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小学语文课外拓展知识

发布时间：2023-04-30 09:12:13 稿源：创意岭阅读： 1223

大家好！今天让小编来大家介绍下关于小学语文课外拓展知识的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、怎样开展小学语文课外阅读
2、小学语文课外知识
3、小学语文课外知识积累
4、如何扩展和延伸小学语文课堂教学

小学语文课外拓展知识

一、怎样开展小学语文课外阅读

课外阅读是学生丰富生活经验、积淀人生智慧，提高自身素养的一个过程，下面是我为大家整理的关于怎样开展小学语文课外阅读，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1怎样开展小学语文课外阅读

一、营造良好的阅读环境和氛围

就目前情况来说，其实小学语文的阅读是不容乐观的，很多家长和老师并不重视语文的课外阅读，认为学好了课本的知识就够了，其实不然。我们可以看到，如今社会发展非常迅速，科技日新月异，社会对人才的要求也越来越高，以前需要的是专门性的人才，而现在我们需要的就是综合能力很强的人才。

纵观如今社会上的成功人士，他们无不是热爱阅读、热爱学习的。所以，从小培养学生的阅读习惯，丰富他们的阅读知识，培养他们终身学习的意识就非常重要。所以，在孩子们还小的时候就要开始培养他们的阅读习惯。建立一个良好的读书环境，对于激发学生的读书欲望有一定的作用。

在实践教学中，我们可以把班级布置成一个小型的图书室，鼓励学生把家里的藏书都拿到学校来和其他同学分享，这样可以激发学生的阅读意识，不仅实现了图书室自给自足，而且也实现了资源共享。我们要充分利用教室的墙壁展出名人名言和古诗词，用文化的氛围来熏陶学生，用飘溢着的哲理来浸润学生阅读的心田。同时，语文教师还可以把每周固定的时间作为阅读课程，让阅读形成一种固定的课程，深入学生们的内心。

二、培养学生的阅读兴趣，让他们喜欢上读书

1、诱导法。现在很多小学生不喜欢读书，不仅仅是因为他们好动爱玩，更重要的是他们对阅读的功能。所以，语文教师必须要利用各种机会，用举例说明的方法来告诉学生读书的乐趣和作用，让他们明白读书能给他们带来什么样的好处和作用。当他们明白理解之后，我们还要使用一定的对策，比如给他们讲解一些成语故事或者中外名著，讲到精彩部分的时候戛然而止，就像是我们成人听评书一样，这样有利于激发学生强烈的阅读欲望，激发他们阅读的能动性。

2、语文教师以身作则。古语道：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。所以，笔者以为，在每周的固定阅读时间，我们就要以身作则，跟小学生一道参加阅读。语文教师也要和学生一起来读书做笔记，写读后感。这样对于培养学生的阅读习惯很有用处，当看到老师还要阅读的时候，他们也就没理由自己不参加阅读了。

3、激趣法阅读。俗话说“水不激不跃，人不激不奋。”所以，为了能够让学生养成阅读的习惯，在阅读教学的开展过程中，教师一定要通过各种教学方法来对学生进行激发，对于他们身上的一些“发光点”，要及时地给予表扬和肯定，要不失时机地去赞美他们，当学生得到老师的肯定时，他们一定会沾沾自喜，今后会更加努力地参与。另外，班级内还可以开展一些阅读比赛，把学生阅读到的内容进行展示，通过更多的途径来激发和培养学生的阅读兴趣。

三、传授阅读的方法，让学生学会读书

1、在阅读中总结阅读方法

读书要有一定的方法，不能千篇一律。所以我们在教学过程中，一定要让学生学会如何来读书，对于我们学习有帮助的内容，我们就要精读细读甚至研读;对于一些和教学内容关系不是很大的文章，我们就可以快读，这样有助于锻炼学生快速掌握文章的重点和中心思想的能力，使他们在短时间迅速捕捉到作者的写作意图。

2、在阅读中培养自己的情感

阅读一定要注意积累，通过积累，我们不仅仅可以学到很多有用的词汇和表达方式，同时还可以升华自己的情感。在每阅读完毕之后，我们都要求学生来写一些阅读的感受，或者用自己的话来总结一下文章的大概意思。鼓励学生在阅读中累积写作的语言是非常实用的，对于他们今后的写作会有非常明显的帮助。教师要鼓励学生在课外语言实践中去累积好词好句，通过一定的活动比赛，来锻炼他们把累积的好词好句表达出来，训练他们的表达能力。

四、培养小学生良好的阅读习惯

有一句话说得好，“教是为了将来不用教。”小学语文教学应当立足如何促进学生的发展，培养他们终身学习的意识，加强学生的自主阅读意识的培养，让他们形成自己的阅读习惯。

1、创造口头表达的机会。上面说过，教师要给学生创造机会，让他们有机会说出来，要学生在交流中获取更多的信息。

2、“不动笔墨不读书。”鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批、划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们及时写下自己的感受，促进理解和消化，提高表达能力。

　　2怎样开展小学语文课外阅读

一、激发兴趣，培养课外阅读的情趣

1、创造阅读条件。

积极为学生创造阅读的条件，在日常的学校管理中，培养学生阅读的习惯。我们为学生开设了开放式阅览室，那是学生最感兴趣的地方，学生们在知识的海洋里畅游，阅读各种信息，丰富了学生的知识，也拓展了他们的视野。

2、及时表扬鼓励。

激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中，当学生能把自己课外积累的知识在课堂中进行发表时，哪怕是一个词语、句子，我都会及时表扬鼓励，让学生感受到收获的喜悦。培养学生的观察能力，运用语言表达出来，对表现好的，立刻大力对他进行表扬，请他交流为什么表达得那么好，并随即鼓励大家要向这位同学学习，多读书，多积累。学生在获得表扬后，课外阅读的兴趣会更高，积极性和主动性会更强，而其他学生也会学有榜样。

3、用好课本资源，提高阅读水平。

在阅读教学中，由于理解课本的需要，必要时就需要进行课外资源的有机链接，这样会有助于学生加深对课本的理解。一方面强化学生对课本的理解，激发起对大自然的兴趣;另一方面将学生由课内引向课外、书内引向书外，开阔学生的阅读视野。

4、广泛开展读书竞赛。

小学生的好胜心理比较强，根据这一特点，教师可以利用读书竞赛活动来激发学生阅读课外书的兴趣。

二、帮助选择，推荐课外阅读

课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，很重要的一环是选择适合学生阅读的课外读物。如何选择合适的课外读物，在实践中发现，可以通过以下两条途径：

1、教会学生自主选择。

学生选择课外读物的标准可以概括成三个字：趣、广、适。"趣"是有趣。对于小学生来说，有趣的书他们会更感兴趣，而有了兴趣就会投入更多的热情，并能化为自觉自愿的行动。"广"是广泛。鲁迅先生在他的一封信里，曾这样告诉青年人：只看一个人的著作，结果是不大好的。专看文学书，也不好。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。因此，教师要指导学生博览群书，厚积薄发。"适"是合适。小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较弱。而如今的课外读物是良莠不齐，并不都适合小学生阅读。"读一本好书，就是在和高尚的人说话"。因此，我们要指导学生选择适合他们年龄特点的，有利他们身心健康的阅读材料，让学生在拓展知识面的同时，使心灵也得到润泽。

2、教师推荐阅读材料。

小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书;同时，学生的课外阅读又不是孤立的，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，如学习《猴王出世》之后，可以向学生推荐《西游记》;学习《三顾茅庐》可以向学生推荐《三国演义》。注意引导学生多读书，多读不同时期、不同作家、不同风格、不同体裁的书，同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗无聊，甚至不健康的书刊，使学生真正在课外阅读中受益。

三、教给学生必要的阅读方法

阅读方法是完成阅读任务的途径和手段，学生有了阅读的兴趣，教师把好的阅读材料推荐给了学生，还必须教给学生正确的阅读方法。结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，加快阅读速度，加大阅读信息量;可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合;同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

四、努力培养学生良好的阅读习惯

习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如认真读书的习惯、使用工具书的习惯、积极动脑思考的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

　　3怎样开展小学语文课外阅读

一、注重兴趣培育，让学生爱好读书

兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣才会从内心深处对课外阅读产生主动需求，特别对那些初读的学生，更应大力激发其阅读动机，让阅读与乐趣相连。

1、激发学生阅读兴趣

教师可以用生动形象的语言介绍读物的主要内容，以此激发兴趣，也可就故事中紧张、精彩、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心。比如，上学期期末，我向学生推荐《小王子》，当时我读了几个片段。读完最后一段时，教室里一片寂静，不少孩子眼里泪光盈盈的。我想，那个柔软的伤情的时刻深深印在孩子们的心中。我们的教育需要唤起、恢复孩子的柔软。试想，学生对“小狐狸”的渴望，对《小王子》的渴望!

2、课堂教学是培养学生课外阅读的一个重要途径

学生在课堂中对所学课文产生了浓厚兴趣，教师就应充分利用这一契机地，激起学生读书的欲望。比如，在学了课文《争吵》，我就不失时机地推荐作者亚米契斯的小说《爱的教育》，一部被各国公认最富爱心和教育性的读物。学了《草船借箭》一课，向学生推荐少年版的《三国演义》，这样，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且让学生更好地了解了主要内容，扩大了视野。

二、注重阅读指导，引导学生读好书

1、选择读物

由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力差，面对各种各样的课外读物。因为好奇，或因信手拈来，可能会读到一些不利于孩子健康的书籍。因而，教师既要广泛阅读，推荐与学生年龄特点、认知水平相符的书籍，同时又要尊重学生个性化的朗读的权利，题材也应广泛。如：童话、科普作品、小说、诗歌都有。具体书目有《安徒生童话》《格林童话》《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》前六章及《精选(论语)三十课》等等，里面有大量的成语及名言警句。

2、阅读方法

学生阅读兴趣被激发后，教师应教给学生一些行之有效的阅读方法，学生掌握了这些方法，知道了怎样去读，才能使阅读成为人生中的一大要事。

阅读方法包括默读、轻声读、诵读、浏览、略读、精读等。略读可以粗知文章的主要内容快速捕捉信息，此方法在课外阅读经常运用。对于有反复咀嚼价值的段落，我们就可以精读，把握结构，用词严谨。如：《西游记》第一回“猴王出世”中“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木……”这样的句子，让学生明白一流作品与二流作品的区别，往往只差几个字。而品味语言、重视积累、培育语感才可采取诵读，此法是我国传统读书法之一。

三、注重阅读积累，增加学生读书量

我认为，阅读的训练，贵在坚持，难以速成。只要我们巧妙地利用好零碎的时间，组织好有趣的形式，每个孩子上午阅读十分钟，下午阅读十分钟，间周一节的阅读课，有时语文课挪出几分钟，加上学生在家的课余时间，坚持六年，奇迹就发生了!同时，我还制作了阅读跟踪表，登记书目和读书的大约字数以及读书笔记本，督促学生养成习惯，定期在班上交流展示，发现典型，评出优秀，扩大影响。

　　4怎样开展小学语文课外阅读

一、激发学生阅读兴趣

兴趣和爱好是获取知识的动力。教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。小学生的模仿性强，根据学生敬佩英雄，崇拜名人的特点，经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱书的一些故事，让学生搜集名人读书名言，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。要让学生爱读书，教师首先要以身作则多读书。

课外时间，经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对学生是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到教师对阅读的重视从而自觉的进行阅读活动。经常给学生讲自己童年是怎么阅读的，有哪些阅读收获，与学生分享阅读的快乐，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常快乐。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来，不仅眼前受益，还将伴随整个人生。对学生的阅读要多鼓励，在阅读课上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时;当学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、推荐材料

1、学生合适的课外书。当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐时课外书要考虑以下几点：一是要与学生的生活密切相关。适时选择一些与学生的生活密切相关的动人的篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。

二是与学生的心灵世界息息相通。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事。童话故事具有幻想性，故事里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中实有的，但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对于孩子们来说具有很大的魅力。科幻小说不仅具有幻想性，而且还带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话比起来，更具有现实意义。人们想战胜死亡，渴望生存，古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵;而科幻小说里则出现了神奇的新药，发明了新的医疗器械。这一切都是孩子们所希望的，所以他们喜欢读科幻故事。好奇是孩子们的又一天性。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。

他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《太空历险记》、《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。三是读物的语言水平要略高于学生。结合我校开展的“读千古美文、做当代君子”的活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的精神世界，学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。如：“名家名句”，“唐诗宋词”等，要让学生多读。

一些千古传诵的名句具有广泛的适用性和较高的使用频率。如：“三人行，必有我师焉。”“欲穷千里目，更上一层楼”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这些诗句与学生在现实生活中的心灵世界很接近，容易产生共鸣，应多选一些含有这些语言的文章让学生阅读。

2、结合语文课本开展拓展阅读。语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。

3、拓展课外阅读的渠道。当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能限于书本。除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径进行广泛阅读。虽然没有上网阅读的条件，电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。

三、适时进行方法指导，使自主阅读事半功倍

1、摘抄画句法：向学生提出摘录和画旬的要求，要求学生一边读、一边画、一边摘，或妙词佳句，或名言警句，或知识哲理，或问题答案，分门别类地摘录在自己的本子上。摘毕，要写清什么时候、摘于什么刊物、作者是谁。

2、批注“挑剔”法：要求学生在阅读中，解放思想，不迷信作者，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处进行批注，发表个人评论意见，对错误、消极的敢于“挑剔”。

3、反复阅读法：要求学生对一些重点文章或重点章节段落，要反复阅读，阅读时做到眼到、口到、心到、手到，培养“真读书”的本领。

4、质疑问难法：能提出问题，是读书中思考的收获。教师要指导学生读书时学会处处设疑，于探究中释疑、解疑。“一番觉悟，一番长进”。

5、读写结合法：这里所说的读写结合，主要指两种形式：①写提要，对读物的内容、要点、基本情节等进行归纳缩写。②写心得，写出自己的感想、收获和评价。

二、小学语文课外知识

1.1999年10月12日凌晨零点02分，地球上第几位居民诞生

2.世界三大宗教是

3.《四书》是

4.每小时行驶100千米的汽车，绕地球一周需要多少小时

5.在彩色的地形图上，什么色表示河流，湖泊，海洋。颜色越深表示深度越什么。什么色表示平原。

6.地球仪上与经线直交的线叫什么。赤道是什么纬线。

7.地球仪的球面上画有许多纵横交织的线。连接两极的线叫什么，它指示什么方向。

8.什么是用来记录音素的符号

9.什么叫素描

10.黄土高原是我们中华民族的发祥地之一，华夏族的祖先什么的陵墓就在高原上。

11.在管弦乐队中，弦乐器有什么等，木管乐器有什么等，铜管乐器有什么等。

12.温度计是根据什么的性质制成的。

13.太阳是颗恒星，体积很大，大约是地球的多少倍，距离地球约有多少千米。太阳表面温度约有多少，内部温度超过多少。

14.清政府与英国侵略者签订的中国近代史上第一个不平等条约是几年签订的《》，其中把香港的部分地方割让给了英国侵略者。经过中国人民的英勇抗争和不懈努力，几年几月几日香港踩回归祖国。

15.2001年11月10日，在哪个国家首都什么举行的什么第四届部长理事会上，中国被正式接纳为第143个成员国。

16.当什么转到什么和什么中间，三个天体成一条直线的时候，什么的影子就会投在什么上。处在月影里的人，就看不见太阳，就形成了日食。

17.色彩的三原色是什么，用三原色调出的三种间色分别是什么。

18.第一次世界大战的导火线是什么事件。

19.我国历史上的第一个皇帝是谁，最后一个皇帝是谁。

20.世界无烟日是每年几月几日。

21.《清明上河图》是宋代画家谁的作品，他描绘了当时什么的生活景象。

22.《红楼梦》是哪代作家谁的作品。

答案

1、 60亿

2、基督教佛教伊斯兰教

3、大学中庸论语孟子

4、假定地球上任何一个地方都可以通行汽车，如果是在赤道上，那么大约是400小时

5、蓝色表示河流，湖泊和海洋，颜色越深表示深度越深，绿色表示平原

6、纬线 0度纬线

7、经线、子午线指示南北方向

8、音标

9、广义上的素描，涵指一切单色的绘画。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。美术是表现事物的一种手段。美术的基础是造型，艺术造型是人按照自然方式进行的复杂劳动，是一项需要长期训练才能形成的特殊技能。艺术造型不只是塑造孤立静止的物体形态，更重要的是表现物体中各种形式的有机关系。掌握艺术造型的方法，需要恢复人的自然思维方式和操作方式，需要研究自然物体的形式特点和认识它的变化规律及条件。素描是解决这些造型问题的最佳途径，这在艺术造型的实践中得到了完全证明，因此，素描被称为“造型艺术的基础”

10、轩辕黄帝

11、弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、古典吉他、曼陀铃、电声吉他、电声贝司、竖琴。木管乐器：长笛、短笛、双簧管、英国管、巴松管、单簧管、萨克斯管、口琴、苏格兰风笛。铜管乐器：小号、法国圆号、长号、低音大号

12、液体热胀冷缩性质

13、太阳体积是地球的130万倍,与地球平均距离14960万千米。太阳表面温度约 5500 摄氏度中心温度约 2000万摄氏度

14、 1842年《南京条约》 1997年7月1日

15、 2001年11月10日,在卡塔尔首都多哈举行的世界贸易组织第四届部长理事会上,中国正式被接纳为第143个成员国

16、当月球转到地球，太阳中间，太阳，月球，地球正好接近直线时，月球挡住了太阳照射到地球上的光，就形成了日食。日食有三种：日全食，日环食，日偏食

17、三原色红，黄，蓝。用三原色调出的三种间色分别红和黄是橙，黄和蓝是绿，红和蓝是紫。

18、萨拉热窝事件

19、第一个皇帝伏羲或尧第一个统一全国的皇帝秦始皇赢政最后一个清朝宣统皇帝溥仪袁世凯也称帝，但没被公认

20、 5月31日

21、北宋画家张择端，字正道这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。（http://baike.baidu.com/view/7998.htm）

22、清代作家曹雪芹字梦阮

三、小学语文课外知识积累

（1）三言两语：简短的话

（2）花言巧语：虚伪而动听的话

（3）甜言蜜语：为讨人喜欢或哄人而说动听的话

（4）千言万语：很多的话

（5）豪言壮语：豪迈雄壮的话

（6）轻言细语：说话声音轻柔、语气温和

（7）流言蜚语：背后散布的难听的话

（8）污言秽语：粗鲁、肮脏的话

14、请写3个以上你积累的歇后语。

放虎归山——后患无穷

做梦骑老虎——想得出奇

黄鼠狼泥墙---小手小脚

香水洗狐狸---臊气还在

兔子急红了眼---还咬人呢

毒蜈蚣---自有雄鸡来吃

苞谷秆里的虫——专(钻)心

狗吃热肉——又爱又怕

请狼来做客－－活得不耐烦

公鸡下蛋——没指望

15、读书破万卷，下笔如有神。

16、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

17、书是人类进步的阶梯。

18、看到有的同学不努力，虚度光阴，你可用古人诗句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”来劝说。

19、每到中秋佳节，我们会常常想起：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

20、遇到远方的朋友常常会用：“有朋自远方来，不亦说乎。”

21、中国四大古典名著是《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》。

22、诺贝尔奖一共设有物理、化学、生理或医学、文学、和平等五项。

23、相传三国时关羽写过《戒子书》，书中有这样一句话：“读书好，好读书，读好书。”它们的意思分别是：阅读很有也好处、爱好读书，养成爱阅读的好习惯、读名家名作，优秀、经典文章。

四、如何扩展和延伸小学语文课堂教学

如何有效拓展小学生语文课外阅读［语文教学与研究］高祥虎约2825 字摘要：本文就如何有效地拓展小学生的语文阅读，从三个方面展开论述：教师要转变观念，拓展学生的课外阅读；教师要善于激发学生的拓展阅读兴趣；教师要做好学生课外拓展阅读的向导。关键词：语文课外拓展阅读转变观念激发向导当今语文课程改革有一个重要导向——十分重视课外阅读。《全日制义务教育语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。［1］英国大文豪莎士比亚指出：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”［2］小学语文课外拓展阅读对小学生语文素养的形成起着积极作用，那么，针对小学生的实际情况，我们应如何有效地开展小学生的语文课外拓展阅读呢？下面谈谈我个人的一些看法：一、教师要切实转变观念，真心开展学生的课外拓展阅读在当前社会现实环境下，教学质量仍是教师的“生命线”，是社会评价教师工作的重要标准，于是，很多的教师便自觉不自觉地疏远了对学生课外阅读的指导工作，继续死抠课本。但是，课外阅读难道就一定是分数的累赘吗？课外阅读与提高学生的学业成绩难道不能双赢吗？前苏联教育家苏霍姆林斯基精辟地指出：“如果学生什么书都不阅读，那他就连教科书也读不好。”［3］因此，要真正开展学生的课外拓展阅读，首先要求教师能真正转变教育教学观念，放开手脚让学生投身到课外阅读的海洋中。二、教师要善于激发学生课外拓展阅读兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”［4］孔子的这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。因此，要取得好的课外拓展阅读效果，教师就要善于激发学生课外阅读兴趣。为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，教师在课外拓展阅读的内容安排、组织形式等方面要尽可能地符合小学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，不仅可采用指名读、互读、分角色读等多种阅读形式，还可采用游戏、表演等方式，帮助学生提高理解能力和认识水平，从而增强阅读的兴趣。阅读是一个由少到多、由低到高、循序渐进的积累过程，没有阅读量的积累，就难有阅读的质的飞跃，因此古人有“行万里路，读万卷书”的精辟论断。《语文课程标准》明确提出：小学生课外阅读总量不少于100 万字。从表面上看似乎有些庞大，但如果我们能够巧妙地利用多媒体网络教学资源，充分发挥网络本身独特的视听效果，形象、丰富的信息承载，这样的阅读量以及不受时间、空间限制的优势，充分调动学生阅读的积极性，让他们爱读书、多读书、读好书，这个目标就不难实现。三、教师要做好学生课外拓展阅读的向导 1.推荐好的课外拓展阅读书籍。当小学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。要考虑推荐的课外书与学生的生活密切相关、与学生的心灵世界息息相通，读物的语言水平要略高于学生。 2.结合语文课本开展拓展阅读，指导课外阅读方法。语文课本中的课文往往以有限的文字讲述一个故事，而这个故事往往有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“不教是为了不教”的目的。四、课外拓展阅读应注意的几个问题 1.要注意课外拓展阅读程度、层次。目前，小学生语文课外拓展阅读实践中存在着一定程度的无序、无层次现象，为改变拓展阅读的无序、无层次现象，教师应该加强计划性，可以在每学期初制订课外拓展阅读的计划，而后根据具体的操作情况及时做出调整。 2.要注意课外拓展阅读的类型、迁移性。要根据不同的目的选择相应的拓展阅读的类型和形式。小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿，并通过阅读学会阅读，因此更应重视迁移性和比较性的拓展。教师有必要推荐那些和课文形式相类似的内容，引导学生主动阅读。如，学了儿歌《四季》，补充分别写春夏秋冬景致的小诗；学了《桂林山水》，可对比阅读常识教材中《桂林山水》一课，把教材中的课文前后串联起来，重新进行阅读比较，也是一种有效的拓展阅读，可以促进知识的类化，提高思维的概括水平。乌申斯基说过：“比较是思维的基础。”［5］教师要善于选取相关的教学资料，把内容或形式上

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