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一年级下册实践作业语文

发布时间：2023-04-29 12:00:36 稿源：创意岭阅读： 711

大家好！今天让小编来大家介绍下关于一年级下册实践作业语文的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、一年级语文下册《小猴子下山》教学设计
2、一年级下册课文《语文园地一》教案
3、一年级语文作业下册:(什么)的桃花在枝头(什么)
4、一年级下册语文课堂作业33页写话园怎么写图上的小女孩会对小星星说些什么

一年级下册实践作业语文

一、一年级语文下册《小猴子下山》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的一年级语文下册《小猴子下山》教学设计模板，欢迎阅读与收藏。

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计1

一、教材分析

《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。

二、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。

3、了解故事内容。

4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。

三、教学重点

识字写字，把握故事的主要内容。

四、教学难点

理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

五、教学准备

教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。

六、教学过程

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。

3、大致了解故事的主要内容。

过程

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）

2、和小猴子打招呼！（学生打招呼）

3、这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？

（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？

4、学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？

预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。

预设2：形声字。

5、师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）

二、初读故事，借助故事图了解故事内容。

1、（1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划出。

2、读后交流：

（1）玉米地

（2）桃树下

（3）瓜地里

（4）往回走回家的路上

3、摆放路线图。

故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排一排。（听录音读）

4、师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走时，看见了一只兔子。

三、精读，学习1、2自然段。

（一）学习第一自然段

1、要求：（1）同桌共读第一自然段。

（2）用“波浪线”画出，小猴子看见了什么？是怎么样的？

2、指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、师出示玉米地和玉米棒的`图片，引导学生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本P63，第三题）

4、正音“结”，懂意义，记生字。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情标出来。

（2）用“O”把小猴子的动作圈出来。

6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。。

7、交流“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换）

8、我会说。用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知。

9、朗读。

（二）学习第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到看见做了”的句式找一找。

（2）同桌互相说一说。

2、指名学生交流，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。

4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词）

5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（换一换）；“摘”，摘苹果，摘桃子，摘花（组词）

6、再次指名学生朗读第2自然段。

7、比较“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有关的。动作。（翻开作业本P63，第四题）

四、指导书写“非”“常”

1、学生观察，指导书写。

“非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。第二竖比第一竖长，注意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，注意间距均等。

“常”：加上两根魔术棒，一看就很清楚，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要舒展，口字形体小又扁。

2、书空，范写，练写。

五、课堂小结

小朋友们，那今天我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们继续学习小猴子下山的故事。

七、板书设计

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计2

【教学内容】

《小猴子下山》

【教学目标】

1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。

2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

【教学重点】

1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。

2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】

通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

【教学准备】

多媒体课件、动物图片、生字词卡片

【教学方法】

讲授法、合作探究法、情景表演法

【教学过程】

1、课前游戏互动：

2、导入：

看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。

板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右结构“犭”旁）

齐读课题

3、复习字词：

（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？

（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？

贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”

（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。

4、学习课文

（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。

（2）学习第一自然段。

指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。

其他生思考问题：

小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”划出来）

心情怎么样？

又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

指生回答：

理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。

谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。

（3）学习第二、三、四自然段

采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。

小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”划出来）

心情怎么样？

又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

（4）引导生各种形式朗读：

引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。（读出小猴子的心情）

（5）积累“又（）又（）”形式的词语。

（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？

抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）

（7）整体回归

借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）

5、拓展阅读

《小猴子下山》儿歌

6、课堂小结。

7、课外作业或实践活动。

读编故事：《小猴子第二次下山》

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计3

一、教学目标：

1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。

2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。

3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。

二、教学重点：

朗读课文，语境中识字写字。

三、教学难点：

从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。

四、教学过程：

（一）出示谜语，导入新课。

1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。

（1）板书课题，读准课题。

（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。

（二）朗读课文，识字。

（1）范读课文，请认真听准每个音。

（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。

（3）出示字卡，粘贴到白板上。

①带拼音读三遍。

②去掉拼音读三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？

①玉米结（jiē）得又大又多。

②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。

这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？

（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。

（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。

（三）朗读课文，了解内容。

1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。

2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。

3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？

4、你想对小猴子说什么？

（四）情境创设，信息整合，简单推断。

小猴子知错就改，以后会怎么样呢？

（五）生字书写。

重点指导“空”字和“常”字的中心对称。

（六）作业设计。

1、背诵课文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。

五、教后反思。

1、通过朗读，识字释词示意。

学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。

2、调整视角，使推断有迹可循。

呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？

3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。

语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。

因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。

二、一年级下册课文《语文园地一》教案

作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一年级下册课文《语文园地一》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下册课文《语文园地一》教案篇1

教学要求

1、掌握和运用两种识字方法：

“加一加”、“换一换”。

2、积累有关春天的词语，读准字音。

3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

4、熟读背诵。

教学重难点

1、归纳识字方法。

2、读拼音写汉字。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。

2、全班交流：

归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。

4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。

（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

二、日积月累

1、生自读词语：

说说都是有关哪个季节的。

2、小老师教读，更正字音。

3、交流还收集到哪些有关春天的词语。

4、“开火车”读词语。

三、我会写

1、生自读拼音：

读准字音，读通句子。

2、指名读句子。

3、师可范写一句。

4、生独立书写：

注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。

5、全班交流，同桌互改。

四、读读背背

1、生自读短文。

2、同桌互读，相互正音。

3、抽生读──小组读──比赛读。

4、背诵短文：

自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

第二课时

教学要求

1、能按要求进行表达和交流。

2、结合口语交际内容进行拓展训练。

教学重难点

注意语言表达流利、通顺、完整。

教学过程

一、口语交际

1、“歌唱春天”：

激发学生兴趣，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

2、“我看到的春天”：

①说说自己关于春天景物的观察所得。

②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。

3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。

二、展示台

1、展示内容不限：

商标、名字、招牌、书名等。

2、展示方式不限：

同桌轮流出示自己认识的字。

3、比赛方式：

同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

教学目标

1、发现识字方法规律，在总结中识字。

2、积累有关春天的词语。

3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

5、熟读背诵《花园果园》。

教学重点

发现识记生字的方法和规律。

教学难点

培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

德育目标

培养自主学习的能力。

美育目标

学会欣赏美的事物。

教具准备

生字卡片、小黑板。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、我的发现

1、出示小黑板，指导观察。

2、读一读，你发现了什么吗？

3、汇报。

4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。

5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？

6、汇报，鼓励多种识记方法。

7、指导读词。

8、用这些生字组词。

9、小结。观察→发现→交流。

⑴加一加的方法。

⑵减一减的方法。

⑶熟字换偏旁。

⑷熟字加偏旁。

⑸生活中积累。

⑹其他识字方法。

掌握识字的规律掌握识字的规律。

运用掌握的方法识字。

二、练习设计

1、给今天学会的生字找朋友（组词）。

2、想一想，你还有什么记字的好办法。

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、日积月累

1、我会读（出示小黑板）：

⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。

⑵同桌对读。

⑶指名读，齐读。

⑷用其中的一个词语来说话。

2、我会写：

⑴自由拼读。

⑵连起来读整句话。

⑶按田字格要求写正确；再读一读。

3、读读背背：

⑴自由读课文，找找有几段。

⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。

⑶有感情朗读课文，背诵课文。

⑴个人自主学习。

⑵同桌练习、交流。

⑷说句子。

⑴读熟后，练习写。

⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。

⑴自渎→个人读→小组读。

⑵理解课文内容。

⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。

写字规范，注意整体效果。

掌握背诵的方法：

自读→熟读→背诵。

第三课时

（口语交际）

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。

2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。

二、创设情景，口语交际

1、说春天：

⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。

⑵交流后指名说，背，评议。

⑶说说春天是个怎样的季节？

2、找春天：

⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

⑵小组交流。

⑶指名说，评议。

3、赞美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。

⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。

4、总结。

5、一起唱《春天在哪里》。

找好朋友说一说、背一背。

说说你眼中的春天。

对别人的汇报给予评价。

⑴画一幅春天的画。

⑵加上动作，唱一唱春天。

用图片帖出一本春天的画册。

扩大视野。

学会评价。

促进学生的思维发展。

学习目标

1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。

教学重点

1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

2、口语交际、展示台。

3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

教学难点

口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、我的发现

（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）

1、播放动画片，引发学生注意：

⑴你们听，它在说什么？

⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！

2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。

3、探讨研究，发现规律：

⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

⑵学生边读，边思考，边研究。

⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？

⑷小组合作，探讨研究。

⑸汇报交流，总结规律。

4、归纳升华，形成方法：

⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

二、“日积月累”

1、“我会读”：

⑴学会“我会读”的词语。

⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

2、“我会写”：

⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

3、“读读背背”：

⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵熟读短文，说说写的是什么。

⑶熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？

2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

第二课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

1、交流“我找到的春天”：

提示：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

闻到的春天。

摸到的春天。

⑴分组交流。

⑵小组汇报。

⑶补充资料。

2、交流“我画出的春天”：

⑴寻找你想交流的伙伴。

⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

⑶评选最佳作品。

⑷获奖者介绍自己的画

3、交流“我爱唱的春天的歌”。

4、交流“我写的赞美春天的小诗”。

5、诵读“我喜欢的诗”。

三、布置作业

1、继续寻找春天。

2、把你找到的春天写下来。

教学提示

教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。

一年级下册课文《语文园地一》教案篇2

［教学目标］

1、能运用偏旁归类的识字方法认识“援”“掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

2、能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。

3、体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。

4、积累古诗词《忆江南》。

［教学重难点］

学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、交流本单元优美生动的语句。

（1）小组交流。

（2）小组代表发言，全班交流。

2、课件出示句子，学生思考：读了这句话你体会到了什么？

（1）我能体会到小燕子飞行的轻盈。

（2）我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。

（3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。

3、教师小结：“书读百遍，其义自见。”因此，遇到优美的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。（指名读以上几句话，师生评价）

二、学习“识字加油站”

1、课件出示生字：读一读，记一记。

（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。

（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。

（3）小组派代表发言，全班交流。

2、教师总结评价。

（1）3组生字都有相同的部首，同时每组生字中也有形声字。

第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关。

第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关。

（2）你们还学过哪些形声字？举例说一说。

第二课时

教学过程

一、学习“词句段运用”

1、课件出示：词句段运用第1题。

（1）小组交流，选择词语，并说明理由。

（2）小组代表发言，参与全班交流。

（3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩等方面进行，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感判断。

2、课件出示：词句段运用第2题。

（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。

（2）教师评议，简单小结。

（第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，将“尾巴”比作“剪刀”，形象地写出了燕子尾巴的特点。第2句运用了打比方的.说明方法，写出了独角仙头部尖角的特点。）

（3）试着填一填：一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。

（4）自己尝试写一种小动物的外形特点。

二、学习“日积月累”

1、学习生字，准确朗读。

（1）课件出示《忆江南》，释题，简介背景。

（2）指名朗读，师生评议。（纠正字音，学习生字）

（3）小组开展朗读比赛。

2、简单理解，把握感情。

（1）课件出示词语注释。

（2）小组交流，对照注释说说每句词的意思。

（3）全班交流，教师小结：江南的风景多么美好，我已十分熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。）

3、背诵《忆江南》，课外积累《忆江南》中的另外两首词。

［教学反思］

今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。

一年级下册课文《语文园地一》教案篇3

［教学目标］

1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。

2.认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

3.通过归类练习，复习前后鼻音。

4.了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。

5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。

6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］

重点：认读生字词。

难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、导入

今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！

二、识字加油站

1.教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？

2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。

注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。

3.开小火车读，检查认读情况。

4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。

5.拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等)

6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。

三、字词句运用

1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！

2.教师教读26个字母。

3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样)

4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。

5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。

6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。

7.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。

8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。

四、读一读

1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。

2.指名朗读，正音纠错。

3.分小组比赛朗读，评出最佳小组。

4.师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

5.理解文章大意，感受我们祖国的广大。

6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的广大。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.出示识字加油站字词，开火车读。

2.师生合作复习“读一读，记一记”。

二、书写提示

1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。

2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

三、日积月累

1.观察图片，认识词语。

（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”)

（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）

（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）

2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。

3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。

4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。

四、和大人一起读

1.教师领读，学生跟读。

2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）

3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。

4.学生齐读儿歌。

五、课堂小结

学生齐读词语、儿歌。

［教学板书］

语文园地一

白回国

［教学反思］

这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富词汇。

三、一年级语文作业下册:(什么)的桃花在枝头(什么)

填空如下：粉嫩的桃花在枝头开放。

一、粉嫩 [ fěn nèn ]

释义：又白又嫩。

出处：鲁迅《彷徨·长明灯》：“你看我那时的一双手呵，真是粉嫩粉嫩。”

fěn：声母：f，韵母：en，声调：第三声。

nèn：声母：n，韵母：en，声调：第四声。

二、开放 [ kāi fàng ]

释义：

1、（花）展开。

2、解除封锁、禁令、限制等。

3、机场、港口允许飞机和船只出入；道路允许通行。

4、公园、展览会、图书馆等公共场所接待游人、参观者、读者等。

5、性格开朗。

kāi：声母：k，韵母：ai，声调：第一声。

fàng：声母：f，韵母：ang，声调：第四声。

引证解释

1、张开；舒展。

巴金《将军集·月夜》：“许多紫色的花朵在那里开放，莲叶就紧紧贴在船头。”

2、使关闭着的打开。

丁玲《一天》：“自来水管不住的开放，哗哗啦啦的，时时都有人在洗着什么东西。”

3、解除封锁、禁令、限制等。

柯灵《香雪海·小浪花》：“这个古趣盎然的小城，满溢着历史的芳香，现在也已是对外开放的城市。”

4、思想开通、解放。

茅盾《烟云》六：“ 黄诒年以为做丈夫做到这个地步，太可怜，黄太太却觉得陶祖泰 ‘思想太不开放’。”

近义词：怒放、开启、绽放、绽开、敞开、通达、盛开、灵通。

反义词：封建、闭塞、封闭、凋谢、封锁、保守、梗阻、关闭。

扩展资料：

开放笔顺

1、怒放 [ nù fàng ]

（花）盛开。

2、开启 [ kāi qǐ ]

打开。开创。

3、绽放 [ zhàn fàng ]

（花朵）开放。

4、敞开 [ chǎng kāi ]

大开；打开。放开，不加限制；尽量。

5、通达 [ tōng dá ]

明白（人情事理）。通行无阻。

四、一年级下册语文课堂作业33页写话园怎么写图上的小女孩会对小星星说些什么

写作思路：要明确结论，整理出想要向人们传达的信息，然后再考虑书写方法。如果只把注意力集中在“措辞”上的话，就不能说整理好了想要书写的内容。

正文：

在浩瀚的宇宙当中，有着许多的物质，黑洞、陨石……还有神秘的星星。

星星，你知道吗？我们生活在一个美丽的大星球，那就是——地球。地球上的水形态万千，有波澜壮阔的大海，有水平如镜的西湖，有优美的秋月洞庭湖，还有汹涌澎湃、气势磅礴的长江与黄河。

星星，你知道吗？地球上的山也雄伟壮观。有世界之最的珠穆朗玛峰，有五岳之首的泰山，有红叶似火的香山，还有风景宜人的黄山。

星星，你知道吗？地球上的生命更加美好。有展翅高飞的小鸟，有动作敏捷的走兽，有土里孕育的各种植物，还有水里畅游的鱼儿。

星星呀星星，你们天上有学校吗？我们可有。每个学生都要上小学、初中、高中和大学，这是国家规定的。还有小朋友跟我一起玩。每到课间，走廊上就热闹起来，小朋友们在一起玩耍，是一件多么美好的事啊！

星星呀星星，你们天上有图书馆吗？我们可有。走在大街上，你就会发现，到处都是图书馆或书店。书可是非常好的“营养品”哩！书里面有许多知识，打开书，一股油墨味扑鼻而来，令人心旷神怡。书中有历史、军事、战争、文学、科学、手工等知识，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。你是否看过书呢？

它们有的温顺，有的凶猛，有的高大，有的小巧。但是，不管是地上的小花小草，还是云雾中的参天大树，都在努力地绽放，展现出自己最美丽的一面。

星星，有朝一日，我一定要把你探访。

以上就是关于一年级下册实践作业语文相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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