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小学拓展课程是什么意思
发布时间：2023-04-29 01:00:03
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于小学拓展课程是什么意思的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、语文课外拓展是什么意思?
就是把你课本上学的知识，比如词语、成语，句子，句型，语法、写作手法等等活学活用，通过课外的联系开拓你的知识视野。
课外拓展活动对提升语文教学质量的作用：
课外活动的拓展能促使教学水平的提升。开展课外拓展活动有利于激发起学生对于语文的好奇心，让学生对语文更加关注。
伴随着时间的不断推移，培养学生对语文的喜爱，让学生可以快速地接受课堂知识，从而达到提升语文教学质量的目的。
课外活动的拓展能让学生全方位发展。课外拓展活动的开展可以开阔学生的视野，可以在潜移默化中接受语文知识。
课外拓展活动开展让学生变得非常积极，主动和学生进行交流，在课堂上也会积极发表自己的意见，最大限度锻炼了学生语文的表达力，促进学生和学生间的交流，并提升学生的应变力，促进他们全面发展。
课外活动的拓展能促进现代教育发展。在新课改的背景下，课外拓展活动对培养学生的独立阅读能力及知识的积累都有了很好的条件，随着时间的推移，可以增加学生的见识，丰富学生的课余生活。
课外拓展活动的开展有利于学生素质的全面提升，让学生可以学会并体验生活，发挥主观能动性，有利于语文教学的深入创新。
二、基础性课程和拓展性课程的区别和联系
为实现“促进学生全面而有个性地发展”课改总目标，浙江省在课改指导意见中把义务教育课程从教育功能的角度分成“基础性课程”和“拓展性课程”两大类。基础性课程主要培养学生终生发展和适应未来社会所需的共同基础；拓展性课程主要满足学生的个性化学习需求，开发和培育学生的潜能和特长，培养学生的自我认知和自我选择能力。个人认为，一门具体的课程究竟是属于拓展性课程还是属于基础性课程，主要看这门课程是否具备“选学性”。
其实，拓展性课程和基础性在课程价值、课程目标、课程实施方式等方面具有相通性。两者都涉及到三级课程的所有学科和学习领域，都要反映学校的办学理念，彰显办学特色。两者都不是专业或职业教育，而属于启蒙教育范畴，两者实施目的都指向发展学生的核心素养。拓展性课程开发应基于基础性课程的目标和要求，课程内容是对基础性课程的延伸、补充、拓展和整合。
义务教育基本特性是基础性、全面性和公平性，学校课程设置不能过于随意和松散。拓展性课程的开设与开发除了考虑教师特长、课程资源和学生兴趣，更重要是关注课程对实现本校育人目标的贡献和价值。学校要系统做好两类课程的合理统整，不断优化学校课程结构，确保学生学习的完整性和学校整体办学质量的提升。
21世纪初开始的新课程改革给了地方和学校一定的开设和开发课程的自主权，一些地方和学校为追求课程的覆盖面、多样化、特色化，在地方课程和校本课程的门类和内容上大做“加法”，造成课程结构过于繁杂，重复学习、共同学习内容过多，学生课程负担过重。本次深化课改指导意见把课程分成基础性和拓展性两类，意图是充分考虑学生个体的课程总量，控制统一性学习，增加选择性学习，为学生自主个性化发展留出空间。因此，哪怕是体现地方特色和办学特色的校本课程，也要尽量减少“人人必学”的内容（凡“人人必学”内容都属于校本基础性课程），增加与办学特色有联系、能满足学生兴趣和发展需要、让学生“个体选学”的校本拓展性课程。
三、拓展课是义务教育必学的吗?
拓展课是义务教育必学的。
自2015年新一轮义务教育课程改革深入推进后，拓展性课程成为了中小学办学中的突出内容。
比如根据《浙江省教育厅办公室关于深化义务教育科学课程改革的指导意见》81号）和《浙江省教育厅办公室关于切实做好深化义务教育课程改革工作的通知》规定“规范实施基础性课程，积极建设拓展性课程。”和“确保国家课程标准和基础性课程的权威性、严肃性，加大课堂教学改革的力度。”
拓展性课程的特点：
拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成：
限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。
自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。
以上内容参考 新昌县政府-深化教育教学改革全面推进义务教育高质量发展
四、拓展训练是什么意思？
拓展：简单地说就是通过亲身经历来实现学习和掌握技能的过程。
训练：即为操练的意思，反复的重复某件事以达到锻炼的目的。
拓展训练，从字眼上去解释为船要离港招集船员的旗语，在后来被人们解释为一艘小船在暴风雨来临之际抛锚起航，投向未知的旅程，去迎接一次次没有未来的挑战。拓展训练起源于第二次世界大战，第二次世界大战以后，在英国出现了一种叫做Outward Bound的管理培训。
拓展训练的课程主要由陆、海，空，三类课程组成。水上课程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、伞翼滑翔、野外生存技能等；
场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。
扩展资料：
1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。
几乎在同一时期，中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的MBA/EMBA教育中，也纷纷把拓展作为指定课程内容。
参考资料来源：百度百科-拓展训练
以上就是关于小学拓展课程是什么意思相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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