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伊顿公学三个男孩现状（伊顿公学三个男孩现状怎么样）

发布时间：2023-04-30 01:38:50 稿源：创意岭阅读： 859

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本文目录:

1、英国最古老的一种中学
2、雪莱为什么被称为疯子？
3、读《伊顿公学的教育》有感
4、“伊顿公学校长眼中的教育”带给我的启迪

伊顿公学三个男孩现状（伊顿公学三个男孩现状怎么样）

一、英国最古老的一种中学

英国最古老的一种中学如下：

一、西敏公学。

1、西敏公学是英国知名的一所独立学校，是英国著名的九大公学之一。学校最初只招收男生，现在是男女混校，男生7岁起可以在该校的附属小学就读，13岁升入中学部，女生16岁方可入读，其面向全球招生。

2、西敏公学设置的课程非常丰富，注重培养学生独立思考的能力，还为学生提供了丰富的课外活动，尊重学生的个性发展。另外西敏公学的学生毕业后大部分都能升入牛津、剑桥大学，还培养了很多诺贝尔奖得主、英国首相和知名作家艺术家等。

二、伊顿公学。

1、伊顿公学是英国最著名的贵族中学，排名全英前十，以精英摇篮、绅士文化闻名世界，被公认为是英国最好的中学，也是英国王室、政界、经济界精英的培训之地。

2、伊顿公学录取要求非常高，每年报考学生大约有1000余名，但最后只录取200多人。据统计英国每1500名男孩中，只有一名能进入伊顿公学读书，因此伊顿公学成为很多学生向往的中学。

二、雪莱为什么被称为疯子？

1.因为他是贵族里的异类。

228年前的盛夏，一个世袭从男爵的家族中诞生了一个狮子座的长子，虽然他们家的贵族爵位等级属于最低，但父母对于封建制度的追捧却丝毫不比公爵府里的少。

世袭从男爵本是那个时代一个普通长子的骄傲，然而这个小男孩却从小就表现出他的非凡和激进，与陈腐庸俗的父母不亲睦。

大多数男孩子在8岁的时候只会挥汗如雨的疯跑，而8岁的他就可以写出讽刺诗：《一只猫咪》，这就是雪莱，英国最英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人，19世纪英国诗坛的superstar!

光看他的诗，我们就能看出这个男孩子的不简单，小小年纪似乎深谙世道，虽然身在贵族，却似乎从小就看透了封建等级社会的虚以委蛇，没有在父亲和祖荫的庇护下成为下一代附庸，而是借着太阳狮子合相天王星的反叛和独特，从小就有些异于常人，甚至有些格格不入的想法，很早就开始独立思考，但也因此总是受到其他贵族同学们的欺负。

2.因为反骨疯

12岁那年，雪莱进入伊顿公学，那里有着英皇乔治三世任命的基特博士，这位看起来名誉满满的博士却有一条现在看来不可理喻的信条：“鞭打制”是造成“完人”的一种必要手段。

那个时代正是英国工业革命时期，是新旧交替的过度阶段，非人的处理模式似乎成为旧派最后的挣扎。

这位老派的校长叫嚣着“孩子们！不许胡思乱想！否则，我要用鞭子抽你们，直到不再胡思乱想为止！”企图遏制住新思想的潮流，提倡读死书，轻视和鄙视科学。

而在学生中盛行所谓“学仆”的制度，低年级的学生必须成为高年级学生的奴仆，不但要为“学长”们铺床叠被，稍不服从，还少不了挨一顿打。多数小孩子慑于大孩子的淫威下，只好做奴仆。

但是雪莱并不像一般新生那样忍气吞声，他公然反抗，严词拒绝服从“学仆制度”，日合天王狮子的雪莱不会向任何束缚自由挑战自由的模式低头。

三、读《伊顿公学的教育》有感

伊顿公学，坐落于距伦敦20英里的温莎小镇，以"精英摇篮"、"绅士化"闻名世界。这里曾造就过20位英国首相，培养出诗人雪莱、经济学家凯恩斯，同时也是英国王子威廉和哈里的母校。是英国最著名的贵族中学。

伊顿公学的教育非常成功，与"责任、个性、使命感"的特点是分不开的。而这些对于中国的素质教育是一个很好的启示。

一、培养责任心

责任心是一个人的生命纤绳。一个人有了责任心，才会把自己的生命与别人的生命联系起，才会产生自我价值感。一个没有责任心的和价值感的人，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，失去创造的动力，容易为其他一些物质性的轻浮的食物所吸引，沉溺其中，平庸一生。

中国式独生子女现象造就了大量的以自我为中心的孩子，这些孩子走向社会，也会造成诸多的不良影响。无论是星二代官二代的李天一，还是昆明市区的飙车党，都是对社会自私以及无责任心的体现。

作为家长，要随时建议孩子去帮助身边的亲人，通过帮助别人一点一滴的小事，让孩子找到责任和价值，树立起责任心。而对孩子的建议，不能通过居高临下的训导，而是通过对孩子独立人格的尊重，平等的交流与谈心促成。无论男孩还是女孩，都要指导自己的事情自己干。如果孩子没有把自己的事情做好，父母忍不住自己接受把事情完成，而不是要求孩子重做或继续做，孩子就不知道如何负责任。无论孩子把事情做的怎么样，只要尽力了，父母都要赞美和鼓励，陪伴孩子一起解决没有做好的问题，让孩子养成负责任的习惯。家长一定要注意的是当孩子遇到问题时，不要给予帮助孩子。

中国式家长有一个普遍存在的意识，那就是认为"好好学习，不用干活",这绝对是错误的。家长需要让孩子参与家庭事务的决策并承担一部分家务劳动。孩子是家庭的意愿，对其他家庭成员是负有责任的，应该再力所能及的范围内分担家庭的负担。一个没有责任感和价值感的孩子，可能在无聊的闲谈中、无病呻吟的歌曲中、浪费时间的肥皂剧中消耗了远远多于做家务的时间，对学习更加不利。

二、快乐教学

教育应当符合学生心智发展的自然顺序，从简单到复杂、从不准确到准确、从具体到抽象。应当提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。痛苦的功使人感到讨厌，而愉快的功会使知识吸引人，填鸭式的教学，在过早的架设眼镜于学生鼻梁之上的同时，也在逐渐的消磨了孩子的学习兴趣。无视孩子快乐与否的教育是不道德的，一个家庭，应该给予孩子快乐的力量，孩子不管遇到什么不快乐的事情，只要回到家中，就应该得到快乐。家庭和睦是培养孩子快乐性格的一个主要因素。这也是为什么绝大多数父母离异家庭的孩子，其一生都很难快乐的重要原因。

家长最好不要拿孩子和别人比较，然而我们的`家长最喜欢做的恰恰就是这个。现实生活中，很多父母常常不注意就挫伤了孩子的自尊，而所有的孩子都希望自己能够引起别人的注意，孩子既愿意得到父母的表扬，也愿意忍受父母的批评，最不希望自己被父母忽视。

三、礼仪修为与德行教育

礼仪的培养可以美化人生，使孩子掌握基本的行为准则可以使其成为名符其实的、有较高道德素养的现代明人。家长在其中的榜样力量不可忽视。曾经我们小区有若干小孩玩滑滑梯，有个女孩子霸占在滑梯入口不肯下，另一个男孩的父亲以一种粗暴的方式解决该事，即抱着自己的小孩强行在女孩的背后推，男孩的脚不时的踢打在女孩的背上，最终女孩哭着跑开了，男孩则胜利的玩起了滑梯。女孩纵然不对，但家长的粗暴行为则连一个小孩子都不如，此种榜样对礼仪修为所起到的负面影响不可估量。

礼仪不良有两种表现，一种是羞怯忸怩，另一种是傲慢自大。伊顿公学认为，要避免这两种情形，就要谨守这条原则：不要轻视自己，也不要轻视别人。

中国的家庭教育大多重智轻德，这势必会影响孩子的健康成长。伊顿公学认为：知识只能帮助孩子提高得到认识，要想让孩子做一个真正有德行的人，是必须进行情感培养、意志培养和行为训练的，否则就会执行脱节，说一套，做一套。

培养良好的德行，首先要使孩子说话绝对真实，其次勤恳是孩子必须从小养成的好习惯，另外自制力也是一个重要的品德，当然，勇敢和坚忍是必备的美德，最后自尊心事一个人品德的基础，若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。

四、追求幸福

在伊顿公学，有一门功叫幸福，这门功，不仅是让孩子从各个角度评述幸福感，更重要的是培养学生的幸福感。

真正的幸福不是你送个玩具或给孩子买最新的动画片，幸福很简单，也有着深刻的内容。它能培养孩子的精神、与世界融合的感受将是一生受用的财富。

幸福的孩子都具有相同的基本特征，包括自信、乐观、有控制世界的感觉。一旦掌握了好的方法，孩子的这种特性就能很容易被发掘出。每个父母都希望自己的孩子一生幸福，因此在教育孩子的过程中，要教会孩子体验快乐，理解幸福。家长要多与孩子交流，要让孩子抽出时间放松下。在体验生活的点点滴滴中帮助孩子寻找快乐，感受幸福；在与孩子共同克服困难解决问题的过程中，帮助孩子形成一种积极向上的人生态度；在与孩子共同品味生活的过程中，帮助孩子形成样子红持续的快乐心态。

体会生命过程中的每一份快乐，这才是我们要给予孩子的完整的教育。

四、“伊顿公学校长眼中的教育”带给我的启迪

教育的问题、快乐和困惑是无国界的。

当我久久困顿于学校、校长、教师及家长为教育而如何努力时，伊顿公学前校长托尼﹒利特尔的书《聪明人的教育指南：伊顿公学校长谈教育》给了我灵感和启迪。加之对英国教育的考察和访问，有了两国教育状况的直接对比，身为一线教育工作者，我对教育又有了更为系统而深入的思考。

学校

英国首相托尼﹒布莱尔在1997年将“教育，教育，还是教育”作为其任职期间的重要关注点，国务大臣迈克尔﹒戈夫也说：“我们在警惕上不能有任何妥协。为了符合道义，我们必须进行彻底的改革……”

一国首相为何如此关注教育？

教育的本质到底是什么？

我们可以先从两个拉丁文的研究出发：educere和educare。Educere意为领导军队备战，常常与训练联系在一起，Educare意为鼓励、引导、照管、支持儿童的成长。后者才是“教育”一词的真正词源。在历史上，乃至今天，这两种概念依然被混淆，人们依然把“教育”解释为“通过对学生的正式指导向他传授知识。”而古单词“educe”（意为像水一样前进）所代表的画面应该是“我们应当像河流入海一样找到自己的学习方法，而不是被引导和带领”，这是一种有力的思想，而不是我们观念里将老师奉为“圣人”，几十个孩子坐在拥挤的教室里安静地接受“指导”。

1971年伊万﹒伊里奇在《去学校社会》一书中提到学校不应该有分裂性和压抑性。学校的班级的划分，班级之间的竞争让学校呈现出了阶级性和分裂性，班级整体结构的规划和发展压抑了学生个体成长的需求，限制了学生的自然欲望、追求和感觉。

如果你把马儿引到河边，它可能不会喝水。但如果河流不复存在，马儿就真的喝不到水了。

学校应该是一个场所，在这个场所里儿童、青少年得以学习、成长，他们可以获得终身受益的技能和思想。其真正价值在于让年轻人在集体中理解各种不同的人际关系，让他们在家庭之外扮演某种角色，帮助他们培养社会生活所必需的道德标准和价值观，简而言之，就是学习如何融入社会。

校长

一校之长的定位是什么，应该做什么？

校长无疑是一所学校的掌舵人，其思想引领及价值取向直接影响了一所学校的发展走向，更大程度上决定了教师的发展及学生的成长方向。

校长，注定每天要与不同级别不同部门的人打交道，因为学校就是一个小型的社会，与诸多部门有着千丝万缕的联系，但追本溯源，对于一校之长来说，最应该具备的或最应该做的是什么呢？

首先应该有叶芝笔下的“寂寞而愉快的冲动”，校长是寂寞的，因为他一个人站在塔尖，与众多同行、学生既是盟友、又是引路人，要时刻保持清晰的判断意识，校长是愉悦的，当他看到任何一个教师、学生有所成长，作为一个大家长都为之感到骄傲、愉悦，校长更应该是“冲动”的，没有教育的激情就没有前行的方向，学校也就失去了发展的源动力。

其次，校长应该走在“泥土”里，办公室的“高效率”和会议的“高频率”并不能带给一所学校真正的变革，学校发展的源动力来自于学生及教师成长的需求。英国著名的伊顿公学前校长托尼﹒利特尔曾经描述过自己的工作：“我们学校有着”起诉“制度，学生可以起诉他们在学习、生活中遇到的不满……你很难看到一个校长亲自处理学生的各种违纪问题，从错过礼拜或上课经常迟到到可能足够开除学生的严重事件。实际上，我有时处理的全都是一些琐事，明显是在浪费时间，年轻教师对这项制度的作用提出了怀疑，他们认为学生的这些问题应该交给其他人去解决，校长应该把更多的时间用在教师身上……通过几个星期的“起诉”事件的参与和处理，我可以从中倾听孩子们的声音，了解他们真实的想法和成长的需求，同时也了解了孩子口中学校制度的利弊、不同教师的工作状况等……”

可见，看似“浪费时间”的“事无巨细”，实际上在与学生的亲密接触中，托尼校长给了孩子们充分的尊重和信任，给了孩子表达、交流的平台和机会，他懂得如何深入了解并接受孩子们成长的不完美，更明确了在孩子成长中学校应该为之做哪些研究和努力，对孩子人格的培养，让其拥有受益终生的品格与技能，这才是学校发展的方向所在，也是一校之长的价值所在。

教师

伊顿公学在翻修时曾发现了一幅1520年左右的壁画，据说是当时的一间教室，那是英国最早的学校场景。画面右边是一群整齐就坐的男生，有些人在勤奋学习，有些人无所事事，有些人在开小差，最右边的一个男生扬起了手臂。让人欣慰的是他不是想教训另一个男孩子，而是在玩铁圈，他处在画面的边缘位置。位于画面中心的是一位男老师，他的形象非常高大，他的头顶有一个拉丁文标签incipe parve puer，可以粗略翻译为“引导小男孩”。教师的墙壁后方是一条巨大的标语，这是昆提利安说过的一句话：Virtuo preceptoris est ingeniorum notare discrimina，意为“教师最出色的技能就是发现学生天赋上的差异”。

这幅画令人非常震惊。早在2000多年前人们对教育已经有了良好的认知，而现在的我们只不过是一直在刷新这些概念而已。“差异化”是指尊重每个孩子独立的个性和特征，最大限度的开发其潜力并帮助其实现自身的发展，无独有偶，我国早在孔子时代也已提出“有教无类”、“因材施教”等教育理念，可见人类对教育的认识不分年代，不分距离，不分人种，因为自古以来人性本是相通的。

“有教无类”只靠满腔热情是不够的，教师本就是一种职业，它需要专业的培训和学习才能达到职业的标准。目前不少国家的老师从事教师这个职业更多地是依靠对教育理解的本能和多年摸索的经验，缺乏专业知识的指导和学习，因此不少老师在工作中感动困惑或气馁，同时由于职业发展受限，也无法得到更多的社会尊重、支持和信任。

芬兰的教育举世闻名，其成功的核心机密之一就是对教师的职业培训。芬兰已经形成了一个良性循环，它可能是唯一能够从最优秀的前五分之一18岁离校生中招收小学教师的国家。在芬兰，教师的工资接近全国平均水平，不过随着经验的增长，教师工资的增长速度比其他国家要快，最重要的是，教师的工作环境允许他们“完成自己的道德使命”，教师可以获得充分的职业自主权，将他们所接受的教育付诸实践，芬兰的教师认为他们与律师、医生和工程师拥有相同的职业尊严。这种信心和共同的道德使命感来自于未来教师的选择和教育过程。所有教师必须花费5-7年时间完成大学硕士学位课程：师范教育被看作大学生活的主流和重要组成部分。这个系统具有明确的导向：要想从事教师这项职业，没有其他道路或捷径可以选择。

除接受职业培训外，教师自身要有真心实意的“使命感”，班森认为，使命感指的是相信一个人所做的事情，不过这种信仰“非常深邃神秘”。伊顿公学前校长托尼曾明确表示：在招聘教师时，我会迅速跳过哪些仅仅需要一份工作的人。相比之下，整体来看，具备职业精神、有可能伴随着经验的积累而成长的候选人更有吸引力。不过我还希望看到另外一些东西，一些很难寻找的东西，那就是：使命感。

家长

家长除了要保证孩子的健康饮食及身体健康外，要营造良好的阅读环境并陪同孩子做好阅读规划，同时更为重要的是应多关注孩子的精神世界和心理成长，尤其在青春期。托尼校长曾经给家长列出了十条实用建议：

1.保持定期交谈，不管你的孩子有多抵触。这应当成为生活的一部分。你不应该等到出现问题时再去找孩子谈话。

2.如果孩子不愿意和你在家里谈话，你可以寻找另一个场所。你们两个人可以单独去兜风，这样可以回避眼神接触，此时你们可以进行随意的交谈，不会让你的孩子感到紧张。有的时候，孩子可能会在汽车上透露许多你不知道的秘密。

3.一定要保持真诚的态度，不能出尔反尔。

4.每次只谈论一件事情，尤其是你面对男孩子时，决不能情绪激动地说：“还有……”

5.记住，青少年的立场不是固定的，他们的态度和行为完全可能发生改变。

6.不要和别人比，尤其是不要和朋友比。

7.结识孩子的朋友。

8.倾听孩子的心声。

9.保持耐心。青少年经常和你顶嘴，但他们仍需要你去关注他们。

10.不管他们多么令人失望，你都不能批评他们本人，只能批评他们的行为。青少年可能表现得满不在乎，但他们真的需要被爱的感觉。