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把混合式教学定为只教学形式（混合式教学的提出）
发布时间：2023-04-28 18:32:01
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创意岭 阅读：
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于把混合式教学定为只教学形式的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、网上风靡的“混合式教学”，究竟是怎么“混”的？
首先，混合资源。
在进行混合式教学时，老师都会很用心地备课，会将各种资源进行混合。除了常规线下的资源之外，好可以通过网上搜索将各种云资源进行混合，然后再将所有的资源进行混合梳理，形成自己的一套教学资源。
这些资源深入浅出，往往更容易让人接受，也更加容易掌握。此外，如果老师的教学方式先进，还会划分为大大小小不用的学习项目，即便是很枯燥的知识点也能让学生进入快乐学习的氛围。
第二，混合策略。
一个老师的教学策略往往是固定的，很难突破。所以，这个时候需要借鉴多个老师的教学策略，将这些策略进行混合。包括构建学习理论框架，体验学习，虚实合并等等，
将每一个学习的要点融入到游戏学习策略当中，使学生对学习产生兴趣，并且精神上处于兴奋的状态，这样才能充分调动他们的积极性。
第三，混合环境。
常规的教学一般都是局限于线上或者是线下某一种，但是混合式的教学方法会将这两者进行混合。线下教学，线上辅导，若是学生有任何的疑问就可以在第一时间寻求老师的帮助。
这样，碎片化的时间也可以充分利用起来，提高了写作业的效率，也提高了解决问题的效率。
第四，混合学习模式。
在线下老师为了方便同学们互相帮助，会建立专门的讨论小组，让大家“伙伴式学习”。这样的学习方法同样可以运用在线上，一个小组内的同学可以互相督促和监督。
当老师不在的时候，若是同组的同学遇到了问题，也可以互相帮助学习和解答。大家在线上也可以就某一个问题展开讨论，说出自己的观点和想法。
二、请结合你的教学实际,简述怎样利用混合式学习方式提高课堂教学效率的几点做法?
随着教育技术的发展，学生的学习方式正以惊人的速度改变着，传统课堂也正在逐步向混合式学习方式转变。混合式教学模式是将线上教学与传统课堂教学有机结合起来的一种新的教学模式，教师由教的角色变为指导，学生由被动变主动，学习活动更加丰富灵活，教学效果提升。
近几年，网络课堂、智慧学习逐渐被高校重视起来，在此背景下各大高校也完成了各自的网络教学平台建设，但其教育资源依旧是教材上的旧知识，把书本知识“照搬”上网的情况十分普遍，整个网络教学流于形式，鲜有可供学生进行自主学习的资源，很多老师虽然给学生布置了课后的作业和任务，但学生普遍不能够通过课堂学习自行解决，由于计算机这一课程本身就是为了培养应用型人才而设立，涉及到最新的信息化技术，陈旧的课堂教学内容和学习资源并不能满足学生的发展需要，因此，学生真正可以自主学到有用的知识技能的机会并不多，在这样的环境下，教学目的就很难达到。
当混合式学习的概念出现以后，有研究者发现这种教学模式却别于传统教学和MOOC式完全自由化的学习，依托于现代网络教学资源的混合式学习模式的一些特点和创新之处有利于高校的教学。
混合式教学是结合传统课堂、混合学习和翻转课堂的综合的教学形式，目的是为了通过教学活动培养学生的协作学习和自主学习的能力。学生通过学习环境和教师、资源进行随时随地的交互，学生自主的增加学习时间，提高教学质量，在传统课堂中教师进行大班教学，提高教学效率。教学活动在教室和虚拟教学环境相结合的前提下开展，保证学生的自主学习、提供学生协作学习。
速课网混合式教学平台以服务所有师生为导向，以资源建设和移动教学为中心，以学生自主学习为主体，集成在线教学、师生互动、在线答疑和教学管理等功能。其优势在于：
促进师生在线学习交流
平台提供学生正在学习的课表，学生可以在线或离线学习课程资源，老师可以根据教学进度上传教学资源。同时提供一种类似论坛、圈子等形式，按照课程进行分类，每门课可以建立自己的学习交流区域，形成有效的“沟通、分享、传递”。
实时教学辅导
老师对上传的资料可以设置必看或选看，通过速课平台，记录学生的学习时间，和在这个页面停留的时间作为学生的学习检测。教师可以查看学生的学习进度，更好地掌握学生对知识的学习情况。
三、混合式教学——技术与教学的融合
说到混合式教学，大家不禁会问，侧重技术还是教学？其实这个问题很好回答，我们思考一下进行混合式教学的目的是什么，答案就自然而然的清晰了。不管采用什么样的改革，目的都是为了更好的服务于学生，教学的目的是教学生学会学习。混合式教学使用电脑等技术工具的作用在于促使教学的质量提升！混合式教学不能一味的去追求技术，炫技术，分析技术的多种功能，找到能够有利于开展教学的技术功能，充分的融合在教学中，这就是混合式教学的落脚点。
如何规划混合式教学？这一部分我理解它为进行实施混合式教学的“运筹帷幄”。这部分告诉我们混合式教学的开展首先需要选好一个模式，开始试点。这种教学模式的开展需要先试点，然后再进行大范围的推广，混合式教学的开展不再像以往传统教学那样一根粉笔一块黑板，它的教学开展需要有大量设备及技术的辅助，人力物力皆需投入，所以试点教学十分必要。
技术高速发展的今天，找到工具并不是难事，互联网络中应有尽有，是一味的拿来主义还是审慎选择是我们需注意的，挑选适当的工具，挖掘工具本身的更多功能辅助教学是教学的重点。
正如我们所说工具使用是为了辅助教学，我们使用之后是用完即可，使用就行还是需要深入思考：我们为什么用这种教学模式？如何更好的发挥技术工具的作用？“用数据说话”！使用技术工具进行混合式教学，学生完成作业后会生成数据，这些数据反映出哪些孩子们没问题，哪些是薄弱点，依据薄弱点开展的教学，既能够从根上解决问题又能高效的完成知识的传授，以学定教；工具的使用也势必激发学生学习的积极性与主动性，让学生形成自主学习的习惯，师生双赢。数据让教学更精准，更有指向性。
如何开展混合式教学？如果把开展混合式教学作为一项任务的话，前期的准备工作、具体计划已完成，书中第三部分，给我们讲述的就是如何实施？也就是具体的怎样去做。开展混合式教学，开展有效的培训十分重要。在开始混合式教学前，通过“扫盲式”培训，进行混合式教学的基础知识、所用软件培训，解决教师对于混合式教学的初步认识；开始混合式教学后，在第六至八周进行跟进式培训，解决在开设中遇到的一些问题，为老师们答疑解惑，树立教师继续前行的信心；混合式教学步入正轨后，更多的是融合式培训，在这一培训的过程中，对教师进行教学专业知识的培训、技术软件的运用、小组合作的培训等，培训是开展的必经途径。
其次，教师与课堂也要做好准备。教师的个人意愿是开始的前提，教师意愿强烈才能够去尝试；课堂也要做好准备，必备的软件与硬件设施得到位，学生也得进行刻意的练习，学会控制如何使用电脑及注意事项。学校要善于表彰老师，设置混合式教学奖激励老师进一步尝试混合教学激发动力。
开展混合式教学，对老师的挑战很多，最大的应该是上课所使用的教学设计方法。传统的教学设计已经不能满足学生的需求，与时俱进的混合式教学势在必行！
在开展工作的过程中会遇到困难，困难总比方法少，适当的选择方法，总能够达到预期的目标。
四、混合式教学在语文教学中的应用
随着现代信息技术的发展，教育教学领域又出现了一种新型的教学模式——混合式教学模式。它隶属于现代远程教育教学体系，是对现代教育手段的革新，是对现代教育目标的重新审视，它的出现是人才教育对现代教学模式的新的要求。混合式教学模式是传统教学方式与网络学习的有机结合，是教学理念的提升。它既能够发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，也能够充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。这种模式的启用既能够促进信息技术与语文课程更深层次的整合，弥补师生之间交流沟通少的弊端，促进学生自主地学习，从而把传统课堂教学的优势与网络学习的优势结合起来，优势互补，又为以后的学校教学资源做了充足的资源储备，为青年教师提供了丰富的教学经验和教学资源，以便取得更佳的教学效果。
关键词： 混合式教学 自主学习 教学资源 网络教学平台
一、混合式教学模式的简介
（一）含义
广义的混合式教学模式是指综合运用不同的学习理论，不同的信息技术手段，不同的应用方式来实施教学的一种教学模式；狭义地是指教师在适当的教学环境下，采用适当的教学方法，对学生进行适当的学习教育，从而达到最佳的学习效果的一种新的教学模式，它是传统的课堂教学与在线学习两种教学形式的有机融合。国内首次正式倡导混合式教学模式概念的是北京师范大学何克抗教授，他的观点是：混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
（二）理论基础
混合式教学模式的理论是建立在行为主义学习理论、建构主义理论和人本主义理论三种理论的基础之上的，是对这三种学习理论的融合。行为主义学习理论认为只有将教学内容分解为一系列小的教学单元，在强化的帮助下对教学单元的内容进行学习，才能使强化的频率被最大限度地提高，将出错带来的消极反应降低到最小限度。这种学习理论所遵循的原则简单地可以概括为单元分割原则、积极反应原则、强化训练原则、自我测试原则。从斯金纳的条件反射实验的刺激（提问）——反应（问答）——强化（确认）的理论中就可以得出这样的教学原则。实际上混合式教学模式就是采用了这些原则。在运用的过程中，将学习内容分成若干小的单元，以微视频的形式呈现给学生，以便学生在自由的时间、空间内自由地学习，并进行自我强化训练与测试。人本主义学习理论重点研究如何
以上就是关于把混合式教学定为只教学形式相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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