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学校课程即是校本课程判断（学校课程即校本课程对不对）
发布时间：2023-04-28 13:47:57
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于学校课程即是校本课程判断的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、学校课程通常以选修课和（）课的形式出现。
着重点在于“学校”二字。
所谓学校课程，即校本课程，它（基于学校、为了学校）是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。其目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现，学校课程的开发可分为新编、改变、选择和单项活动设计等。
二、校本课程
校本课程即以学校为本位，由学校自己确定的课程，它与国家课程，地方课程相对应。对于校本课程，不但中国的学校开设，外国的很多学校也开设的有校本课程——护理、木工、烹饪、汽修、种养等。尽管每位老师对校本课程都不陌生，但有哪位老师知道校本课程跟社团有什么区别？校本课程怎么实施、怎么评价？我也是一直处于迷茫中。
很幸运来到郑州师范学院参加国培，在这里的学习很充实，好像又回到了学生时代——按时上课、下课、吃饭、休息，有时还要上晚自习；很珍惜这样的学习机会，每天早早来到学习地点，认真倾听专家、教授讲课、用心记笔记、思考，老师们讲的内容很丰富——“小学全科教师及职业理想的养成”，“虚拟现实技术”，“小社团让生命肆意绽放”，“中美基础教育比较”“《小学教师专业标准》解读”等。听中识记，听中比较，听中反思，听后如梦初醒，醍醐灌顶，特别是校本课程。
校本课程是自己学校开发的课程——“阅读人生”、“美滋滋果蔬坊”、“写诗作画”、“口风琴”、“陶笛”、“彩色石绘”、“钻石绣”、“纽心结”、“跳绳”、“羽毛球”“科学探索”“升旗课程”“入学课程”“毕业课程”“爸妈课堂”“自助管理课程”等，关注全校每个孩子，孩子根据自己的兴趣爱好报班，由专门的老师开学初定出课程纲要、课程内容，提前备好课再授课，每周五下午全校学生都要上校本课程。
社团是根据孩子的兴趣、爱好、特长、个性特点选拔培养的精英教学，社团的老师优秀，学生也优秀，社团的授课时间和校本课程是不一样的。社团不占用周五下午的校本课程时间而是利用中午午饭后或下午放学后留在学校上课，社团中的孩子是变动，在校本课程中发现的优秀人才随时挑选到社团，因为社团是学校的一张名片，社团与学校是一种相互的成全，社团与老师也是一种相互的成全。优秀社团成就优秀老师，也成就优秀学校。
校本课程包括社团，实施全纳教育，容纳全校所有的学生，内容丰富多彩。在上好平时的社团和每周五下午的校本课程之外，还要根据学校的办学理念，校风、校训等制定各种课程，如“少先队活动课程”、“广播课程”、“幸福课程”等。孩子的表现，优秀班级的评选和校本课程都是密不可分的。在学习中，我印象最深的是惠济区南阳小学牛俊平校长提到的“幸福课程”。——“大手拉小手”入学课程，一年级孩子进校第一天，每个小朋友发一根不同颜色的丝带系在手腕上，像保护小宝宝一样保护他一周，再安排学哥、学姐们长期一对一地帮助、指导新入校的学弟、学妹们，解决校园生活中遇到的各种困难，让新生快速适应学校生活，有秩序的上学、放学。“爸妈课堂”是一门很有趣的课程，家长们讲的都是课本上没有的内容，能丰富孩子们的生活，扩大孩子们眼界。家长根据自己的特长报名，只要有益孩子们健康成长的课程都行:厨艺、吹画、折飞机、扎头发、跳广场舞等，提前备课，准备课件，体验老师教学的不易，更能促进家校合作。“99天挑战赛”幸福课程和我们学校的雅课程有很多相似点，也有很多值得我们学校学习的地方，牛校长学校每学期开学初从常规、学习、活动制定出《小蚂蚁成长手册》（知行、智行、艺行的做法、照片、梦想等）发放到每个孩子手里，每个班级门口都粘贴的有一棵大树，班主任根据孩子平时的点点滴滴给孩子奖小水滴，十个水滴兑换一片叶子，贴在班级树上，三片叶子兑换一枚蚂蚁币，拿到蚂蚁币可以到校园开设的梦想站实现自己的梦想:工艺坊、面面香、国旗护卫队、悦影、舞会等。学校的梦想站根据孩子的需要是变动的，班级在学校举行的活动中获得一项集体荣誉可为班级梦想树增添一个果子（橘子:象征着团结），期末时根据孩子的蚂蚁币评选蚂蚁小模范、小博士、小明星，依据班级梦想树的果子评选优秀班级。
每个学校都是一个精彩的世界，只要脚踏实地、不忘初心、砥砺前行，梦想之树将会硕果累累。
三、校本课程包括哪些内容?
校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。主要内容是开发背景，指导思想，主要内容，实施建议，评价方案等等。
校本课程简介
教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。校本课程是学校开发的适合本校学生学习的课程。
校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。
二是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。
四、不属于学校课程的组成部分的是什么
考题。学校课程指校本课程，属于基础教育课程体系，分为国家课程、地方课程、校本课程，不属于的组成部分的是考题。考题是对学校对学生的考核方式。
以上就是关于学校课程即是校本课程判断相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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