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主干学科和核心课程的区别（主干学科和核心课程的区别和联系）
发布时间：2023-04-29 16:32:11
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于主干学科和核心课程的区别的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、河北医科大学专升本专业介绍：医学检验技术专业？
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河北医科大学专升本专业介绍：医学检验技术专业
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一、专业概况
1984年举办检验夜大班，学制4年;1989年设医学检验专科，学制3年;1996年设医学检验本科，学制5年;1998年批准授予临床检验诊断学专业硕士研究生学位点，2000年批准授予临床检验诊断学专业博士研究生学位点，2004年成立医学检验系;2013年改招医学检验技术本科，学制为4年;专业依托学校与附属医院的资源优势，按照国内一流的标准进行建设。2018年经教育部批准授予医学技术专业硕士研究生学位点， 2019年医学检验技术专业入选河北省一流本科专业建设点，2023年医学检验技术专业入选国家一流本科专业建设点。
二、培养目标
本专业培养适应我国医药卫生事业现代化发展的需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握基础医学、临床医学和医学检验技术等方面的基础知识、基本理论和基本技能，具有职业道德、创新精神、学习能力和较强实践能力，能够从事医学检验及医学类实验室工作以及医学教育和科学研究等宽口径应用型专门人才。
三、主干学科和核心课程
主干学科：基础医学、临床医学、医学检验技术
核心课程：生物化学、分析化学、生理学、病理学、药理学、传染病学、临床疾病概要、临床寄生虫学检验技术、临床生物化学检验技术、临床微生物学检验技术、临床免疫学检验技术、临床血液学检验技术、临床分子生物学检验技术、临床基础检验学技术、临床输血学检验技术、临床检验仪器与技术、临床实验室管理学
四、就业方向
各级各类医院检验科、输血科，临床科室实验室，血站，三方检验机构，疾病控制中心，各科研院所，医疗诊断试剂及医疗器械研发等部门。
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二、
三、河北医科大学专升本专业介绍：助产学专业？
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河北医科大学专升本专业介绍：助产学专业
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一、专业概况
河北医科大学2015年开始以助产学专业方向培养本科生，2017年获国家教育部批准助产学专业，为全国四所首批开办助产学专业教育的院校之一，至今为京津冀培养了百余名助产专业人才，受到社会好评。2023年获批河北省一流本科专业建设点。
二、培养目标
培养适应我国医疗卫生事业发展需要的，德、智、体、美、劳全面发展;掌握与助产学相关的自然科学、人文社会科学的基本知识、基本理论和基本技能;具有独立从事临床助产工作的能力;具备基本的护理能力、初步的教学能力、管理能力及科研能力;具有终生学习能力、良好职业素质、社会责任感和家国情怀;具备在各级医疗、预防、保健机构从事助产、母婴保健及护理等工作的专业人才。
三、主干学科和核心课程
主干学科：基础医学、护理学、人文社会科学、助产学
核心课程：系统解剖学、生理学、生物化学、医学免疫学、病理学、药理学、基础护理学、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、护理人文课程、助产学
四、就业方向
医疗卫生机构、预防保健机构
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四、河北医科大学专升本专业介绍：医学影像技术专业？
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河北医科大学专升本专业介绍：医学影像技术专业
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一、专业概况
2004年医学影像技术专科专业开始招生，并成立影像系，2014年医学影像技术本科专业开始招生。本专业为省级首批一流本科专业建设点，2023年获批国家级一流本科专业建设点。
二、培养目标
本专业紧密围绕医理工融合人才培养的方向，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的基础医学、临床医学和医学影像技术专业知识与基本技能，同时具备扎实的理工科基础知识，具有终身学习能力、良好的职业素养及创新精神，能够在医疗卫生机构从事医学影像技术、超声技术、肿瘤放射治疗技术与物理师、医学影像设备维护管理等工作;能在医疗研究机构和医疗设备企业从事医学图像处理研发与技术支持、医学影像设备研发与技术支持、市场营销等方面工作的医学与理学、工学相结合的高素质复合型人才。
三、主干学科和核心课程
主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学、医学影像技术
核心课程：系统解剖学、病理学、人体断面与影像解剖学、临床疾病概论、医学影像诊断学、超声诊断与检查技术、复变函数与积分变换、数字电子技术、微机原理与接口、医学影像成像原理、医学影像设备学、医学影像检查技术学、核医学设备与检查技术学
四、就业方向
医疗卫生单位临床医学影像检查技术人员，包括：X线检查技术、CT检查技术、MRI检查技术、超声检查技术、核医学检查技术以及影像质量管理和评价等。医学成像原理和医学影像设备的研究者，从事与影像设备相关的医学工程行业，包括：医学装备保障与管理、医疗设备研发和销售、医疗器械注册与监管等。
五、备注
设置医学物理技术、医学工程技术微专业，满足学生多元化发展需求与社会亟需人才培养。
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