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课程开发方案怎么写（课程开发方案怎么写模板）

发布时间：2023-04-29 06:22:27 稿源：创意岭阅读： 1459

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本文目录:

1、校本课程怎么写
2、如何进行课程开发
3、校本课程开发指南案例
4、课程开发流程

课程开发方案怎么写（课程开发方案怎么写模板）

一、校本课程怎么写

1.一般项目：学校名字；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。

2.具体内容：课程目标；内容；课程实施；评价；

3.所需条件：需要学校提供什么条件。

二、如何进行课程开发

进行课程开发方法如下：

1、需求调研调查；

开发一个课程之前首先调查，学习人群，学习时间和接受的学习课时以及学习的知识点需求。

2、开发团队探讨；

根据不同的学习层次学习年龄以及基础常识不同，来进行安排课时和课程体系，制定课程草图。

3、制作课程体系大纲；

制作课程表、授课老师、课时安排、课后跟踪服务体系、考试测试体系、毕业就业考察体系

4、完成教案和确定地点；

确定课程教案，分清哪些是试听系列课程，哪些是VIP教学大纲，同时确定课程时间和课程教案。

5、制作课程海报和招生方案；

进行针对课程海报进行制作，将试听课和学习目标和学习应用领域以及针对人群进行建立，针对那些地方进行投放招生方案制作。

6、制定课后作业系统和周期测试系统；

制定作业体系，检测学员每节课学习成果，同时通过周期测试来进行看阶段目标掌握情况。

7、实施阶段；

多听学生意见，多征求其他老师意见，讲课程体系完成更好。

三、校本课程开发指南案例

《渔洋文化》校本课程开发指南

一、《渔洋文化》的开发依据

学校依据学生的需求、教师的现状、学校资源、本乡的地理条件、在认真调查、客观分析的基础上，对《渔洋文化》校本课程开发的可行性作以下论证：

1、三级管理的课程结构。国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展，为学生参与家乡建设培养必须的社会交际能力、实践能力、动手操作能力。

2、本乡的区域特点：三江交汇（长江、清江、渔洋河）、渔洋绕境。境内的风土人情、历史人物、传说故事为校本课程的开发提供了丰富的素材。

3、我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间；学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚、业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。这是开发校本课程最有力的依据。

二、《渔洋文化》校本课程开发的总体目标

1、让学生了解家乡、建设家乡，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。

2、编写出《渔洋文化》的校本教材。

三、《渔洋文化》校本课程的开发框架

1、渔洋农具。《家乡农具超市》，开发者：胡志新

2、渔洋曲艺。《姚店乡民间音乐》，开发者：谭平

《姚店乡民间工艺》，开发者：高丹

3、渔洋故事：《姚店乡民间故事集》，开发者：姚一林、谢传河

4、渔洋传说：《姚店乡地名探究》，开发者：朱代梅

5、三江诗文：《在宜都留下足迹的诗文名家及作品》开发者：刘云舟

6、渔洋风俗：《姚店乡风俗大观》，开发者：万继林

7、渔洋人物：《宜都历史名人》，开发者：刘德春

8、渔洋风景：《姚店乡旅游现状及对策》，开发者：向常森

《家乡居室装饰》，开发者：王晓芹

《渔民洋服饰研究》，开发者：陈华

《姚店乡绿化研究》，开发者：高登秀

《农村垃圾现状及处理》，开发者：邓玉华

9、渔洋人文：《我为姚中校歌填词》，开发者：谭平

《校园园林艺术》，开发者：叶献明、李红

《动物大观园》，开发者：胡志新

《生活中的数学》，开发者：胡志红，赵昌会

《英语交际》，开发者：晏学知

《生活中的物理现象》，开发者：吴忠亮

《姚店方言与普通话的比较》开发者：张海燕

《生活中的化学现象》，开发者：周德益

10、渔洋新歌：时事开讲，介绍家乡建设及发展的状况。开发者：黎孔新

注：以上课程分年级分阶段开设。

四、撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容：

1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

2、课程内容或活动安排。

3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等

五、教师正式开题，学生自主选择。

开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。

六、校本课程实施。

教导室做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

七、课时安排：校本课程每周2课时

八、校本课程的评价

1、授课教师的评价。教导室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

九、校本课程的教学管理

1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验

6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况

十、成立学校校本课程开发委员会

主任：

副主任：

委员：

学生委员：

四、课程开发流程

课程开发的四个步骤是：

1、确定课程目标，培训是要来解决问题的。任何一堂课程都需要占用培训师、管理者和员工大量的时间。

2、写课纲。读书的时候老师都会要求我们写作文提纲，那时候迫于时间的压力或者由于懒惰，很少有人愿意写课纲，但是当准备课程的时候发现，必须要写课纲。

3、搜集内容。搜集内容部分是最花费时间和精力的，一个精品课程甚至需要花费几年的时间去搜集和整理内容。内容是课程的灵魂，能够实现课程目标取决于内容的实用性、适用性和针对性。内容的搜集包括理论和实践两部分。理论对于培训师的关系相当于剑与侠客的关系，所谓的手中无剑心中有剑。课堂上不需要讲太多的理论知识，但是不讲不代表没有，一个优秀的培训师能够做到将深厚的理论知识用通俗易懂的形式来讲，并且将理论能够融入到实践中。其次要搜集的是录音和视频、案例等能够证明论点的形式内容。论点是知识，而录音和视频、案例等都是佐证，是能够更加好的说明论点的。所选取的案例、录音和视频等必须要有贴近性，恰当性。越接近工作实际的案例越能够取得良好的效果，方便员工理解。

4、形式设计。一般的课程和精品课程所差的有两点：一点是内容的实用性，方法的可行性；一点是表现的形式。

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