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一般认为课程的基础学科是什么（一般认为课程的基础学科是什么）
发布时间：2023-04-29 09:04:29
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于一般认为课程的基础学科是什么的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、大学培养方案中有专业基础课和专业核心课程的分别，请问如何界定？
1、专业基础课：
高等学校和中等专业学校中设置的一种为专业课学习奠定必要基础的课程。
同一科类的各个专业，基础课程大致相同。
它是学生掌握专业知识技能必修的重要课程。不同的专业有各自的一门或多门专业基础课，同一门课程也可能成为多门专业课的专业基础课。
2、专业核心课程:
高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。
是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力的课程
指一个专业中开设的富有该专业特色，以该专业中以及相对应的岗位群中最核心的理论和技能为内容的课程。
3、如大学一年级的基础课：语文、英语、高等数学、思想道德、计算机、法律基础……
又如考研专业课：第一门政治、第二门外语，第三门数学或业务课一（有的专业不考数学），第四门业务课二或专业课
扩展资料
大学课程分类：
1、必修课：公共基础必修课、学科基础必修课、学科基础限定选修课、专业必修课、专业限定选修课、实践教学环节
2、选修课：文化素质教育选修课、专业自由选修课
参考资料
百度百科——基础课
百度百科——专业课
二、请问本科管理专业的基础课程和专业课程是什么？最好能够按照学期顺序排一下？感谢！！
帮你瞅了眼学校的本科教学计划
学科基础平台课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、管理信息系统、微观经济学、宏观经济学、会计学原理、管理学原理、计量经济学
专业课如下：
核心课程：商务与经济统计、财务会计、货币金融学、国际贸易、财政与税收、经济法、组织行为学、市场营销、运营管理、财务管理、成本管理、人力资源管理、战略管理、质量管理
拓展课程：管理会计、国际投资、国际财务管理、国际企业管理、物流管理、企业购并、资产评估、战略性品牌管理、知识管理、服务营销、公司法、商务英语、电子商务、证券经济学、证券投资分析、产业经济学、拍卖管理、国际金融、房地产经营管理
细致的顺序没有，但是总归是先学基础课程的，后面其实顺序不大要紧
三、请问大学中的审计学主要学习什么？基础课是什么？专业课是什么？
问：审计学是什么系
答：属于会计学系
现代审计学科体系一般由理论审计学、应用审计学、审计技术学、历史审计学四个分学科组成。
理论审计学，主要研究审计基本概念、原理和规律，以及对不同类项、不同国家的审计进行比较研究等。它包括审计学基础理论和比较审计等。
应用审计学，主要研究各类不同目标的审计和各个不同行业的审计以及审计法学。
审计技术学，主要研究各种审计方式、技术、方法和手段及其应用。
历史审计学，主要研究审计的产生、发展和兴衰存亡的规律性。
审计学科体系结构除上述四类分学科外，有人认为还应包括边缘审计学，也即是审计学和其他社会科学或自然科学交叉与融合的学科。
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四、学科基本结构包括什么
所谓“学科基本结构”，布鲁纳解释说，是指该学科的基本概念、基本原理及其相互之间的关联性，是指知识的整体性和事物的普遍联系，而非孤立的事实本身和零碎 的知识结论，如生物学上的性向，代数学上的交换律、分配律、结合律，英语教学中的英语结构规则句型等。他认为，任何学科都有其基本结构，任何与该学科有联 系的事实、论据、观念、概念等都可以不断地纳入一个处于不断统一的结构之内。这种基本结构是学生必须掌握的科学因素，应该成为教学过程的核心，因为学生如 果掌握了学科知识的基本结构，他就可以独立地面对并深入新的知识领域，从而不断地独立地认识新问题，增多新知识。这一点在“知识爆炸”的时代显得至关重要
理论内容
布鲁纳运用结构主义的方法论原理，借鉴其认知心理学的研究成果，提出学科基本结构理论。他围绕“教什么”、“什么时候教”、“怎么教”这样几个问题，系统阐述了其学科基本结构的基本观点。
关 于教学任务教学的任务是什么？这是教学论必须回答的首要问题，因为它将决定教学过程的内容和方法等要素。布鲁纳认为，教学的任务就是要使每个学生掌握基本 的知识，并获得智力的最大发展。他说：“我们也足可以把追求优异成绩作为教育的最一般的目标，但是，应该弄清楚追求优异成绩这个说法指的是什么意思。它在 这里指的是，不仅要教育成绩优良的学生，而且要帮助每个学生获得最好的智力发展。”他强调，教学既要探求向优秀学生挑战的计划，同时也不要“破坏那些不很 幸运的学生的信心和学习意志”。教师的任务除了尽可能使学生牢固地掌握学科内容之外，还应该尽可能使学生在结束正规的学校教育以后能够独立地向前迈进。
重 视发展儿童的智力，这是符合现代技术条件下美国急需培养大批的科技人才的现实的，具有鲜明的时代性，但也反映了很强的阶级性。布鲁纳曾指出，只有帮助所有 学生充分利用他们的智力，那么，在这个复杂的工业社会里，美国才能有机会很好地生存下去。他曾经说过：“正在形成的作为我们这一代标志的，可能是广泛地重 新出现的对教育和智育目标的关切，但又不放弃这样的理想，即教育应作为训练民主社会里平衡发展的公民的手段。”从这可以看出布鲁纳教育理论具有的阶级实 质。
教育内容
布鲁纳认为，人类知识的积累增长很快，新的知识源源不断，任何一门学科都不可能把这门学科的所有知识都纳入教学大纲中去。况且，对于学生来说，要在有限的学 习时间内，掌握人类创造的全部文化科学知识也是不可能的。这就要求学校必须研究教学内容，使学生所学的东西在今后的一生中更有价值。他认为，学习和掌握每 门学科中那些广泛起作用的概念、定义、原理和法则体系则是最好的办法。为此，它强调：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”
所谓“学科基本结构”，布鲁纳解释说，是指该学科的基本概念、基本原理及其相互之间的关联性，是指知识的整体性和事务的普遍联系，而非孤立的事实本身和零碎 的知识结论，如生物学上的性向，代数学上的交换律、分配律、结合律，英语教学中的英语结构规则句型等。他认为，任何学科都有其基本结构，任何与该学科有联 系的事实、论据、观念、概念等都可以不断地纳入一个处于不断统一的结构之内。这种基本结构是学生必须掌握的科学因素，应该成为教学过程的核心，因为学生如 果掌握了学科知识的基本结构，他就可以独立地面对并深入新的知识领域，从而不断地独立地认识新问题，增多新知识。这一点在“知识爆炸”的时代显得至关重 要。布鲁纳指出：“学生学到的观念越是基本，几乎归结为定义，则它对新问题的适用性越宽广。”他以初等代数为例说，学生只要掌握了方程式中所包含的交换 律、分配律和结合律，他在遇到新的方程式时，就能按照这些基本法则独立解题，因为新题目只不过是所熟悉题目的“变式”而已。学习文法也一样，只要掌握了句 型的构成规则，就能造出自己的句子。因此，教师的根本任务，就是用该门学科基本的和普遍的知识、观念来不断扩大和加深学生的知识结构。
以上就是关于一般认为课程的基础学科是什么相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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