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课程类型的划分依据（课程类型的划分标准）
发布时间：2023-04-29 22:57:02
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于课程类型的划分依据的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、课程类型有哪些呢?
课程类型有以下几种：
①按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程。
②按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。
③从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课。
④从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。
⑤根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
⑥根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。
简介
课程类型（curriculum type），按照课程设计的不同性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。传统的课程，以学科为中心构成课程的基本成分，多属于学科或分科课程的类型。
19世纪末20世纪初，因欧洲新教育运动和美国进步教育运动的兴起，相继出现“活动课程”、“综合课程”、“核心课程”等。
二、课程的类型
根据课程内容的固有属性可分为学科课程与活动课程
（1）学科课程：按各种不同的学科划分门类，并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。学科课程是使用范围最广泛的课程类型。
（2）活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型，它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
根据课程内容的组织方式可分为分科课程与综合课程
（1）分科课程：根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排他们的教学顺序、教学时限和期限。其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识，但是容易带来科目过多、分科过细的问题。
（2）综合课程：实质上是一种采用各种有机整合的形式，使教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态。
三、什么是课型?课型可分为哪几类?
所谓课型，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。大而言之，有作文课型、阅读课型、听说课型，有单元课型、单篇课型等。
小而言之，从阅读教学来讲，有教读课型、自读课型、学法指导课型、审美鉴赏课型，有精读课型、略读课型，有讲析课型、讨论课型、活动课型；
有文学作品课、文言文课等；综上所述，从语言教学的角度来看，有语言积累课、语言使用课、语言素质分析课等。从语言积累课的角度来看，小的可以分为背诵课、古典课背诵课、语言模式化课等。
从另一个角度来看，班级类型也可以根据活动来命名，如赛读课、活动课、说话课、写作课、评讲课等。
扩展资料：
课堂教学的课堂类型一般是指课堂类型或模式，是课堂教学中最具可操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为，教学过程结构是课堂类型划分的主要依据之一，特定的课堂类型必须有特定的教学过程结构。
课堂教学的课堂类型一般是指课堂类型或模式，是课堂教学中最具可操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为，教学过程结构是课堂类型划分的主要依据之一，特定的课堂类型必须有特定的教学过程结构。通过对课堂类型的研究，教师可以更好地掌握教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律，提高教学设计、实施和评价的能力。
课程类型的分类根据基点的选择而有所不同。
如果以教学任务作为班级分类的基点，则可以将班级分为：新课、实践课、复习课、课堂评课、实验课等，统称为单班。
如果以教学内容的不同性质作为班级划分的依据，班级可以分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，而每个班级又可以分为几个子类型。例如，科学新课程按照内容可以分为以下几类：
（1）以“事实学习”为中心的课程类型；（2）以“概念学习”为中心的课堂类型；（3）以“定期学习”为核心内容的课堂类型；（4）以“接触学习”为核心内容的课程类型；5“方法（技能）学习”为核心内容的课堂等。
如果以该课程的教学组织形式和教学方法为基点进行分类，该课程可分为讲授、讨论课、自学辅导课、实践课、实践或实践课、参观或实习课等。
为适应新课程改革的要求，对几种新课程类型进行了创新，其中以疑疑解惑、自我认识、互教、讨论与合作的课堂主导优势和创新优势最为明显。
合作学习的讨论将学习过程定位在多方向的交流中，在这个过程中有识别、碰撞、吸收、排斥……创新的火花经常在两者之间闪烁。讨论合作学习的一般步骤可以是校准、指导和自我总结。定标和题目（目标）主要由老师整理知识点后决定，以便集中精力打歼击战。
引导，在讨论中突出语言训练，营造民主氛围，鼓励学生坚持自己的观点，引导学生达成必要的共识；引导学生使用讨论语言（合理、自信、有分寸），拓宽思维，引导讨论深入。自我总结：引导学生总结要点，总结结果。
四、把课程分为必修课和选修课的依据是什么
课程设置的要求。
必修课就是必须要修学的课程，而选修课则是可以自由选择是否学习的课程，细分之下选修课又可分为专业选修课和通识教育课。大学采用的是学分制，为了达到毕业要求的学分，拿到毕业证书，只学习必修课程是不够的，所以高校又会开设一定门类的课程，供学生选择以修满学分。
基本内容
课程设置主要包括：合理的课程结构和课程内容，合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理，课程开设的先后顺序合理，各课程之间衔接有序、能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。
合理的课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律，课程的内容能够反映学科的主要知识，主要的方法论及时代发展的要求与前沿。
以上就是关于课程类型的划分依据相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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