-
让品牌有温度、有情感
专注品牌策划15年
满足大规模混合式教学需求
混合式教学模式的优缺点（混合式教学模式的优缺点分析）
发布时间：2023-04-29 02:39:57
稿源：
创意岭 阅读：
1336
大家好！今天让小编来大家介绍下关于混合式教学模式的优缺点的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
创意岭作为行业内优秀企业，服务客户遍布全国，留学、移民相关业务请拨打175-8598-2043，或微信：1454722008
本文目录:
一、多媒体教学环境和混合教学环境区别
是两个完全不同的概念，多媒体教学是利用多媒体的教学手段，混合式教学是教学模式，这种教学模式本身就包含了多媒体手段。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
混合式教学(Blending Learning)就是要把传统学习方式的优势和e-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。换句话说，混合式教学可以充分发挥教师和学生的自主性，更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
二、高校线上线下混合教学平台有什么优势？
高校线上线下的混合教学平台是当前各大高校重点建设的方向，以华 栖云的高校智慧教学平台为例，有以下几点优势：
基于音视频实时互动的教学模式可以有效消除师生之间的空间感和距离感，让师生在线上更容易进行实时交流。通过行业领先并且成熟的实时音视频互动技术以及音视频智能处理技术，满足混合式教学对高质量、低时延、高安全性、大并发、高稳定性的要求，助力教学工作稳定开展。
2.满足AI提升教学效率需求
利用AI技术实现教学音视频资源的结构化，比如声音转文字技术、图片转文字技术、自然语言处理技术、知识图谱技术等，实现知识点识别、电子讲义、实时课程字幕、中英文翻译等教学应用场景，帮助师生提高教学和学习效率。
3.满足校本资源积累及资源应用需求
通过统一资源平台对接汇总学校现有资源：录播教室、智慧教室、学习平台资源、历史资源。并通过智能媒体分析技术，自动为资源打上结构化标签，实现资源的智能检索。同时，提供丰富的资源在线制作和加工工具，让师生无门槛的编辑创作教学资源，并最终将资源应用到教学过程中，实现教育资源价值创造的完整闭环。
4.满足教学数据分析实现精准教学需求
基于大数据治理平台，通过对教学全过程中产生的结构化、半结构化及非结构化数据进行采集、处理、建模、分析、应用，实现多维度教学和学习数据处理，应用于教学效果客观评价、教学全景分析、学生精准辅助等多个场景，辅助实现精准教学。
三、混合式教学模式概况
近年来，信息技术的迅速发展渗入到学校的教育中，但是，在第一轮关于线上学习的热潮褪去之后，人们渐趋意识到缺乏教师的线上学习具有诸多缺陷，应该建立一种以教师为连接的线上线下的混合式教学模式，这样的教学模式更有利于提高学生的学习效率，打造精品课堂。因此，线上线下混合式教学模式成为一种符合时代要求的新型教学模式。
国内关于混合式教学模式，历史虽然并不悠久，但取得的成绩蔚为大观。这一研究最早见于田富鹏和焦道利于2005年4月发表于《电化教育研究》的《信息化环境下高校混合教学模式的实践探索》。这篇文章指出了混合式学习的核心，即“将传统课堂教学和数字化学习（E-Learning）的优势相结合,”并结合实际教学对高校信息化环境下混合教学的设计思路、教学方式、学习方式、交互和评价等方面作了初步探讨。这篇文章开启了国内高等教育关于混合式教学模式的探讨。但是，这一时期的混合式教学模式还在试验阶段中，关于这一主题的研究并没有取得高效的进展。到了2016年，国内的研究者才将视野集中聚焦在混合式教学模式上，以后每年都有成百上千的相关论文发表。后来随着新冠疫情的爆发，线上教学受到极大的阻碍，但这为混合式教学提供了发展的机会，几乎让所有的教学研究者都认识到了开展混合式教学的必要性。故此，2020年以后，混合式教学已经成为大部分学校，尤其是高等学校的常规教学模式，关于它的研究更是屡创新高。仅2021年，就发表了五千多篇相关论文。
混合式教学模式的研究主题从理论知识逐渐深入到理论与实践的融合。研究伊始的当务之急是让大家了解何为混合式教学，这一时期主要在普及关于混合式教学模式的理论知识。虽然也有一些基于具体课程展开的相关研究，但观点不够深入，分析不够透彻，如吴拥政于2009年发表于《岳阳职业技术学院学报》的《混合式教学模式的实践探讨》一文，在指出何为混合式教学、开展混合式教学的必要性以及混合式教学的优势之后，对此还存在一定的疑惑：“是不是所有课程都适合采用混合式教学法，”怎样“合理确定每门课程案例教学、实验教学和理论教学的最优课时分配比例，”怎样挑选合适的教学案例和教材，以及怎样进行有效的教学管理。虽然他在这篇文章中就已经意识到混合式教学中存在这些问题，但在具体如何改进，并没有提出切实有效的实施建议。因此可见，2010年之前的时期，研究者或教学者处于混合式教学的探索期，2010年之后至2016年，可谓是混合式教学法发展期。这一时期，大量的硕士以混合式教学作为其学位论文的研究主题，对其进行理论和实践的双向分析，推动了混合式教学的深入发展。如2014年华中师范大学陈瑞增的硕士学位论文《信息化环境下高校混合式学习探索与实践》，不仅对混合式教学的定义、理论基础进行了较为详尽的阐释，并且将其与具体的课程结合起来展开分析，更注意到了混合式教学模式下学生的状态，在指出开展混合式教学模式过程中的问题的同时，也给出了一些相应的解决建议。经过一系列的探索和实践，加之疫情的考验，到了2020年时，混合式教学已经进入了全面开展且相对比较成熟的时期。这一时期，文科、理科、工科、医学等各个专业都加入了混合式教学的队伍，并在结合各自专业和教学实践的同时，将混合式教学模式与MOOC、SPOC、BOPPPS教学模式、OBE教学理念、雨课堂等其他教学手段和教学理念等结合起来进行进一步研究，有效推动了混合式教学理论与实践共进的局面。
四、一个好的混合式课堂是什么样的？
随着互联网技术的飞速发展，越来越多的学生正在进行在线学习，同时继续在传统的学校课堂中进行学习，我们把这种场景称作为“混合式学习”。现在有非常多的学校和老师认可这种教育方式，并且身体力行，使用各种新型的教育工具来改变教学方式，比如翻转课堂、在线题库、VRAR以及人工智能AI等。与此同时，老师们也常会交流的一个问题，采用混合式教学后，什么样的课堂才是一个好的混合式课堂？
何谓好课堂，这没有一个绝对统一的标准，任何课堂是和老师个人有关系，也和采用的混合式模式有关系，与应用技术有关系，和一起参与课堂的学生有关系。尤其采用混合式教学模式后，教学的场地、时间将更多样灵活，老师和学生的角色也将发生根本性的变化，教学手段也更多样化，因此评价课堂好坏将变得更为复杂。但任何事物，都有其内在的规律性所在，符合事物发展规律的，就是好的，所谓“万变不离其宗”。课堂的核心目标依旧是让学生学得更好。
所以一个好的混合式教学课堂，根据对知牛网教学平台设计理念的理解来说，至少符合这几个特点的：有趣、有效、强互动。
有趣：
有趣对于现代生活来说，是一个日常需求，获取信息这么方便，如果一个课堂没有趣味性，估计是引不起学生丝毫的学习兴趣的，可能更愿意去玩玩“跳一跳”了。因此，课程内容设计一定要好玩，所以相对视频课程来说，具有那种增强互动的交互课程、游戏化课程会显得更有趣味性。
有效：
就是要让课堂达到了教学的预期目标，教有所进、学有所得，老师能用最短时间、最低成本完成备课和授课，而学生也能用最少时间获取理想学习效果。以技术推动的混合式教学，信息化工具的方便性，以及建设成本，是影响课堂效率很关键的因素。
强互动：
混合式学习使得时空更为自由，因此学生与内容之间、老师与学生之间、学生与学生之间的互动要求更适时、更深入，无论在线互动还是线下课堂互动，这样学生的参与性将更为积极，只有每个学生参与到课程中去，这样的课堂才是一个具有活跃的学习氛围、更积极的情感互动，才是有品质的课堂。
在你眼里，什么样的课堂才是混合式教学的好课堂，一起交流吧。
以上就是关于混合式教学模式的优缺点相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
推荐阅读：
赣公网安备 50019002502384号
