成都维度景观设计（成都维度科技发展有限公司）

大家好！今天让小编来大家介绍下关于成都维度景观设计的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、景观设计留学作品集怎么做

• 2、景观设计专业世界大学排名

• 3、园林景观设计课程创意模式现状？

• 4、成都龙湖李凌切实把握战略机遇 全面部署改革创新大讨论

一、景观设计留学作品集怎么做

景观设计留学作品集怎么做，灵感、调研、推敲、草图、设计等等流程，就不细说了，网上可以搜到，之前回答过类似的问题，这里简单强调下大家容易忽视的问题，想进一步了解可以找我~

一、在整个景观设计创作过程中，需要强调几点：

1、景观设计与其他涉及专业相通，讲究清晰的方案概念思维逻辑过程，从场地条件的分析和项目定位、设计推敲以及设计问题解决到最后方案的展示和设计思想的表达，由多方设计条件推导出综合解决方案的过程力求逻辑的严谨性以及方案设计的合理性。

2、景观设计根基于复杂的人类生活环境，致力于环境体验的研究和营造，所以景观设计作品集的诸多项目也应当建立在对不同特征环境的理解和优化创造的基础内容上的。

3、一套完整的景观设计作品集应当体现作者对专业的理解和兴趣，以及在不同项目场地环境条件下，充分利用不同地形环境、人文环境等主要因素，能够突出项目特点的同时，把控设计并且能够贯穿全程、统一的设计逻辑思维能力。

4、场地地形对于景观设计方案至关重要，有些地形较为复杂另一些较为平坦，能做出彩的设计方案通常都会对地形条件取长补短， 利用地形的优势最大限度创造丰富的空间体验，在地形优势不明显的情况下采取合理措施丰富平淡场地内的竖向构成模式以丰富空间体验。

5、生态以及可持续发展的设计理念也是作品集中需要体现的重要设计思想，学生在构思和推敲方案的时候不可拘泥于方案设计形式，应当 深入理解自然生态的组成和运作模式，从可持续发展的更高维度整合设计资源和设计手法，在丰富方案内容的同时切实关注自然生态系统的维护和优化。

二、你要了解国外申请作品集的要求：

1、作品集的数量不在多，而在精，忌讳的就是拿数量凑质量。我建议主要分析着重做一到两个作品，最后作品集上有三到四个作品是比较合适的数量。

2、整个作品集要有设计理念的主线，逻辑要清晰（人与自然的和谐、可持续发展还是其他？），这个理念要在作品集的各个项目中体现出来，要有各自的侧重点，不要过于雷同。

3、作品集应尽可能反映申请者各方面的能力。最好包含有徒手速写（sketch），草图，平面图，透视图，电脑模拟，电脑渲染，结构细图（construction details）等，不需要每一个项目都包括全部这些，但最好一本作品集中能有这些，反映你各方面都有认识和均衡。

4、作品集要与CV（个人简历），RL（推荐信）及PS（个人陈述）相呼应。也就是说，作品集里应用到的项目，作品要尽量在CV，RL及PS中写出来，如果有可能的话，在PS中再次把你作品集里表达的理念展现出来。

5、如果一个大的项目中你参与设计的是其中的一小部分,那么可以集中放你设计的那一部分。原则是所选入的那部分应当反映你最好的设计，不管是在学校时、工作时或业余时的设计。

6、作品集呈现方式要清晰。包括内容的排布和视觉的呈现两个方面。内容上主要是靠逻辑的清晰、连贯来实现。每个作品做之前先理好思路，按什么逻辑顺序来讲，大概会是几页，每一页图说明什么问题，然后反复问自己，有没有表达清楚每个问题。

7、最好了解各大学的设计流派与风格。作品集最好是蕴含着深层的文化主题与实用性，可以先看学校并比较各种类型的设计风格，各学校在表现形式上会有什么不同，现代与传统结合，形式与功能的认识深度，从而去寻求作品的设计思路与表达方式。

8、建议在前期阶段多花点时间来构思自己的作品集，积极与专业老师探讨作品集的制作，征求老师意见，为后面制作做好准备。

三、必不可少的补充

1、对于制作景观设计作品集还需重点强调的是——态度！

端正你的学习态度，力求每张放在作品集里的图都精致高质量，当然找准好的作品集老师也能让你事半功倍！

2、时间！准备作品集需要给自己留足时间。做设计的人都有同感，不到最后交稿，总觉得哪里还要修。

给自己留好充足的时间，无论是作品集制作还是文书准备，都可以让你有更多的准备空间，不至于临场忙乱出错。

二、景观设计专业世界大学排名

1.哈佛大学。

哈佛大学的景观建筑无疑是专业领域的第一名。其设计领域包括不同维度和视角的主题包括与建筑、城市、社会、经济等学科的交叉领域。

2.宾夕法尼亚大学。

夕法尼亚大学的实力-直很优秀。近年来,夕法尼亚大学在景观领域的排名逐年上升,已成为无数学生心目中的理想大学。夕法尼亚大学景观系在生态规划和设计研究方面发挥了先锋作用,其教师团队聚集了大师。

3.康奈尔大学。

康奈尔大学景观专业DI常年排名最好。园林景观系在学校中扮演着独特的角色。同时,学院还将促进园艺、建筑、城市与区域规划、美术等与其他学术领域的互动。

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三、园林景观设计课程创意模式现状？

摘要：通过分析国内风景园林设计专业学科发展、学生设计实践、课程创意模式的现状，总结出当前国内风景园林设计专业存在的创意模式单一、创意方法简单、缺少融合性创意模式等问题。认为知识结构的多元化和多学科交叉融合是风景园林设计专业未来的发展趋势，风景园林专业教改将得到进一步深化。

关键词：风景园林设计；课程创意；教学改革

1国内风景园林设计课程创意模式现状

风景园林学是一门集工程、技术、艺术为一体的综合性学科。风景园林是不同种族、不同国家文明的载体。中华大地的风景园林已有上千年发展历史，但风景园林这一现代新型学科在我国的建立历史却不足百年。2011年，经过几代园林人的开拓与努力，风景园林学一级学科名称得以确立，现代风景园林学的内涵较之从前有了一定程度延展，在现代社会客观需求下逐渐演变为调和人与自然关系，关注生态效应，建设宜居环境的综合性学科。为了使风景园林能更好地为社会服务，有必要根据新时代的文化价值取向及生态需求对风景园林设计学科教学模式进行改革与创新。

1.1风景园林学科发展现状

在中国，风景园林学科教育起步较晚，直至改革开放前期，中国风景园林教育发展的受众面并不广泛[1]。后来因为国家的改革和发展促使了经济、政治、文化的变革，风景园林教育也因此进入了一个快速发展时期。如今，风景园林学科教学已经规范化并逐步与多学科进行交叉融合。风景园林学科在社会发展进程中承担着传承中国传统文化，营造优美人居环境、使自然与人文相和谐的历史使命。随着学科招生规模的扩大，社会对于风景园林设计人才的要求也在逐步提高，风景园林专业教学也因此面临社会新需求的考验。学科创新首先是课程创新。课程创新的动力则源自于两方面因素：一是外部因素，社会对于风景园林人才的培养需求；二是内部因素，对于既有课程本身的查缺补漏。随着社会建设速度加快，国家对生态环境保护及修复相关资金投入比重逐年增加；随着大国复兴意识的回归，文化认同感与归属感在风景园林设计中的体现日益明显，外部与内部的需求逐步趋于一致。当前，人们的物质需求基本得到实现，整个社会正在向更高层次的精神需求———美好人居环境需求、可持续发展需求以及传承传统文化需求转型。在经济发展的同时，我国的生态环境问题面临着严峻的考验，人与自然的关系短时期内难以调和。而在设计上，人们倾向于喜欢模仿国外的热门风格，以致于在国内的土地上衍生出了很多异国风格的环境区域[2]。这种美育缺失现状使传统风景园林始终难以走入大众视野，融合部分西方元素的现代中式风格设计尚处于发展阶段，于是国内风景园林设计便处在一个正在发展、有待完善的境地。现有的风景园林学科课程设置能够达到提高学生设计能力、美学修养及初步了解施工技术的教学目的，符合风景园林学科的性质：技术、科学与美学的相互结合。风景园林设计的最终目的是创造和谐、宜居、可持续发展的人居环境，为此未来的风景园林设计必将发展成为地理、植物、生态、工程、历史、艺术等多门学科兼容的多元学科，承担着协调自然与社会环境发展，提高人居环境质量以及传承传统文化三重责任。在此背景下，需要风景园林学科不断地针对社会需求进行教学改革与调整。然而怎样进行风景园林学科的教学改革，怎样丰富风景园林的教学特色？怎样实现风景园林课程的细化与创新？这些问题使学科的教学充满难度与挑战，同时也成为推动教学改革的原动力。

1.2学生设计实践现状

课程学习的成果需要通过行业实践来检验。在设计实践中，我们发现尽管有一些优秀学生既有扎实的理论基础，又知道怎样针对场地问题来找寻解决办法，同时还能兼顾艺术与技术，将设计理论合理地重现在现场环境中，但仍然或多或少地存在着以下问题：

1.2.1在设计实践中，学生的设计作品一元化倾向较为突出。经过数门相关课程内容的学习，学生具备了一定的专业素养与设计能力，基本具备了在团队协作下完成符合设计要求以及适合场地需要的空间设计素质，但设计出来的作品多为国内及国际潮流的“拷贝”版，往往流于表面形式，缺乏创意深度，同质化、大众化倾向明显，成为放之各地皆可的“概念化”设计。

1.2.2学生设计作品中普遍存在侧重化倾向。由于学生学科兴趣的不同，学生的设计作品往往具有侧重化倾向，比如对植物学知识了解程度高的同学，往往会下意识地在设计中种植大量植物，而不去管这个场地是开敞性城市广场，还是私密性小游园；对艺术较为敏感的同学，则倾向于追求平面图中的形式感，而忽略了立面的高差与起伏。

1.2.3模式化痕迹较重。学生在设计中存在模式化痕迹，是因为对“自然”的理解有偏差，以及在设计过程中无差别地借鉴已有形式而忽略了理性的分析与思考。中国古典园林大多出自文人画家之手，中国画的自然美学和人文内涵极其丰富，风景园林设计师应对古代哲学中的“自然”定义作全面的探究，深入发掘“自然”设计理论与现代山水美学、环境美学的内在关联性，探究“自然”设计理论在风景园林规划、设计、施工等方面的具体应用，从而避免模式化的设计。

1.2.4在设计实践过程中，学生往往难以将功能、形式在设计方案中进行整合。风景园林设计既要满足城市功能需求也要具备城市文化特征，因此决定了设计作品要在满足功能需求之上追求形式的美感，力争达到意境美的审美境界。没有功能的承载，形式和意境无处依存；没有形式与意境，设计出的作品只能称之为场地，而不能称之为园林设计。学生的设计往往只是偏重某方面或者选取其中某个点来进行创意，这种不符合功能需求的概念式设计只能称之为具备使用功能的场地而非好的设计作品。要解决这些问题，就应该在设计实践的大背景下，以问题原因为导向，调整课程教学模式，增加课程创意要素。这样做的目的是为了使学生能掌握更扎实的理论知识，具备在实践中有效地将知识实地转化为能力，在设计过程中实时地设计出能解决场地问题并可实施的作品，使风景园林设计在做到切实满足现代社会需求的情况下向场地造型美观、地域特色鲜明、文化底蕴深厚的高层次人工境域发展。

1.3国内风景园林设计课程创意模式现状

我国的新型工业化、城市化发展之路在大幅提升综合国力的同时也使得人口、资源、环境、生态等问题日益突出。随着国内城镇化进程的加快，房地产业、旅游业以及休闲度假产业的发展，国家对于园林绿化配套设施的要求也在不断提高。在这种大环境下，致力于重构人与自然关系的风景园林设计专业大发展条件已经基本具备，其发展空间在今后数十年还将不断扩大，覆盖面不仅局限于城市环境，乡村环境建设也会渐成气候。行业的兴盛，意味着社会对风景园林专业复合型专业人才需求的增加，风景园林专业人才培养的关键在于专业课程的改革和创新。风景园林设计学科在综合类、农林类、工程类以及艺术类院校中都有设置。因为院校自身的侧重点不同，对风景园林设计专业的教学导向也稍有不同。总的来说，风景园林设计课程设置存在以下现状：

1.3.1大部分院校仍然使用传统方法进行教学。主要体现在2个方面：一是教学地点多为学校教室；二是教学方式大多沿用传统的3个步骤教学模式：即老师在课堂上讲授课程内容，同学们接受相关知识和信息，课后完成课程作业。在这种通行的教学方式中，老师处于主动位置，讲课的内容是精力与心血的凝聚；同学处在相对被动的位置，知识与信息的接受量因人而异，取决于上课认真程度。实践经验证明，学生对于相关课程知识与信息的掌握程度，不完全取决于课堂上老师授课内容的深浅，而在于学生的主动参与和体验程度。在传统授课模式中，学生缺少参与性，没能完全进入体验式学习状态，这点在结课作业中体现尤为明显。设计的创意与结果往往会出现很大程度的偏差，即出现初衷与实际不符，设计过程生疏，理想的设计效果难以呈现等问题。

1.3.2课程创意模式相对欠缺。在传统课程学习过程中，学生按照大纲的要求渐进地接纳着新知识，在此过程中容易出现不均衡发展倾向，即新知识、新技术和新理念接收不及时，学生在受知过程中总会因为主观或客观原因首先吸纳其中印象较为深刻或者感兴趣的部分。这种不够全面的学习方式对今后在设计中解决场地问题有一定影响，也不利于学生学科理论知识的全面提高。学生可能会因为缺乏创新能力，在自身理论与审美构建上都无法摆脱潮流影响，在潮流盛行的大环境下容易走入“复制”的道路。风景园林设计专业教学实践改革的目的是培养能创造出和谐、宜人并可持续发展人居环境的风景园林设计人才。所以风景园林教学应在设计实践的基础上分析传统教学的优势与欠缺，洞察社会需求与学科发展前景的变化趋势，深入思考，科学谋划，合理推进学科教学改革，找寻新的创意模式，使学科培养出的人才能适应社会化的需求。

2现状原因分析

风景园林专业培养现状有着背后的深层原因，根据设计实践与学科教学实践所得出的经验，分析现状存在的原因如下：

2.1学科划分过于明确在多年的学科建设过程中，风景园林设计学科为了完成3个时代责任，注重学科的兼收和包容。不同学校的风景园林设计学科侧重点大多和院校性质相关，因此在学科的内容上仍然存在着划分过于明确的问题。风景园林学的使命在美国被定义为“在人工环境和大自然之间找到平衡”，风景园林师的名称也因此包含着“规划设计团队领导者的内涵”[3]。在风景园林设计中，为了解决复杂的场地问题，需要多学科的协同合作，建筑、生态、工程、艺术，各学科各司其职又相互融合，所以现代风景园林设计不应是单一性或者有明确侧重性的学科，而应该是在多学科、多文化的糅合与交叉作用下，具备兼容性、丰富性、外向性、延伸性特征的学科和行业。

2.2创意模式单一

现行风景园林专业相关课程教学仍然采用着传统的授课方式，课程创意模式比较单一，虽然在课堂讲授过程中加入了师生互动环节，但没有从根本上调动学生的积极性。由于学生参与程度不高，导致通行的创意方式流于单一化。在通行的教学模式中，教师是指导者与带领者，对自己也是参与者这一角色重视程度不够。导致在课程教学中，一直存在着老师和学生2个阵营，这样不利于相关教师从学生的视角分析与检视自己的设计经验与思维模式，从而影响学生思维模式的生成，无形中使学生处于独自摸索的境地，不利于专业知识理解和应用能力的形成。

2.3创意方式简单创意方式简单

主要体现在创意的执行过程过于简单，没有对场地所有要素进行全面考虑。创意的形成是一个头脑风暴的过程，经验积累和多方面探索可以提出一个新的可行性创意，但这个创意要如何实现，还需要经过全面考虑和细致安排。观点的提出实属不易，方法论的探寻更为重要，好的方法论与配套全面的执行过程可以最大化地还原创意。比如在课堂上增加学生的互动性与参与性，这是很好的创意训练过程。但从小的教育方式使得国内学生大多数养成了含蓄低调的性格，在这种情况下，怎么调动学生的积极性，让学生能积极主动地参与到课堂讨论中来，而不是由老师提出想法去等待学生的响应，这是创意模式改革有待解决的问题。

2.4缺少融合型的创意模式

风景园林的性质是技术、科学与艺术的结合，创意模式也应该建立在三者融合的基础上，缺少其中任何一项都不能很好地完成改善社会环境和走可持续发展道路的历史责任。现有的课程创意模式很少能完美地兼容三者。如综合类、工程类以及农林类院校的风景园林设计专业，普遍存在着以下设计审美方面的问题：一是单纯地追求视觉上的冲击力，在形式与色彩上夸张表达对象，放任感性的宣泄而缺乏逻辑分析和梳理；二是美学修养不够，单方面重视功能的使用，在形式、色彩与空间的处理上手法生硬，缺乏美感，人文意境无从谈起；三是在形式的追求上使用单调的元素进行堆积，缺少理性和逻辑的筛选，因为缺少舍取，结果是繁复而不美观。融合型创意模式，是一种设计相关要素的平衡机制，影响设计效果的各种因素在创意生成过程中相互协调，均衡发展，互为融合，进而完成最终的设计作品。好的设计应该兼具功能、技术和美感，而好的设计课程创意模式则应该针对这些重要要素的融合。

3总结

综上所述，目前国内高校风景园林专业相关课程创意模式存在着创意模式单一，创意方式简单以及缺乏融合性创意模式等现实问题。造成此类问题的原因一是相关专业所依托的院校学科背景不一致，不同院校风景园林专业对专业自身学科发展方向侧重点也有所不同；二是大多数院校都采用了传统的教学方法；三是风景园林专业现行的创意类教学模式较为固定，相关创意模式教学改革研究的力度有待加强。展望今后，随着经济的发展和社会的进步，风景园林专业教学必将迎来改革的进一步深化。届时，学科的课程结构和教学模式将会趋于优化，整个学科建设力度将会得到较大提升，多学科融合将有力地拓展本学科学术视野，为更多的创意模式生成提供多维度的存在空间。

参考文献：[1]李雄,刘尧.中国风景园林教育30周年回顾与展望[J].中国园林,2015,31(10):20-23.[2]吕桂菊.园林景观课程教学的思考———中式景观设计师的培养[J].科技世界,2012(8):80-81.[3]陈弘志,林广思.美国风景园林专业教育的借鉴与启示[J].中国园林,2006,22(12):5-8.

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四、成都龙湖李凌切实把握战略机遇 全面部署改革创新大讨论

3月13日，成都龙湖以“大秀全城 龙湖有戏”之名，龙湖集团成都公司副总经理李凌女士、龙湖集团成都公司研发部总监刘冰洁女士、龙湖集团成都公司景观部总监彭妍女士，向媒体同行分享了2019年龙湖在成都市场上的“战略”。

除了备受关注的大丰、昭觉寺、十陵、郫都、龙泉、怡心湖及紫都城七大新品项目，成都龙湖旗下11个在售阶段的项目也将有新品推向市场。由此龙湖将在成都形成18盘齐发的局面，恰如龙湖集团成都公司副总经理李凌女士所说，“最好的时代，最好的成都，最好的龙湖，将最好的产品致敬最好的城市，15载华章与城市共精彩”。

龙湖集团成都公司副总经理李凌女士

　 　18盘齐发 全年节点密集

这场发布会上，最吸引媒体关注的自然是2019年成都龙湖全年的项目亮相节奏。

从全年的项目亮相节奏来看，除开当下是购买明星商办项目的最好机会，预计随后还将推出梵城住宅、西宸原著 别墅 产品，并迎来十陵、昭觉寺、大丰、龙泉、郫都、怡心湖、 宸光和悦 别墅、天宸原著别墅多项目的相继亮相。

三位女士分别从的中心城区价值、升维的 洋房 别墅产品、充满挑战的五维景观打造，三大最为值得期待的产品价值点出发，为2019成都龙湖18盘启幕。

十五载深耕，成都龙湖不断推陈出新、战略加码。2019年全系明星阵容产品齐上阵，或将实现自我跨越。

2019成都龙湖布局图

入蓉15载，在战略布局上，龙湖有着明确的发展方向，聚焦中心城区，围绕TOD战略沿轨道节点加大布局。

无疑，一直以来在近城区战略结下了硕果，为成都龙湖2019年形成18盘齐发，且多项目位于中心城区的价值优势奠定了坚实基础。对成都龙湖而言，如此战略布局意味着更为广阔的发展空间，在引领城市人居变革的同时，其也在深刻洞察居住需求的改变，以匠人精神传承着城市文化与精神，深入改变着新一线。

深挖产品价值 低密成为新品研发突破口

在过往15年成都龙湖累计开发的30余个项目中，非远郊低密产品的项目共有10个，刚好占到1/3。弗莱明戈、九里晴川、三千庭、西宸原著等低密项目，无一例外均成为了现象级热销产品。龙湖集团成都公司研发部总监刘冰洁女士表示，“今年新品占有低容积率优势的同时，补齐了诸多城市资源”，在产品设计上也将进一步深入挖掘低密产品的最大价值。

龙湖集团成都公司研发部总监刘冰洁女士

以低密大盘十陵街道项目为例，不仅大盘大社区的理念集中体现在这个项目中，还在建筑立面的升级，精工的手法让建筑呈现高低错落的景观，充分营造多个以水为主题的景观空间，将水的主题发挥到了极致。

核心地段上的低密产品均因而备受追捧。2019年成都龙湖在昭觉寺、大丰、郫都、龙泉街道、十陵街道、怡心湖全新项目中，将低密与中心城区热门区域核心资源叠加。

王牌产品重出江湖 回归龙湖最擅长的节奏

行业内曾有这样的共识：只需研究龙湖洋房，就可以了解中国洋房的发展水平与未来趋势。刘冰洁女士表示，“今年龙湖将以洋房作为主打产品，将实现洋房的一梯一户，建筑带装修一体化，以打造对标经典项目的升维洋 房产 品。”由此可见，2019成都龙湖将重新回归到自己最为擅长产品开发节奏中。

从弗莱明戈到听蓝湾，龙湖洋房早已实现迭代升级。历经时间的磨砺、秉持专注的意念、技艺的不断提升，龙湖素以偏执匠人精神，填补了 成都洋房 市场的空白，更带动了中心城区洋房产品的崛起与发展。

位于郫都街道新项目，其因与弗莱明戈项目同区位而备受关注。在成熟的地段打造超越以往的作品，对于任何一家开发商都是挑战。错落的围合实现院落景观的提升，从托斯卡纳到现代东方气韵的转变，满足人们内心对传统的眷恋，体现出现代雅士生活。

2019年，龙湖洋房产品将空间的塑造、精湛的技法、景观的淬炼应用于郫都、大丰、十陵街道、龙泉街道、怡心湖等全新项目中；而正在销售的听蓝湾和天宸原著等项目中，同样能寻觅到王牌洋房产品的踪影。

龙湖·梵城意境创想图

同时，别墅产品也将在郫都、昭觉寺、十陵街道、龙泉街道全新项目，及小院青城、西宸原著、天宸原著、梵城、宸光和悦、双珑原著已售项目中呈现。城市之心、湖景风光、伴山依城等不可或缺的资源，以及“景观作为凝固的韵律，将给予龙湖全新洋房、别墅更多的遐想空间。”龙湖集团成都公司景观部总监彭妍女士在发布会上特别提到了龙湖“五维园林景观”体系，并表示在新项目中，将引入山水等自然景观，打造错落有致的围合景观，实现院落景观的优化，并运用新型材料以提升项目价值。

龙湖集团成都公司景观部总监彭妍女士

全能配套 诠释空间即服务

在2018年“空间即服务”的品牌战略发布后，龙湖集团介入城市空间运营、城市配套建设、商业空间打造及运营方面，展现出了强大的爆发力，并在多维度上抢占了行业先机。

在2019年，18盘齐发的强大产品阵容中，地铁、TOD、商业等全能配套同样赋予了龙湖项目更高的价值。在全部项目中，约70%项目占据地铁交通沿线。轨道交通已成为助推城市转型升级的“利器”，令集核心城市资源于一体的TOD模式日益成为城市发展的宠儿。西宸天街和上城天街两大TOD综合体项目，在地铁交汇站打造多资源整合、多业态融合、多功能交互的超大体量项目，从某种意义上为成都的TOD建设模式立下了标准。

龙湖·天宸原著示范区实拍图

值得关注的是，作为龙湖商业网格化布局中的重要产品线——星悦荟也将正式落子武侯新城，该项目将有效辐射天宸原著、紫都城项目。星悦荟或将成为推动武侯新城的商业消费场景升级的“关键先生”。

入蓉15载，2019年的成都龙湖厚积而薄发。其以布局遍及中心城区东西南北中全方位，涵盖洋房、别墅、高端改善、商办、 商铺 等全类型业态的明星阵容产品，将最好的产品致献最好的城市，为成都人居带来更多的美好生活体验。2019年龙湖与城市发展的磅礴能量共舞，也将开启一段属于成都龙湖的“最好的时光”。（王军）

以上就是小编对于成都维度景观设计问题和相关问题的解答了，如有疑问，可拨打网站上的电话，或添加微信：1454722008

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