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趣味探究一年级（趣味探究一年级你发现了什么）

发布时间：2023-04-29 15:50:27 稿源：创意岭阅读： 1326

大家好！今天让小编来大家介绍下关于趣味探究一年级的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、一年级识字教学的趣味方法有哪些
2、一年级趣味数学题
3、一年级识字的趣味方法有哪些
4、小学低年级语文趣味教学方法

趣味探究一年级（趣味探究一年级你发现了什么）

一、一年级识字教学的趣味方法有哪些

导语：作为小学课程中最为重要的一科，语文学习在小学时期起着不可估量的作用，而识字写字作为语文学习的基础和重要环节，教师在教学识字写字过程中如何指导学生能够高效的学习十分重要。我下面分享一些识字教学方法，希望可以帮助大家！

一、创设生活情境，激发识字热情

刚入学的孩子特别活泼好动，注意力容易分散。这给教学带来困惑，也带来挑战。如果在课堂上创设一定的情境，往往就能激发他们的热情，使他们尽快地、尽多地融入识字教学过程中。新课标教材非常富有生活情趣，内容有的来自日常生活、学习生活，有的来自农村生活，有的来自现代社会生活，和学生的生活都有着直接或间接的联系，为老师进行识字教学奠定了很好的生活基础。

布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”假如识字教学只是单纯为识字而识字进行教学，就会使识字教学变得枯燥无味，让学生感到无聊，失去学习的`兴趣和动力。但是，如果我们在教学过程中重视生活情境的创设，把学生熟悉的生活场景在课堂教学中再现出来，引导学生亲自体验感受，产生语文学习与生活密切相关的意识，就会缩短与学习内容的距离。

在这个基础上进行识字教学，学生就能尽快地、全身心地投入到学习过程中去。如教学一年级下册《识字2》时，我们可以通过情境创设，采用小品的方式，在课堂中再现家庭中尊敬长辈、孝敬父母、热爱劳动的场面，让学生有身临其境的感觉。在课堂中，学生以一个参与者的身份，情绪一直处于兴奋高昂的状态，识字教学也将在学生无意中顺利进行，学习活动随之变得轻松愉快，学生也就容易体验到学习过程中愉悦快乐的情感。

二、在丰富多彩的游戏活动中识字，激发兴趣

一年级孩子自制力弱，学习以无意注意为主。在日常教学中，我们发现：如果按常规的“老师讲，学生记”的方法，识字教学效率就会很低;而提高识字教学效率的最佳办法是“寓教于乐”——创设丰富多彩的游戏、活动，引导学生在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字，真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。

我们经常开展以下游戏，使学生的识字兴趣越来越浓。

1.猜字谜。

教师根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。然后教师鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家猜。

2.编儿歌，编故事 。

刚开始的时候，教师可以编一些儿歌或故事帮助学生识记，以后可以让孩子们自己尝试着编一编。如：“一撇一捺要分家，两笔写成八八八。”

3.形体动作识字。

低年级的儿童擅长形象记忆，学生联系一些具体的直观形象有助于识记字形。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十”字;再打开双腿就是一个“大”字;站直了打开右臂就是一个“卜”字等。

4.开火车(分小组进行)。

孩子学火车开动的“呜……咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示生字，让一组学生按顺序读字音、组词或分析字形。谁说错了，火车停了，选其他组的修理员修理(重读字音)，修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。

5.手拉手，交朋友。

教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴上生字头饰，并把它读出后，选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。教师还可以准备字形结构相同的字或能组成词语的两个生宇，让学生读后手拉手交朋友。

6.做摘苹果的游戏。

出示一幅画着大树的画树上挂着写有生字的苹果，学生制作果篮(用卡片拼出生字的正确读音，正确拼读)，摘下对应的苹果(生字)可小组竞赛，看哪组摘的苹果多。

通过游戏活动的方式把枯燥无味的识字课变成一堂堂充满趣味的识字活动课，才能使学生永远保持激昂的学习兴趣，以极大的热情投入到学习中去。

三、采用多种形式引导学生主动识字，自主识字

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生以“识字”为乐趣，在日常生活中“自主识字”，就能够大大提高识字效率。

自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。

例如，在识字教学中让学生说说，这些字中哪些是你认识的，你是怎么认识的?学生可能会说：“我是在看电视时认识的。”“我是在报纸中认识的。”“我是在看路牌时认识的。”……教师应该及时鼓励：“你真会识字，继续努力!”

再如，每周开展一次“识字展示课”，让孩子将上一周自主识字的成果展现出来，在全班交流，并评出“识字大王”，给予相应的奖励。

学生听到老师这些真诚的鼓励，得到奖励，就会获得成功的愉悦，从而增强自主识字的信心，自主识字的愿望也会更加强烈，自主阅读课外读物的积极性更加高涨，主动在家里、街上、商场等场所识字的积极性更加高涨，从而增加识字量。

二、一年级趣味数学题

在一年级;数学学习阶段，做好每一个练习是很有必要的。下面是我收集整理一年级趣味数学题以供大家学习。

　　一年级趣味数学题(一)

1、12元能买3辆小汽车，要买5辆小汽车要多少元?

2、有2箱水，每箱有8瓶，把这些水平均分给4个同学，每个同学能分几瓶?

3、2张纸可以做8朵花，5张纸能做多少朵?

4、同学们去公园划船，每6人一组，需要4条船。如果每8人一组，需要几条船?

5、张姨用15元买了3双鞋，买5双鞋要多少元?

6、王老师买8条跳绳用了40元，一个皮球比一条跳绳贵3元，一个皮球多少元?

7、有4篮苹果，每篮9个，把苹果平均分给6个小朋友，每人几个?

8、小红每天做8朵红花，做了3天。她要把红花奖给6个小朋友，平均每人多少朵?

9、妈妈买了3个茶杯用去24元，爸爸买了4个碗用去36元。茶杯和碗哪个贵?贵多少?

10、25人用一条船过河，每次只能坐5人，要几次才能过完?

11、有4只小兔，小猴的只数是小兔的3倍，现在每2只小猴分成一组去抬东西，可以分成几组?

12、3个小动物吃了12个苹果，7个小动物要吃多少个苹果?

13、一本故事书24页，小红每天看6页，几天看完?这本故事书小明8天看完，每天要看几页?

14、小东有4元，小明的钱的小东的3倍。小明买6个本子刚好把钱用完，每个本子几元?

15、小朋友吃早餐，每6人坐一张桌子，要坐2张桌子，一共有多少人?

1、妈妈买了4盒彩笔，每盒8支，用去了15支，还剩多少支?

17、小明和小红写字，小明写了3行，每行6个，小红写了15个，谁写得多?多几个?

18、小明和小红写字，小明写了3行，每行6个，小红写了4行，每行5个，两人一共写了多少个?

19、操场上有6行，每行6人，如果排成4行，每行有多少人?

20、有24张画，平均挂在6间教室，每间教室有多少张?

　　一年级趣味数学题(二)

1.小白兔拔了5根萝卜，小黑兔拔了7根萝卜，小灰兔比小白兔多拔了4根，问：“

(1)小黑兔比小灰兔少拔了几根?

(2)它们一共拔了几根萝卜?

2.商店里有27本书，第一天卖了12本，第二天卖了5本，两天卖了几本书?现在还有几本书?

3.车上原有21个小朋友，现在有13个，下车了几个小朋友?

4.停车场先开走15辆车，又开走9辆车，一共开走几辆车?

5.爸爸和妈妈带小巧去看电影，一张成人票10元，成人票是儿童票的一倍，爸爸要付多少钱?

6.民民要买一本书和一支毛笔，书要3元，毛笔要5元，妈妈给他10元钱，够吗?

7.妈妈买来一些糖，小丁丁吃了一半后，兰兰吃了剩下的一半，还剩下6粒糖，妈妈买来了几粒糖?

8.小朋友排队，从前面数起，小胖排在第6个，他后面还有9个小朋友，一共有几个小朋友?

9.车上原有12个小朋友，现在有26个，上车了几个小朋友?

10.老师带小朋友去动物园，男孩有13个，女孩有15个，老师一共要买几张票?

11.猫妈妈钓来一些鱼，小白猫吃了4条后，把剩下的一半给了小黑猫，小黑猫吃了2条后，把剩下一半给了小花猫，还有四条鱼，猫妈妈钓来几条鱼?

12.小红和青青各吃了8块饼干,现在还有6块饼干,原来有几块饼干?

13.小巧要买6支笔，一支笔要3元钱，她一共要付多少钱?

14.树上有25只鸟，飞走7只，又飞来4只，树上现在有几只鸟?

15.阿姨有19包糖，给了明明和强强各6包后，还有几包?

16.小芳有13颗星，小兰给了小芳5颗后，和小芳一样多，小兰有几颗星?

17.飞走12只鸟，飞来9只鸟，树上原来有18只鸟，现在有几只鸟?

18.王芳有26本书，借给小美6本，又借给小刚7本，她一共借掉几本书?

19.运来15辆车，运走8辆车，商店里现在有18，原来有几辆车?

20.一根绳子长24米，把它对折后长几米?

　　一年级趣味数学题(三)

1、同学们要做20个灯笼,已做好9个，还要做多少个?

2、从花上飞走了9只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只?

3、飞机场上有17架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架?

4、小苹种9盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆?

5、学校原有8瓶胶水，又买回4瓶，现在有多少瓶?

6、小强家有17个苹果，吃了7个，还有多少个?

7、汽车总站有20辆汽车，开走了3辆，还有几辆? 20-3=17

8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸?

9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹?

10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把?

11、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆?

12、小青两次画了9个，第一次画了5个，第二次画了多少个?

13、小红家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个?

14、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱?

15、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵?

16、一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵?

17、从车场开走9辆汽车，还剩5辆，车场原来有多少汽车?

18、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车?

19、学校体育室有8个足球，又买来7个，现在有多少个?

20、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅?

21、明明上午算了8道数学题，下午算了12道，下午比上午多算多少道题?

22、图书室里有10个女同学，有8个男同学，男同学比女同学少多少个?

23、动物园里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只?

24、学校有6个足球，10个篮球，足球比篮球少多少个?

25、花园里有兰花6盆，菊花8盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多?

26、妈妈买红扣子8个，白扣子6个，黑扣子4个。

(1)红扣子比白扣子多多少个?

(2)黑扣子比白扣子少多少个?

27、小华做了14个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个?

28、有两层书架，第一层有12本书，第二层比第一层多6本，第二层有多少本?

29、妈妈买苹果10个，买梨子比苹果多4个，买梨子多少个?

30、饲养组有10只公鸡，母鸡比公鸡多8只，有母鸡多少只?

三、一年级识字的趣味方法有哪些

导语：汉字作为一种用过特有的传统文化，已经融化到中国人的血液当中。有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具，还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，促进学生良好品格和意志力的发展。在识字教学中，底年级识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。

一年级识字的趣味方法有哪些

一、编句顺口溜

顺口溜说起来好听，读起来顺口，孩子们都很喜欢。如果能让儿童把某些识字内容编成顺口溜来识字，既可调动学生的学习积极性，又可培养思维能力。我先给孩子们编了许多顺口溜，如“扫”：一手推倒一座山。“晒”：太阳到了西边晒。碧：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。

匹：三面有墙一面空，有个小儿在当中。坐：两人坐在土堆上。……让孩子们耳濡目染，使孩子们受到熏陶。接着，我给孩子们提出要求，让他们也试着编一些顺口溜。每节识字课，学生们都热情高涨，争先恐后的编起顺口溜来。，一些妙趣横生的顺口溜从孩子们的嘴里飞了出来：大王头上一个点(主)，大王腰里一点玉(玉)，一山背着一山出来玩(出)，一根木头抬米来(来)，车两辆，人云会，大可奇……教学“金”字时，我给学生猜了这个谜语：一个人，他姓王，腰里掖了两块糖。在我们学习“全”字时，学生编了这样的顺口溜：一个人，他姓王，腰里没有两块糖。既学习了新字，又复习了旧字，达到巩固效果。

二、生活中识字

《新课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。生活是个大课堂，我们在引导学生感受生活的同时有所发现，有所收获。在日常生活中让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯，创设识字环境，培养学生自主识字的'能力。

(一)生活识字，从入学教育开始

刚入学的孩子，你可别小看他，在适当的引导下，他会发挥出超乎你想象的无限潜能。孩子们来到了一个新环境，对一切都充满了好奇，我决定带领他们参观我们的校园。实验室、图书室、办公室、微机室、音乐教室、一年级一班、传达室……我一一向他们介绍。当我把这些名字写到黑板上时，他们竟异口同声地读了出来。刚一踏进校门就认识了这么多汉字，我大声的夸奖他们：“你们真棒!”我这一鼓励，小朋友们心里可高兴了。

(二)生活识字，教师要抓住教育契机

教师的千言万语敌不过一次实践活动。因此，教师要适时地抓住这样的教育契机。下午的课外活动时间，同学们都报名参加了自己喜欢的活动项目。分好组后，我带领他们到各自的活动场地，看到各个场地的名字，大家都兴奋地读着，议论着：“这里是丢手绢”，“不对，这是丢沙包”，“老师，这是我的‘老鹰捉小鸡’”，“老师，丢手绢的在这里”。孩子们兴致勃勃。我适时鼓励孩子们的识字成果，孩子们的识字热情真高。

(三)生活识字，使课堂教学得以拓展

课本是学生识字的支持本，课堂是学生识字的主渠道。新课程确实扩大了我们的教学视野，他让我们认识到，语文学习，包括师资的资源合实践的机会是无处不在，无时不有的。从学生的名字中我们认识了“成”、“然”、“晓”“争”、“杨”、“张”、“秀”等，还有从“智”学到了“知”，从“政”学到了“正”，从“晴”学到了“请、情、青、睛” ……通过每天从课外书、广告语或其他地方看到不认识的字，写在本子上，回校交流。还可通过“每周一首诗”“经典诵读”等活动，让学生巩固学过的生字，认识新字。利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂;调动家长的积极性，使识字教学走进家庭;利用周围的环境，使识字教学走走向社会。

(四)生活识字，在生活中落到实处

在识字教学方面有一个很突出的问题就是学生识字巩固率低下，为了更好的巩固课内外生字，我还让学生把“生字宝宝”带回家，给“生字宝宝”找到家。这样学生会记得更牢，达到巩固效果。

三、电视节目用处大

电视每天与我们相伴，更是孩子们的伙伴。鉴于孩子们有很强的模仿力，我们要充分利用电视节目，让他成为孩子的良师益友。在学习“挤”字时，课本上是用“齐”字加提手旁的方法学习的，而一个学生却想到用“济”换偏旁来学。原来她想到的是“济公”的“济”。我又鼓励其他同学向她学习，学生们又从十二生肖中学会了“梢”、“悄”，从“啤酒”学会了“醒”、“醉”，从“请勿吸烟”学会了“忽”，从“三国演义”里学会了“昌” ……不仅如此，孩子们还能从电视中学到一些课本上学不到的成语，一次，一个学生问我：“老师，‘出尔反尔’是什么意思?”原来，动画片还能教我们学成语呢!通过观看电视节目，学生开阔了眼界，增长了知识，也学到了生字，一举多得。

四、快乐游戏，快乐学习

兴趣是儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式。在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情景，使学生有主动学习的意愿，能够主动识字、快乐识字。如：玩字卡：学生小组合作，通过玩字卡认读生字。

当小老师――每个小组选一位小老师，帮助其他需要帮助的学生，既锻炼了学生的能力，又满足了孩子的表现欲望。收字卡――学生把摆在桌上的字卡快速收起来，边收边读，把字卡摆放整齐，适时培养孩子的学习习惯。送礼物：选一位学生扮圣诞老人或其他孩子们喜欢的人物，将生字卡片当成礼物，随意发给多个孩子，然后读生字，手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，大家齐读生字。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

五、举一反三，收获多多

在教学中，我不是孤立的教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。比如，在给“日”加一笔变成新字时，有的变成“白”，有的变成“目”，有的变成“田”，这些都是已学过的汉字。我又鼓励同学们开动脑筋，看谁能变出更多的生字。有学生答“甲”，有学生答“由”，还有学生答“申”。这样，一个变字游戏就使学生拓展认识了：“甲、由、申”三个字。

四、小学低年级语文趣味教学方法

小学语文是教学的启蒙学科。对于低年级学生来说，单纯的知识学习必定会造成厌倦和不耐烦。教师必须善于利用各种教学方法能够让学生从课堂教学过程中找到乐趣，自主学习。下面是我为大家整理的关于小学低年级语文趣味教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1小学低年级语文趣味教学方法

一、设计新颖的课堂导入形式，激发学生强烈的求知欲。

课堂导入环节是一节课的开始环节，也是对整节课教学效率起到关键性决定作用的环节。这一环节的好与坏，决定了学生是否对本节课教学内容感兴趣，决定了学生能否在最短时间内进入课堂教学的最佳状态。尤其是针对小学低年级学生的教学，我们更要注重此环节的设计，只有将这一环节设计得新颖有趣、生动巧妙，才能吸引学生的眼球，启发学生思维，激发学生强烈的求知欲，使学生专心致志地学习语文知识。

比如，在学习《司马光砸缸》这篇课文时，一上课，我就对学生说道：“小朋友们，有这样一个故事，一群小朋友在花园里玩，其中一个小朋友不小心掉到了大水缸里，那么，其他小朋友都是如何表现的?这个掉到水缸里的小朋友得救了没有?是用怎样的方法得救的?你们想知道吗?”“想!”学生认真地盯着我并且声音洪亮地回答道：“好，接下来，就请大家跟随老师一起来学习这篇课文《司马光砸缸》。”这样，我通过在导入环节向学生讲述故事并且提出问题，增强了教学的趣味性，有效吸引了学生注意力，使学生产生了强烈的求知欲望，进而全神贯注地听教师讲解课文，为提高本节课的教学效率打下了基础。

二、开展角色表演活动，给学生营造轻松、快乐的学习环境。

小学低年级学生爱玩爱动，善于模仿，表现欲望强，所以，针对小学生的这一特点，我们可以在小学语文教学过程中，挑选一些故事性强的课文，将其编排成一个小型短剧，让学生在课堂上将短剧情节表演出来。这样，一方面能给学生营造轻松、快乐的学习环境，吸引学生的积极参与，另一方面能使学生深刻领悟课文所要表达的情感态度价值观，实现高效的小学语文教学。

比如，在学习《曾子杀猪》这篇课文时，在学生大致了解了本篇课文内容之后，我就在班里挑选了三名学生，要求他们分别扮演曾子、曾子的孩子、曾子的妻子这三个角色，然后将这篇课文的故事情节表演出来。这项表演活动一布置完毕，学生都纷纷举手，表现得跃跃欲试，情绪十分高涨，课堂气氛立即变得积极活跃起来。这样，我通过组织学生开展角色扮演活动，既增强了语文教学的趣味性，促进了学生对课堂教学活动的积极参与，又让学生深刻体会了本篇课文向学生所传授的做人的道理，即懂得做人要诚实守信、说到做到。

三、应用多媒体技术，创设直观生动的教学情境。

多媒体技术具有图文并茂、色彩逼真、形象鲜明的教学优势，将它运用在小学语文课堂中，可以将教材中的内容以影像图片、视频录像方式呈现出来，能够对学生的听觉、视觉和心理触觉等产生强烈刺激，对于学生学习兴趣的激发具有强大的促进作用。

比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，在给学生讲解之后，我就运用多媒体技术，给学生播放了《小蝌蚪找妈妈》的动画片视频，因为低年级学生正处于爱看动画片的年龄，所以学生在观看视频的过程中都显得异常兴奋，一个个都全神贯注地盯着投影屏幕，十分投入。这样，我通过利用多媒体技术为学生播放视频录像，为学生创设了直观生动的教学情境，既激发了学生的学习热情，又使学生直观地了解了青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养了学生的观察能力。

　　2小学低年级语文趣味教学方法

一、问题引导式教学增强趣味性

兴趣在课堂上的体现可以通过教师询问的方式来探究，教师可以根据教材文本或主题找出相应的问题，通过要求调动学生的情绪。在询问过程中，教师的语言应顺应低年级学生的心理，以迎合学生的心理特点，提高学生的课堂兴趣。例如在教学《小河与青草》这篇课文时，教师可以用亲切的语言询问学生：“同学们知不知道小河旁边都长有什么呀?”学生会说：“有草!”“有树!”“有花朵!”……教师回答：“你们说的都正确，但是今天青草和小河说了一段话，老师觉得可有意思了，你们想知道它们说的什么吗?”学生答：“想!”这种方式同样引导着学生进行语文课文的学习，教师的问题引起了学生的好奇心，增强了学生的热情。这样一问一答形式的教学就是一种课堂趣味性提升的方法，教师在这样的引导式教学下，学生才会跟着教师的思路去学习课文。

二、多元化的课堂模式

趣味性的氛围需要教师不断地加入多样化的元素，从而为课堂增添更多新鲜的内容。所以这就要求教师要不断地拓展自己的视野，尽可能将各种形式的元素体现在课堂，比如音乐、舞蹈、电影等都是非常好的展现途径，这些元素的融入才能更加增强学生的兴趣，同时为课堂带去更多乐趣。比如苏教版小学语文二年级上册中的《梅兰芳学艺》这一课中，老师可以为学生提供相关的动画片来引导学生进入课题。低年级的小学生心智处于比较弱的时期，他们对动画片保持着一定的热情度，所以教师就可以把与课题相关的动画片拿到课堂上播放，关于“梅兰芳学艺”这个主题思想的动画片，教师还可以播放《哪吒传奇》《围棋好少年》等主题的影片。

在动画片这种学生共同喜爱的元素带动下，课堂的氛围才会更加活跃，学生的情绪也才会高涨，整个教学的进程也才会更加顺利。在苏教版小学语文二年级下册中的《春晓》这篇课文的学习中，教师可以在课前为学生弹奏一曲《春晓》的音乐，然后问学生：“同学们你们知道这是一首什么曲子吗?”学什么可能会摇头。教师接着问：“这首曲子好听吗?”学生答：“好听!”教师接着说：“那么你们想跟老师一起学习吗?”答：“想!”在音乐的带动下，学生便能够轻松容易地学习《春晓》这篇课文了。这种新颖的教学方式也打破了传统教学中教师逐字教、学生逐字背的枯燥方法，学生在音乐的熏陶下不仅能够轻松地背诵《春晓》，而且在背诵的同时能够进行歌曲演唱，加强了学生的兴趣特长培养。因此，音乐融入语文课堂也是一种多元化的课堂教学模式，提升了课堂的趣味性。

三、灵活性的教学手段

在当今的课堂教学上中，传统教学早已无法适应学生的心理需要。对于小学低年级的学生而言，课堂创新也显得十分重要。教师应该采取灵活性的手段来推动学生关注课堂学习，把课堂创设得更加轻松和谐。比如教师在教授拼音知识时，关于“翘舌”音、“平舌”音、“前鼻”音、“后鼻”音的学习就可以邀请一些发音比较好的学生来当“小老师”，让他们站在讲台上教导其他学生进行学习。这样的方式同样可以增添课堂的趣味性，学生在这种“小老师”教学的课堂中能够更加集中注意力学习拼音知识。这种师生角色灵活转换的教学手段就是一种趣味性提升的方式。

还比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师也可以灵活地运用教室内的物品，为学生演示乌鸦扔石头在杯子里最终喝到水的过程。在这个过程中，教师可以说：“同学们你们看老师手中装有一半水的杯子，怎样才能把水溢出来让乌鸦喝到呢?”这个问题能够引起学生的思考。教师并没有直接向学生演示如何将水溢出，而是先激发学生思考，这个环节的设置也更能把学生的思维与教师的实际操作相互结合起来，让学生在观察教师杯子的同时能够进行思考，把语文学习与思维开发相融合，这也是一种灵活性教学手段的体现。

　　3小学低年级语文趣味教学方法

1、竞赛激“趣”

尽管小学生好奇心强，特别是低年级的学生，但是，从幼儿园上来，他们还不明白什么是学习，并没有什么学习的概念，不知道到底该干什么，不该干什么。只有通过构建趣味课堂，才能让小学生在兴趣的带动下，去慢慢地学习，进而在习惯的养成中去学习，怎么样学习语文以及其他学科。由此，教师在课堂教学前，要对教材内容作出适当的调整，在抓好小学生字词句教学的同时，更要设计竞赛环节，调动小学生积极好动与爱表现的天性，使得他们在教师控制的节奏下，通过比赛的方式去调动小学生的学习兴趣。

一是语文课文基础知识的竞赛。如让学生们竞赛一下，看谁先会读或者会写，甚至会背诵课文。如在教授人教版小学一年级下册第一课《柳树醒了》时，笔者就采用该方式，在学生在一定程度上理解了生字词的基础上，进而分组开展写字比赛，很多的生字词在较短的时间内就解决了。二是语文常识的竞赛。如学习一年级下册《看电视》一课，能了解到京剧、电视剧与足球等一般性的知识，如二年级上册《北京》一课，小学生可以了解关于首都的知识等。教师可以进一步立足课文，适当加强相关知识的拓展与教育，使小学生在广泛参与的竞赛中，学习兴趣的激发与学习习惯的培养水到渠成，真正发挥语文学科的基础性作用。

2、表演养“趣”

小学低年级语文趣味课堂的教学实践，已经开展了多年，很多的教师也做了研究。其中通过表演的方式培养学生的学习兴趣，教学效果是明显的，这也正是许多语文教师喜爱此法的原因之一。首先，培养良好的表演式学习习惯。幼儿园时期的蹦蹦跳跳唱唱等习惯，还在相对应的年龄段内惯性地持续着。抓住这一年龄段的特点，教师就要适当地利用与引导，让学生在切身的体会中来实现知识的学习与掌握。如在教授人教版二年级上册第六课《我选我》时，就采取表演的形式，让学生在角色表演中，获得相关的知识，如掌握了相关的生字词，会读一些相关的句子等。

采用这样的形式，主要是为了培养学生学习的兴趣，并保持持续性。尽管随着学生年龄的增长表现欲有可能会减弱，但是，会把学习的兴趣用其他的形式比如表演继续保持下来。其次，通过表演培养广泛的兴趣。语文作为基础学科，其中所涉及的知识是方方面面的，尽管是非常基础浅显的，但是，很多的课文还是能够提供广阔的表演空间，吸引更多的学生广泛参与，让学生在切身的体验中，埋下了兴趣特长的种子。再次，表演培养语文素养。语文教学的直接成效之一，就是培养了学生的语文素养。

让他们在朗诵或角色的表演中感知语言文字的魅力，让他们学会用心感悟文学的美好，人生的深奥与激情，进而去进一步学习。特别是那些精词妙句的学习，真正使学生幼小的心灵，受到了语言文字的哺育与滋养。第四，通过表演培养小学生的语文白为学习能力。因为语文学习是母语的学习，其最直接的作用就是日常的应用。在语文的教学中不乏教育学生如何自我规划与设计生活、工作与学习的课文，如一年级下册课文《司马光》、二年级下册课文《要是你在野外迷了路》等，教育学生如何面对生活中危机。教师一般都会抓住这样的契机，让学生通过表演的方式，

如有的同学扮演迷路者，有的扮演指路人，有的则扮演坏人，如此进而教育学生如何去规划自己的生活与学习等，进而培养了学生的自为学习能力。教师通过调动小学趣味表演的方式去教学，一开始就培养了学生积极参与、勇于思考、敢于探索质疑的习惯，在这种宽松与轻松的心理氛围中，学生的个性得到了张扬，也喜欢了学习。

3、激励固“趣”

对于知识的学习需要及时巩固，同样对于某种良好的习惯等，也是需要巩固的。无论是采用竞赛式还是表演式的教学方式，教师都要采用能够调动激发学生学习与参与的积极性的手段，因而，课堂激励要跟上。一方面可以及时地点评与总结，另外可以继续创设与推进下一个高潮。如采用小组竞赛，可以用获得“五角星”的数量来评价小组参与的结果，也可以偶尔用实物，如在特定的节日前后，如在“六一”前，可以给学生糖果等，在清明节时可以奖励学生鸡蛋的形式等，这样能用一种正面引导的方式，让学生真正明白，只要努力就会有收获，不仅是知识的学习，还有做人道理的启发。由此，则巩固了学生学习的兴趣。

4、创作升“趣”

此处的创作并不是写作文，但是，还是要让学生练习原创性地写，以及养成对那些美文的阅读与摘抄的习惯。这是小学低年级学生最为原始的“创作”过程。根据笔者的经验，教师要特别注意引导学生去写，不要求写长，可以是一句话，也可以是两句话。如在学习人教版二年级下册第六课《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，可以让学生模仿着写几句关于雷锋叔叔的话，这样不仅能深化小学生们对于雷锋叔叔的感情，也能锻炼学生的写作能力。

　　4小学低年级语文趣味教学方法

一、趣味教学之动手实践，以锻炼学生动手能力

在教学当中，教师会发现，随着年龄的增长，我国学生越来越不爱动手了，这是日积月累所形成的。在小学阶段，学生都喜欢动手触摸、摆弄等，只是由于不正当的操作，而造成了多次的破坏，在长辈的呵斥之下逐渐不再动手。实际上，动手能力是我国当今创新能力中十分重要的一环，有助于培养学生的创新探究精神，并且通过动手，学生可以在亲身实践之下，激发起对所学知识点的欲望，明确印象中模糊的概念，从而获得学习的高效。在小学低年级语文的教学中，教师更应该注重这一方面，锻炼学生尚未失去的动手能力，把课堂变成学生的课堂，为课堂添加趣味的同时，调动起他们参与课堂的积极性，从而活跃课堂氛围。

例如：在教学人教版一年级下册的经典文章《乌鸦喝水》这一课时，文章十分简单，就是“一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是由于瓶口太小，想出办法将石子放进瓶子里，最终喝到水”的故事，可是在讲完基础的识字及拼音等知识后，学生又发出疑问，为什么把石子放进瓶子里，水就会溢出来呢?笔者并没有简单地向学生讲述这一原理，因为学生的生活经验有限，即使讲述了一时也难以明白。

但是笔者找来几个有着半瓶水的矿泉水瓶，以及一堆小石子，问学生：“如果我们是只鸟儿，那么应该怎么才能喝到水呢?”学生被这一问题吸引，将眼光都投入到瓶子上面，有些学生说，直接喝啊，我们平时都这样喝水，但是同时也有学生反驳，因为鸟儿不能抱起瓶子喝水啊。最后，有学生联系到了刚刚讲述的内容，那就是将石子放进去，水就能漫上来啦!之后，笔者请几个同学上台来演示，以便更好地理解水是怎么漫上来的。学生竞相举手，课堂气氛浓烈，学生的学习积极性完全调动起来，并且激发起学生对语文中蕴含的知识的兴趣，课堂在充满趣味以及学生的意犹未尽中结束。

二、趣味教学之猜谜语，以调动学生的思维

猜谜是一种需要渊博的知识以及灵活的思维的一种游戏，这可以称为一种智力游戏，对许多小学生来说，尤其是低年级的小学生来说，具有一定的难度。但是在多年的调查研究之下，我们发现，小学生对自己不理解的东西不仅有一定的探索欲望，更有一定的竞争心理以及表现心理，因此教师可以降低难度，在给定范围内让学生通过既定范围对谜底进行研究，巧妙激发起学生的好胜心，促使他们积极主动调动思维，激发兴趣的同时提高课堂的深度，使中国文化的博大精深逐渐渗透入学生的内心，便于学生对语文保持长久的兴趣，从而间接提升学生的语文素养。

教师在讲解完一单元或者多单元的字词后，可以通过猜谜语让学生对所学知识点加以巩固，并且同时还可以增强课堂的趣味性。例如：在教材中有一单元讲解了《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》等内容，教师便可以此为出发点，举出类似于“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭(打一动物名)”的谜语，让学生根据单元所学内容，转动自己的思维，想象这一谜语的谜底。这种方法逗趣而又有效，可以极好的吸引学生的注意力，让他们学会讨论探索，共同找出解答方式，以加深对已学内容的印象，更加深刻的掌握知识。

三、趣味教学之讲故事，以培养学生的创新能力

自小，我们便常央求着父母讲睡前故事，故事中的神秘事件神秘国度总是深深吸引着小孩子的心灵，让他们沉迷于其中，并且绘声绘色地转告给好朋友。教师需要认识到学生这一特征，以此为契机，将其转化为趣味教学中的一个环节，不但能够使学生开阔视野，被吸引到课堂当中，还能够开发学生的思维，让学生展开想象，从而培养学生的创新能力，并将之转变为一生的财富。例如：在《坐井观天》中，教材只讲到青蛙眼界狭小，坐在井中看着那小小的一方天地。教师可以引导学生对青蛙出井口的生活展开一个想象，并且互相描绘着这一独特的故事，在潜移默化中锻炼自己的创新能力。

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