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探究式教学的基本环节和方法（探究式教学的基本环节和方法怎么写）
发布时间：2023-04-29 23:28:07
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于探究式教学的基本环节和方法的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、探究式教学法是什么？
探究式教学法就是教师结合教学内容创设提出问题、解决问题的情境，引导学生接触各种问题的新奇现象，去寻找问题的因果关系，从而启发学生提出问题，让学生带着问题，采用各种方法去做探究性的实验活动，从中得出结论。运用探究式教学方法上课，教师不再是知识的灌输者，而是学生认识客观事物的指导者，教师的主要任务是引导学生自己动脑、动手、动口，独立思考，独立探索，独立创造，这不仅有利于学生自学能力的发展，而且有利于促进学生创造性思维和独创精神的发展。
二、小学数学探究式学习包括哪些环节
1、提供问题情境，讲解探究步骤。
当学习者注意到一些令他们感兴趣的、觉得惊奇的、有疑惑的问题，观察到典型的现象或与自身关系密切且急需解决的问题，均可设置为探究的问题。问题的形式可以是案例分析、图片、做游戏等。问题确定之后，就要确定研究方向、人员分工，并准备探究工具。
2、收集资料
通过各种途径、形式搜集数据资料，并让学生知道是收集资料是了解事物的手段，而非目的。收集资料的手段可以是参观、考察、实验、查阅文献、调查、采访、个案分析等。
3、整理资料
数据的筛选、归类、统计、分析、比较。
4、得出结论
得出的结论主要包括以下几方面的内容：要求学习者表达自己在研究过程中的见解，并与他人进行交流；解释获得的信息（我们得出了什么结论）；形成并修正结论（这些结论与我们的预测有什么异同点）；证实（哪些证据证明了我们的结论）；可以用科学论文、模型、发言、录像等形式表达结果。
5、分析探究过程
要求学生分析自己的探究方式，他们可以确认哪些问题最有效，并且寻找最有效以及最无效问题的发展线索，找出他们最需要的以及没有得到的信息类型。充分认识探究的过程并加以发展。望采纳，谢谢
三、如何在初中生物实验教学中开展探究性教学
在目前的教育制度和教育理念的影响下，很多的老师授课仍然比较传统和常规，还是采取灌输式的讲解，老师是课堂的主角，学生必须服从于老师。而学生则是听众，几乎不会发表自己的意见，即使有也是少数。生物实验课新课标指出：“有效的生物实验学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习生物实验的重要方式。”因此，我们必须按照新课改的要求，发挥学生的主体作用，打破常规，实现探究式教学。生物实验课其实关系到学生基础知识的学习和应用，同时也牵涉到学生动手能力和实践能力的锻炼，它与常规的生物教学不同，有着不同的特征。如：自主性、探究性及灵活性。
一、初中生物课开展探究性实验教学的课程环节
生物探究性实验是通过实验的方式，让学生亲自动手，亲身参与，感受和加深领会学习的内容，并将其内容要求尽可能多地渗透到各主题内容的教学活动中去。针对生物探究性实验课，其教学过程区别于常规教学课堂，主要有六个环节构成：根据学习形势，提出问题→进行假设→实验准备与设计（包括实验A、B、C）→实验实施（包括实验A、B、C）→得出结论→表达交流结果。这里我想强调的是教师让教给学生如何进行实验设计，其方法和思路为：确定课题；提出假设；设计实验方案；预期结果；观察和记录；实验分析；得出结论；修改实验方案；重复实验。要根据实验的需要调整以上各环节。
二、初中生物开展探究性实验教学的措施
1.改变教学方法，采用多种探究方法
要想实现有效的生物实验探究式教学，就必须革新教学方法，激发学习兴趣。为学生创设已经的情景，让他们学会主动思考，自主探究，不断锻炼自身的探究问题的素养，提高自身的思考应用能力。所以教师在教学中一定要善于利用多种探究手法，引导学生创造性思维的形成和培养。如利用实验类比法、合作实验学习法等多种教学手段，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的热情，进而开阔视野，培养他们良好的思维习惯和思维能力。
2.独立思考，开展实证研究
要想实现生物探究性实验教学，必须在日常的生物教学中教师应该注重挖掘学生潜能，提高探究能力，我国古代教育学家孔子就说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。无论是“好之”还是“乐之”都是学生主动参与课堂，积极吸取知识的一种表现。宋代张陆就曾说过：“为学患无疑.疑则有进。”学生对知识产生的疑惑，将会成为推动他们积极思考与探索的潜在动力。而在这一动力的推动之下，学生就会自主地对问题进行探讨，所以说这个过程实际上也就成了学生思考、探究、分析、推理的过程，同时也是学生运用所学知识去探讨新知的过程，更是探究性学习的主要体现。如在讲述《绿色植物的生活需要水》这一节的内容时教师首先设问：水在绿色植物体中扮演什么角色？然后让学生分成四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。在这个实验过程中学生会极有兴趣地带着这一疑问，积极投入到实验中，等学生实验完毕，找出结果后，教师再对其进行归纳总结。由于这个过程中学生获取知识和探寻知识都是通过自己的努力实现的，教师只是起到了引导的作用和总结的作用，所以对于学生自己探究出来的知识，他们也就能留下更为深刻的印象。在生物实验教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活中感受到生物实验的魅力已经成为教师教学转变的必然要求。而探究式学习就能很好地让学生感受到生物实验学习的重要性，激发他们的学习兴趣，让他们敢于尝试，敢于不断更新学习方法，能主动地去发现问题、分析问题和解决问题，变被动施教为主动受教。教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，就能完成探究活动。
总之，开展生物实验课堂探究式教学对于有效培养学生生物科学素养具有举足轻重的作用，而在生物实验教学中，培养具有创新能力和创新精神的学生，实现探究性学习，是新课程改革背景下每一位生物教师必须加以重视，并进行深入研究和解决好的一个重要课题。探究性学习是目前生物实验课程改革中大力提倡的一种教学方式和学习方式，同时也是目前生物教学中应该彰显的一个重要理念。
四、教学活动有哪些方法
教学活动既然是指施教者（教师）按照一定的教学原则通过恰当的教学方法和教学内容，达到对受教者进行传授客观性知识、锻炼技能、启迪智慧、引导正确的价值实现和激发积极情感体验的教育活动，其形式多样，在教育实践中，主要的教学活动形式有：
讲授式：教师通过系统的知识讲解，给学生留下深刻而清晰的知识结构。
谈话式：师生通过相互交流谈话，达到释疑解惑的目的。
研讨式：师生和学生围绕一定的课题进行探究式学习思考讨论，达到相互学习、启迪智慧，加深理解的目的。
实践活动式：通过具体的实践或活动开展，使学生的动手动脑能力和社会适应能力得到发展。
竞赛式：通过考试或比赛的方法，激发学生潜能。当然，实践中的教学活动形式有很多，只要能达到教学目的都是值得肯定的。
自由学习式：学生自己通过书本、多媒体等多种渠道进行学习。
扩展资料：
教学活动的基本环节就是指教学活动这一个个各具不同功能的不同阶段。教学环节包括：
复习→导入新课→讲授新课→师生互动→课堂总结→布置作业。
教学活动组织的构成要素：
受教者（学生）；施教者（教师）；教学目的；教学内容 ；教学方法； 教学环境。
各因素之间的关系，学生是教学活动组织的出发点，也是教学活动组织的落脚点，它决定着教育目的的制定。教育目的又影响着教学内容的选择和编排。教学内容、教学对象和教学目的确定后，在一定程度是就决定了教学方法的选择和使用。
参考资料来源：百度百科——教学活动
以上就是关于探究式教学的基本环节和方法相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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