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探究发现型活动（发现式探究例子）
发布时间：2023-04-28 10:56:44
稿源：
创意岭 阅读：
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于探究发现型活动的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、科学探究活动包括哪几个步骤？
科学探究活动的六个步骤分别是：
第一步：研究的主题，其实质就是探究什么。
第二步：探究的问题，其实质是落实到具体问题。
第三步：问题的假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行是想。
第四步：解决问题的过程和方法，其实质是深入实践，用不同的方法试验以图得到解答。
第五步：讨论与交流，其实质是从多个方面进行探讨，搜集不同的意见。
第六步：归纳得出结论，其实质是将结论进行总结。
扩展资料
科学探究的意义：
1、它是一种学习方法。强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。
2、科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够，应该引起重视。
3、科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。
二、发现教学模式和探究式教学模式有哪些区别？
发现模式是从问题出发，让学生去发现学科的基本结构，是归纳的过程。探究模式最终是要对最初提出的问题做出解释，需要归纳思维和演绎思维同时进行。
发现模式注重提问中的转移，使更多的学习者卷入学习，提出的问题是发散性问题；探究模式提出的基本是聚合性问题
对同一问题所花费的时间不同。发现模式要花费更多的时间才能掌握学科的基本结构。
探究模式的重点放在需要解释的问题上，而发现模式更重视学习者的相互作用。
三、探究发现的教学模式有哪些潜在优势?
探究性教学模式不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展，即有利于创新人才的培养。在此过程中，能否取得成就的关键是，学生在学习过程中的主体地位是否能得到比较充分的体现，同时还需要有教师方面的引导、帮助与支持。换句话说，探究性教学模式的成功实施涉及两个方面——既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视发挥教师在教学过程中的主导作用。离开其中的任何一方，探究性学习都不可能有良好效果。可见，“主导—主体相结合”是这种教学模式的基本特征。在信息化教学环境中，探究性教学模式常见两种表现形态：即建立专题网站的探究性教学模式和基于网络的探究式教学模式。
四、幼儿园探索发现怎么写?
这是一篇教学设计。
活动目标：
1、知道一些水生的名称及其生活习性。
2、知道要保护水的清洁环境。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、观看有关内容的动物世界录像或图片。
2、纸、笔等。
活动过程：
1、谈话，引入活动。
问：你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么？
2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿认识水里的动物。
（河里的、池塘里的、海洋里的）
3、布置三个环境（海洋、河、池塘），幼儿绘画自己喜欢的水生动物，送它们回家。
4、讨论：为什么要这样放？它们有哪些共同的特点？
5、教师小结。
活动延伸：
续继探索了解有关水生动物的知识。
以上就是关于探究发现型活动相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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