成为师生心灵对话、多向互动的平台；成为师生互换潜能、共同成长的时空。

二、课题研究的具体做法：

（一）继续加强理论学习，不断拓宽研究视野。

1、从不同渠道进行有关的理论学习，并做好一些理论摘记，为自己的子课题研究提供理论保障。

2、自觉学习课改理论、教科理论及学科教学理论，认真阅读一本教育类专著。

（二）继续立足课堂教学，形成经验反思不足。

1、立足于平时的每节课，教学中敢于创新，大胆探索，努力设计出新鲜而更为有效的课堂教学。

2、及时进行课后的反思，将课堂中出现的问题或感受进行整理、分析、并在以后的课堂教学中进行再实验。

3、积极参加课题组每月组织一次小型多样的交流研讨活动。

（三）有效开展个案研究，促使内容真实鲜活。

1、重视学生在实验中的表现，努力发现实验中的成功与不足。

2、平时注意与学生进行交流，牢牢掌握学生在认知、情感等方面的种种情况，便于研究工作全面、深入地展开。

（四）继续作好资料的积累，为再次研究打下基础。