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在线式课程和混合式课程区别（在线式课程和混合式课程区别是什么）
发布时间：2023-04-28 17:30:59
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于在线式课程和混合式课程区别的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、混合教学是什么意思?
混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。
开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。
如果我们承认学习心理学是一门科学的话，就应该可以认同在学习方面是有相对简洁的路径可走的，应该有相对稳定的规律的。
我们不要被所谓的学科不同、教无定法等表面现象所迷惑。在学习心理学上对学习内容的分类是确定的，不像我们所想象的那样千变万化。
而不同类型的学习是存在科学规律的，对这些类型内容的教学也是存在规律的，同样不像我们所想象的那样“教无定法”，所谓的“教无定法”只是表面形式上的问题，各种教学法在基本的逻辑上是非常确定的。
二、在互联网背景下诞生的混合式教学，有哪些特点？
在互联网背景下诞生的混合式教学，是基于20世纪90年代末的时候信息高速公路大大发展，互联网走进千家万户后发展出来的一种新的教学模式。既然变成了一种“互联网+教育”的模式，那么当然这种混合式的教学模式有它自己的特点在其中。因为互联网背景下的混合式教学最大的区别就是与线下的不同，所以它自己的特点也是与线下的教学课程而言的。互联网背景下的混合教学模式正是以它的特点赢得了不少的愿意为此付出时间，金钱和精力的学生和家长。那么，在互联网背景下诞生的混合式教学，有哪些特点呢？
首先，互联网背景下诞生的混合式教学模式的一个特点就是基于互联网的多平台教学。也就说是，互联网背景下的混合式教学不仅是一个平台来教学的。比如，当一个学生上一门课的时候，不仅需要用一个平台来听老师的直播，可能还需要利用其它的学习平台或者网站去听一些慕课或者补充资料，然后又在别的平台来完成课后作业或阅读其它资料。所以，互联网背景下的混合教学模式是一个借助多平台、跨平台的教学模式。
其次，互联网背景下的混合式教学的课堂一般来说不仅是可以远程直播看到的，而且还能看回放。也就是说，这种教学模式使得学生不仅可以跟着老师听一次直播，就像当堂上课一样。而且还可以利用网络来进行回放，这就极大体现了互联网背景下诞生的混合式教学的优势。
所以，互联网背景下的混合式教学模式，有多平台、跨平台以及可以看回放等特点，互联网背景下诞生的混合式教学还有很大的潜力。
三、什么是混合式教学
—— 混合式教学( Blending Learning )，将在线教学与传统教学，这两种教学的优势结合起来。通过线上+线下这两种教学组织形式的有机结合，可有效提升大部分学生学习的深度，使传统教学的时间和空间都得以扩展。
四、混合式教学的四种模式
四种混合式学习模式是：线上与线下的混合、基于学习目标的混合、“学”与“习”的混合、学习与工作的混合。
第一个层次：线上与线下的混合。
线上与线下的混合，混合式学习概念的提出最早就是指线上与线下的混合，当人们认识到单一的e-Learning模式并不能取得满意的效果时，开始考虑e-Learning与传统教室学习的结合，通过实践取得了很好的效果。
第二个层次：基于学习目标的混合。
基于学习目标的混合式学习，不再单一考虑线上与线下的因素，在“混合”策略的设计上以“达成学习目标”为最终目标，混合的学习内容和方式更为广泛。
基于目标的混合式学习既可能都是传统方式的，例如：课堂培训与读书以及讨论会相结合的混合学习，有可能都是在线方式的混合，例如：通过网络虚拟教室学习与BBS讨论相结合的在线学习等等。因此，该层次的混合式学习又被称为“整合式学习”。
第三个层次：“学”与“习”的混合。
“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵。通过“习”将学习的内容应用到实践中去，这是学习更高层次的目的。通常情况下，我们将“学”等同于学习，而实际情况将“习”完全遗漏掉了，绝大多数的面授或在线学习都只是“学”而已，并不是真正意义的学习。
实际上，设计“学”与“习”的混合才是最有效的混合式学习。而这种混合式学习在设计上其实又是最简单的。
第四个层次：学习与工作的混合。
学习与工作相结合的混合式学习又被称为“嵌入式”的学习或“行动学习”，与其说是一种学习方法，不如说是一种学习境界。从某种意义上来说，工作本身就是学习。
管理者在推动这个层面的效果上，往往体现在通过一些措施来促进员工的工作总结、经验分享以及业务创新等方面。
以上就是关于在线式课程和混合式课程区别相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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