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探究性主题教研活动（探究性主题教研活动方案）

发布时间：2023-04-28 03:45:34 稿源：创意岭阅读： 101

大家好！今天让小编来大家介绍下关于探究性主题教研活动的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、以信息技术为主题的探究活动有哪些
2、如何开展主题活动教研
3、小学数学教研组主题研修活动实施方案
4、学校教研活动方案

探究性主题教研活动（探究性主题教研活动方案）

一、以信息技术为主题的探究活动有哪些

信息技术新课改中“主题活动式教学”的再认识

——基于网络平台的跨时空对话

□/冯伯虎

主题活动式教学，作为我国基础教育新课改中激发学生的兴趣，充分调动学生积极性、参与性，进行合作学习，发展学生个性特征的一种特殊的教学形式，也越来越为广大的中小学信息技术教师所钟爱。然而，“主题活动式教学”也只是众多教学形式的一种，若过度到“泛滥”的地步，则必出问题！那么，我们如何来正确认识“主题活动式教学”呢？为了搞清这一问题，我们采用基于网络平台跨越时空对话的方式，对该问题再作进一步的深入探讨和研究。

1．关于信息技术新课改中“主题活动式教学”存在的问题

李艺（国家普通高中信息技术课标组负责人、南京师大教授、博导）：从最近走的几个地方看，主题活动式教学有被模式化泛滥的倾向，好像不这样就不能体现新课程的要求似的。主要问题是主题活动式教学在产生贴近学生生活经验，让学生通过主动参与问题解决过程的同时，很容易会造成比较严重的时间浪费，使课堂知识、技能、方法等内容含量减少，学生也会感觉信息技术课程虽然很好玩，但学不到什么东西。

冯伯虎：在我国的中小学教育、教学改革中，经常容易出现“运动”式的行为，也就是大家常说的“跟风”。在这些“运动”式的“跟风”中，“主题活动”的涵义是什么？这是必须要搞清楚的。教学改革不是“穿服装”，不应该讲究“流行色”。常言道：教学有法，但无定法。“主题活动式教学”也绝非放之四海而皆准的万能教学法。

张久娟：在实施主题教学的过程中，虽然也出现了些成功的案例，但仍存在许多问题。主要有以下两种表现：一是课堂气氛活跃，但课堂教学过于“生活化”，主题探究活动泛滥，缺乏系统、完整的知识和内容。究其原因，是教师们对新课程理念理解上的肤浅，追求形式、机械套用，势必导致信息技术大课程观的走空。二是把蕴含信息技术大课程观的教材内容按照老方法灌输给学生，不探究或不知如何探究，在迷茫与困惑中徘徊。这是因为教师对新课程的研修不够精深，教学设计不够到位，不知如何把知识技能与以工作需求为主线的教学环节恰当融合。

李艺：我们前一段时间的思考和实践中的错误可能是这样发生的：（1）过去的教学过分注重知识与技能的教学，不注意联系生活实际、科技进步、社会发展，有其弊端；（2）主题活动式教学有利于改变这种状况，在贴近学生生活经验方面特别见长；（3）我们都要采用主题活动方式教学；（4）这时错误发生了：主题活动式教学是解决过去课程脱离实际的充分方式，但不是必要方式，就是说，是充分条件，但不是必要条件。

2．如何正确认识“主题活动式教学”及其特点？

冯伯虎：通过对中国数字期刊网上查阅到的相关文献的研究，关于“主题活动式教学”的涵义可以这样理解：所谓“活动”，这里是指课程意义上的概念，它包括学生的思维活动、言语活动以及社会性的形体活动；而“主题”，则是指每一次活动都有一个教育、教学目标，指向一个中心内客。“主题活动式教学”，简单地说，就是指围绕一定的教学主题，以学生活动为主来设计和进行教学。

Wanhong：主题活动有些大，还是量力而行，资源条件好，时间充裕，主题鲜明，可以尝试。

Wantha：我认为，主题活动式教学发展到现在，不应该再盲目跟风或简单地追求标新立异，应该进行深入思考，可以通过分析一些典型课例，有成功的，有不成功的，成功的有哪些经验，不成功的又有什么教训，看清楚它的本来面日，再来考虑用还是不用它，怎样用它?而不仅仅简单地肯定或否定。

刘敏：每种教学方法都有其成功之处，有缺陷也在所难免，否则教学就只有一种模式了。现在，关键并不是方法的好坏，而是看使用的人怎么用，对不同的教学内容，不同教师会做不同处理，本就应有不同的教学方法，不能只局限于一种，也不能舍弃某一种，研究主题活动式教学的特点，教学中注意及避免其缺点与不足。

张义兵：（1）“主题式”教学有其优点，并非一无是处，特别是该方法探究新路径，寻求新视野的精神是值得肯定的；（2）“主题式”教学的缺点自然是（容易）“喧宾夺主”——即用自己的地去种别人的田；（3）“主题式”教学的出路在于“用自己的地种自己的田”——为什么不能设计出“信息技术”本身的探究性“主题”呢？

李艺：在所有教学模式的丛林中，主题活动不过是一株草、一棵树。把它看得过大，用得过多，是违反常规的。附加一句，主题活动可能更适合小学阶段，这是业经证实的。

冯伯虎：为了验证李艺教授的说法，我对近些年来公开发表的涉及到信息技术主题活动式教学案例的文章作了检索（资料来源于中国数字期刊网）：《中小学信息技术教育》发表过8篇；《信息技术教育》和《中小学电教》各一篇。其中，小学的5篇；初中的4篇；高中的1篇。若将视野扩展到其他学科，则主题活动式教学更多地都是用在幼儿园和小学教学中的。初中低年级的有一些，但高中的却少之又少了。我认为，这必然有它的规律值得分析。

3．“主题活动式教学”典型案例分析

为了找出“主题活动式教学”应用的规律，我们不妨对近些年来公开发表的（信息技术学科）典型案例作一分析。

案例一：“变‘学’为‘用’温故知新——Word高级编辑单元式主题活动设计”（《中小学信息技术教育》2003年12期）。主题是“我用电脑办小报”（具体名称由学生自定），教学对象为小学五年级学生，共16课时，内容为利用Word制作一份图文并茂的“电了报刊”，井进行宣传发布。

作者汪细强认为，信息技术课程的教学内容可以采用散点的链接方式呈现，类似网络中的超链接，因此在教学设计中应充分运用信息技术这一独特之处。在文字编辑课程教学过程中，强调在应用Word完成课程任务的同时，除了新知识、新技能的培养外，还适当兼顾与已有的知识和经验相结合。围绕这一教学思想，根据学生的具体情况，而专门制定了Word单元式主题活动学习训划。

（分析：由于小学《信息技术》课程目标的着力点是放在学生信息技术学习兴趣的培养和基本信息习惯的养成上，其知识和技能方面的学习任务相对较为轻松，将操作性的内容以主题活动式教学形式进行，虽然时间长，但符合小学信息技术教学的特点。）

案例二：“主题活动式教学的欢乐体验”（《中小学信息技术教育》2004年10期）。主题是“电子相册制作”，教学对象为初中一年级学生，一课时，内容为通过现场的数码相机拍摄和（事先设计制作好的）专题学习网站资源的检索，运用一款近乎“傻瓜型”的软件——“会声会影”来制作电子相册，训练学生的信息采集、检索和加工等能力。

作者魏小山认为，主题活动式教学有利于使教学内容贴近学生日常生活，让学生围绕一定的主题获得直接体验，增强学习动力，发展创造能力，因此深受师生喜欢。其课后的教学感受是：（1）超越教材，贴近生活，激发热情；（2）学科渗透，综合运用，培育素养；（3）网络探究，开放时空，拓展评价。但是，由于时间的限制，课堂上只能勉强完成一个粗糙的作品，课后学生可以不断修改、完善作品，把它上传到网上。

（分析：该节课虽然是属于初中信息技术采用“主题活动式教学”较成功的案例，但从主题的选择上，我们可以看出其内容的表现与教材之间已有一定距离了。尤其是为了给“小摄影师们抢拍精彩瞬间，为后面电子相册的制作提供丰富的相片素材”而刻意创造出机会，在课堂上“师生一起参与心理游戏：边唱儿歌边进行手指的运动”，显得有点滑稽和做作。其次，作者自身也感觉到了一节课时间的仓促。我以为，若将该主题活动的时间向课前与课后去拓展一下，教学效果还将会得到进一步的改观。）

案例三：“如何把握主题探究式活动”（《中小学信息技术教育》2006年4期）。作者张久娟在文章中介绍了她自己设计并实践的高中信息技术“主题活动式教学”的两则成功案例。较好地解决了高中信息技术“主题活动式教学”的绩效问题。

第一个例子是《文件下载》一节的教学。作者采用了积极“引导学生的探究过程”的理念进行了合理的教学设计，取得了良好的效果。做法如下:明确问题和需求→确定文件下载的途径→选取合适的下载上具→正确下载需要的文件→如何提高下载的效率。学生有了明确的思路与任务后，就能按照线索进行自主探究，既避免了探究的盲目，节约了课堂时间，又可以在学习的过程中自然领会和挖掘技术的价值和思想，培养分析问题和解决问题的能力。

第二个例子是《搜索技巧》一节的教学。作者通过“设置环节性的小主题探究活动”，将“主题”分解并微型化，大大地提高了课堂教学的绩效。作者在文中写道：很多案例都是大模式的主题活动，整个单元的教学是个大活动。我并不欣赏这样的设计。因为在完成这个综合性大任务的过程中，有些技术和方法反复出现、简单重复，但有些关键性的问题和一些核心技巧与策略却并不定能在这个活动中遇到，而这些问题对学生来说正是学习的重点和难点。

（分析：主题活动式教学通常实施的周期较长，而高中信息技术教学任务相对又较重，课堂教学内容的容量问题将较为突出。因此，将主题活动的主题分解或微型化，将是一条值得探索新路子。张久娟老师的成功尝试，也是李艺教授在前面所倡导的。）

4．“主题活动式教学”实施中还应该明确的几个问题

从以上公开发表的教学案例的分析来看，信息技术新课改中“主题活动式教学”，大多适用于小学《信息技术》的综合实践内容。关于“主题活动式教学”，虽然也有只用一节课的，但更多的是要用一个单元、甚至十多节课来完成，因此，通常在进行“主题活动式教学”时，要充分考虑到将主题活动在时间和空间上的拓展。

主题的生成有三种方式：学生生成；师生共同生成；教师指定。

主题活动模式主要有：（1）主题深化式。活动围绕一个主题展开，分成若干个阶段，通过阶段学习逐步向主题推进、深化；（2）主题辐射式。围绕一个主题，开展与主题相关的活动内容与形式。这些活动之间的相互作用不大，而且每种活动不一定是必需的，可增可减，而巨不存在先后顺序和逻辑关系。主题辐射式与主题深化式的区别在于：主题辐射式要求活动形式尽可能丰富、多样，只要和主题相关即可，活动之间无须特殊组合排列。主题深花式的活动形式不一定很多，但是活动之间必须能够衔接、推进、深化主题；（3）主题分解式。确定一个主题，将之分解为若干个子主题，子主题还可以继续分解成若干个次子主题，自行完成。

在决定采用“主题活动式教学”时，还必须首先要确定：（1）主题活动的活动目标；（2）主题活动的活动内容；（3）主题活动的学习方式和实施策略。其次，在实施的过程中，要注意：（1）活动的价值定位要准确，不要随意偏离主题目标；（2）关注学生的兴趣，让学生积极参与到活动中去；（3）活动过程要关注学生的体验和感受，讲求体验的深度，不要走形式。

参考文献：

[1]主题活动式教学有泛滥之势，暂时冰冻它一下怎么样？请讨论[DB/OL]http://61.155.107.154/ictedu/bbs/showthread.asp?threadid=210

[2]汪细强.变“学”为“用”温故知新——Word高级编辑单元式主题活动设计[J].中小学信息技术教育，2003（12）

[3]魏小山.主题活动式教学的欢乐体验[J].中小学信息技术教育，2004（10）

[4]张久娟.如何把握主题探究式活动[J].中小学信息技术教育，2006（4）

[5]李剑波.主题活动模式在化学活动课中的应用[J].宁波大学学报(教育科学版)，2001(6)

二、如何开展主题活动教研

1．筛选问题，确立主题

研究始于问题，问题是校本主题教研的出发点和开展主题教研活动的起点。

（1）问题的设计要与教学实践直接联系，是教师最棘手的教学问题，是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。

（2）问题的设计要具有典型性，是共性问题。

（3）问题要有潜在的价值，解决后能有效提高教学效率，改进教学行为。

（4）问题的设计还要有解决的可能性，难易程度适中。

教师从不同角度、不同切入点，共同探索这个问题。

2．专题学习，提高认识

要让每人围绕主题学习有关理论，参阅有关资料，写成发言提纲，要选好主持人，明确每个人承担的相关事务。在活动中，教师设计的参与点，确保不同层次，不同类型的教师都能够参与，同时也有所收获，为下一步组织主题研讨课作准备。

3．集体备课，课堂实践

主题研讨课是对教研主题的课堂实践，是对教研主题预设的印证，是实施主题教研有效性的保证。教师要思考在研究中如何改进教学，提高教学效率，提高教学质量，怎样把自己的设想变为课堂教学的现实，并通过课堂教学对预设进行验证。根据试验中存在的问题，组织深入研讨，征求意见，分析得失原因，寻找其根源，再进行试验。

4．主题研讨，反思教学

主题研讨会是主题教研活动的关键环节，反思的形式有执教者反思，同伴反思。反思的问题有“我为什么要这样做?”“我做到了吗?”“我能不能做得更好?”从教学理念、教学目标和教学效果等方面展开讨论。这一环节要求教研组的每个教师既是学习的参与者，又是学习资源的提供者。是教师将实践与反思相互联结的行动学习，是能产生积极有效的人际互动的培训方式。

5．及时总结，生成问题，继续研究。

讨论是有效的教研活动，然而行为跟进更重要，它需要使行动具体化，及时进行阶段性总结，是研究中很重要的一环。要有书面总结，对以前的试验进行剖析，总结成功的做法，也要总结失误之处。这样，既能对以前取得的经验在理论上升华，也为下一步试验及时发现问题，预想解决措施。“预想——试验——总结——再预想——再试验——再总结”这个行为要体现在整个试验过程中。

三、小学数学教研组主题研修活动实施方案

【2017小学数学教研组主题研修活动实施方案1】

随着校本研究逐渐深入，针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。

一、基本情况

全校共六个班。全校只有24个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。

二、指导思想：

根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。

三、工作目标：

1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。

2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。

3、通过探讨解决“ 算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。

4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。

5、提高教师对教育教学的反思能力。

四成立数学科校本研训领导机构

组长：校长

组员：全体教师

五、实施方案

1、集体备课和研究课。以校为单位继续开展二次备课(按照进度完成两周)，备课组研究课包括上课、听课、说课和评课。以备课组或教研组为单位，在校本教研活动中让数学老师上一堂展示课，并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。

2、教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题;从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题;通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。

3、由年轻教师骨干教师的引领下，带动其他的教师学习课件，共同认识PPT在教学中的教学地位。

六、具体安排如下：

1、我们将按照校本教研日程安排的教研活动，学期前半段选择专题进行集备课、教学反思等展示活动。

2、在第5-8周周二进行教学观摩并研讨;在第13-17周周二进行教学观摩并研讨。在第19周进行全面的总结。

3、写好个人的教研反思材料，由学校统一收集、整理，。

七、保障措施

1、学校的校长是校本研训的第一责任人，依照校本研训制度，统筹安排落实研训要求，保证校训活动的顺利进行。

2、提供经费保障。

学校每年拨出一定的经费投入校本研训活动，为校本研训顺利实施创设宽松、良好的氛围。

3、建立奖惩制度

学校把研训活动中教师的参与度纳入绩效工资管理。

【2017小学数学教研组主题研修活动实施方案2】

一、指导思想

以现代教育理念思想为指导，以校本培训为依托，加大课题研究力度，深入开展小学课堂教学素质化研究，加强对中青年教师的培养，从而形成一种教师积极探索，学生自主、合作的学习氛围，实现人人学习有价值的.数学，人人在数学上得到发展。

二、工作目标

1、积极参加校外专家学者的讲座辅导。并认真听取、认真记、认真思考，通过专家的引领，密切结合自身教学实际，查找自身的不足。把专家学者的理论与自己的工作实际想结合，努力探讨研究教学工作，不断提升自身的业务水平。

2、充分利用现代教育技术的教育资源。学习一些先进的教育理念，教学技能。在接受新理念、新知识的同时，不断进行自我反思，吸取别人的长处，弥补自己的不足。查找自己教学中存在的问题，虚心听取别人的指教，积极开展学习研修，有针对性地解决教学中的一些实际问题。

3、积极参加学校组织的各项活动，积极投身于校本研修中去。坚持做到不迟到、不缺勤，认真听取主讲领导的讲座，并认真做好笔记，对每一个教研专题都要密切联系教学工作实际，撰写教研体会。不断提升自我的教研能力和业务水平。

4、在校本教研中，以《怎样进行分数应用题的教学》、《几何的初步认识》为内容进行组内研修。

5、积极开展教学研究活动。除参加学校组织的专家学者等讲座报告外，还应经常在教研组内组织听课、评课，组织组内教师积极开展校本教研活动。特别是要从自己工作的需要出发密切结合教学中的一些难点问题，有针对性的进行教学研究。以教研带动教学，以教学促进教研，真正形成教师之间互相学习，互相研究，互相促进的校本研修氛围。通过活动不断开拓自己的视野，提高自身的综合素质。

三、主要工作及措施

1、全面实施新课程标准，切实转变教育观念。组织广大教师进一步研读《数学课程标准》，把握其精神实质，以新课标指导平时的数学课堂教学和课题研修。

2、加大校本研修的力度，深入开展教学研究。

(1)、我组将按照“备课→上课→摩课→评课”的程式，开展一条龙教研活动，将自主探究型课堂教学研究成果应用于平时的课堂教学，以此来提高教育教学质量。

(2)、开展对年轻教师的“传—帮—带”活动，安排经验丰富、精力充沛的教师与刚参加工作的年轻教师结成对子，促进年轻教师在听课、上课、评课中迅速成长。形成教学“一帮一”互动的模式，让它成为一个良性的循环。

(3)、教研组以叙事、反思为切入点，每位数学教师做到重视叙事的撰写、及时反思和善于反思，学期末每位教师交一份教案，出一份试卷，写遗篇教学反思后案例分析。

3、加大课题研究力度，努力提高教育科研水平。教研组将在原课题《新课程分数应用题教学模式的探究》的基础上继续研修，以新课程、新理念、新技术为内容，加强对该课题的理论学习，组织教师收集有关的素材，及时反思，撰写教育教学论文。每位年轻教师每学期要撰写一篇教学论文上交教科室。

4、扎实做好学科教研工作，将每学期的考核落实到实处。加强数学教研组教学的评价研究，并对表现优秀的教师给予表扬，认真对待学校每学期 “学习型教师”的评选。

四、学校教研活动方案

学校教研活动方案（精选6篇）

为了确保活动得以顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么问题来了，活动方案应该怎么写？以下是我精心整理的学校教研活动方案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校教研活动方案1

在课程改革不断深入的形势下，加强城乡校际教研是推动教育改革发展的需要，是落实城乡统筹发展的重要手段，是全面提高农村学校教育教学质量的需要，是提高农村教师素质，促进农村教师专业发展的需要。本学期我校将以开展校际教研活动为契机，学习先进经验，密切联合我校实际情况，采取形式多样的教研活动，提高我校的教育教学质量。

一、活动目的

1、加强校际间的交流合作，促进我校的教研水平，提高教育教学质量。

2、学习如何激发学生学习兴趣的方法。

3、学习观摩城镇学校教师的先进教学理念和方法。

4、缩小城乡教育差距，逐步实现教育均衡发展。

二、活动领导小组

组长：宋志伟（负责活动的接洽、外来人员的接待）

副组长：崔树成（负责活动的组织、安排、教研活动的实施）成员：

倪立国（后勤保障）

田立华（教室布置、校园环境布置、学生文明礼仪、）

张广成（校园文化布置、教研活动报道和材料收集）

三、活动形式

1、邀请杨村五中优秀教师来我校献两堂示范课。

2、邀请区教研员来我校参加指导活动。

3、座谈交流。

四、活动时间

第13周

五、活动要求

1、全体教师必须参加。（若有特殊情况须向校长请假）

2、全体教师须带好笔记本和听课本。

3、听课和会议期间请将手机调为震动或关机。

4、请老师们注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。

学校教研活动方案2

1、 时间：

10月12日，7—8节；

地点：

行政楼310。

主持人 ：

付婷婷。

讨论题目：

怎样在教学中与学生进行互动。

达成如下共识：

第一，思想道德修养这门课互动的重要性，本课程不注重知识性，更注重学生的领悟，所以更加需要学生开动脑筋，引起一定的思考。

第二，尽可能的提出一些当前大学生所关注的社会热点问题，与学生共同探讨，也可以分组讨论以及辩论的形式，但最终需要老师的点评，倡导积极向上的一面，对大学生的生活工作有所帮助。

第三，维持好课堂纪律，防止出现混乱，同时对学生的回答，用辩证的方法进行分析，更多的是进行鼓励，找到合理的方面，同时认识到不足之处，集合大家的智慧，来加深同学们对一些问题的认知。

2、 时间：

10月26日，7—8；

地点：

行政楼310；

主持人：

侯可会

讨论内容：

学习期中教学检查相关文件，安排期中教学检查。根据学校要求，在第10周11周，进行期中检查。提前本部门进行自查工作。

检查内容：

1、教案、听课笔记以及课件。

2、学生作业的布置以及批改情况，要求不能单独写“阅”，必须认真批改。

3、学生每次上课前必须点名，督促学生上课，由于两课学生较多，可以采取灵活多样的方式。

4、先自查本人在前期工作中的不足，查出主要问题，积极改进。

学校教研活动方案3

为全面贯彻落实区教育局《关于实施“课堂效益提升工程”的通知》和《课堂教学效益提升工程的意见》，全面提高我片区小学教师的课堂教学水平，推动教育教学质量的不断提高，结合片区工作实际，特制定本方案。

以区教研室《质量效益双高工程实施意见》和《课堂教学效益提升工程实施意见》为指导，以“打造学校办学特色”为主线，以“提升学校办学水平，促进教师专业发展”为目标，以校本研修和片区教研活动为载体，本着“目标同向，经验同享，课堂同研，质量同进”的宗旨，努力营造“以研促教，以研提效”的浓厚教研氛围，全面推动片区三大课题实验的发展，全面提高xx共同体的整体教育质量和办学水平，促进片区各单位的均衡发展。

1、创设典型带动的发展模式。通过现场会的形式，在片区内积极开展三大课题实验的探索研究，利用典型引路的方式，组织片区内各学校全力做好“写字育人”“读书成长”“特色发展”的实验研究。

2、构建高效课堂教学模式。实施课堂教学效益提升工程，进一步牢固树立高效教学的理念，切实促进教师教学理念和角色的转变；认真研究制约课堂教学效益提高的诸多问题，寻找解决的方法和策略；努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式。

3、锻造高效课堂名师队伍。培养造就一支全区乃至全市有影响的的课堂教学名师队伍，通过示范课、公开课、教学研讨等不同的课堂教研形式，不断提升课堂教学效益，全面提高教师业务素质。

4、探索高效课堂研讨路子。结合新课标的要求和教研室各学科课堂教学标准，研究制定符合片区特色的课堂教学模式，努力探索一条符合xx片区实际的高效课堂教学研讨的路子。

5、推动xx片区整体发展。各单位要充分发挥各种资源优势，多组织我片区学校参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以提高各学校管理水平和办学水平，全面促进我们xx共同体片区的整体发展。

1）分析总结，工作交流。（二月份）

各单位进一步总结上学期片区活动开展情况，主要包括开展活动以来的经验和存在问题以及下一步的改进工作等，探讨新学期xx共同体片区教研的新思路。

2）制定方案，全面安排。（二月份）

在充分研究全区小学三大课题实验方案和各学科高效课堂教学模式的基础上，以全区课堂教学效益提升工程为指导，由片区统一制定xx共同体片区教研活动实施方案，各单位分别制定三大课题实施方案和所分工学科《xx共同体片区高效课堂教学模式研讨方案》，内容包括指导思想、活动目标、活动内容、活动措施等，并附具体每月的活动安排。

3）以点带面，示范引领。（三、四月份）

通过片区现场会的形式，由片区内三大课题实验活动开展较好的单位具体承办，在遵循区三大课题实验活动方案的基础上，交流展示本单位在课题实验方面先进的经验和做法，各单位均派相关老师参与活动，并做好先进经验的学习和推广工作。

4）课堂展示，研讨交流。（五、六月份）

高效课堂教学模式研讨活动中，各小组要确立两位主讲教师，小组内每单位提供一节，并采用同课异构的方式，为全片区同学科教师提供观摩课，并进行集中研讨，进一步对集体备课研讨时确立的教学模式进行修正。同时，各小组在充分论证总结的基础上，提炼出符合xx共同体片区教学实际的高效课堂教学模式，供全片区学科教师学习使用。

1、思想重视、认识到位。各单位联络员为各学科小组活动的第一责任人，必须高度重视我们xx共同体片区高效课堂教学研讨活动，以全面提升我片区课堂教学效益和教师教学水平。

2、制定计划，周密安排。各学科分工单位负责制定本学科片区高效课堂教学模式研讨方案，各小组负责人要认真安排，切实组织好本学科的高效课堂教学研讨活动。

3、注重过程，健全档案。各小组在本学科组织课堂教学研讨活动中，一定要注意过程性档案材料的整理工作，并附必要的活动图片，过程材料齐全、装订规范、形式统一、专档储存，以迎接区视导检查。

4、搞好总结，全面推广。各学科小组在认真组织研讨活动的基础上，要做好典型经验的总结和推广工作，力争通过各小组的努力，探索出一条符合xx片区实际的路子。

5、典型引路，同步提升。以岳峰小学为代表的城区片，要充分发挥各种资源的优势，积极带领我们片区其他单位，多参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以促进我们xx共同体片区的整体发展。

二月份（片区战备启动月）

制定片区教研工作方案和各学科高效课堂教学研讨方案

三月份（课题实验研讨月）

1、语文骨干教师书法知识培训（xx）

2、各单位相互交流汇报三大课题实验的活动开展情况（xx）

3、片区师生故事力比赛——讲故事比赛（岳峰）

四月份（课题实验展示月）

1、读书成长实验展示现场会（xx）

2、学校特色建设实验展示现场会（xx）

3、片区学生故事力比赛——演故事比赛（xx）

4、片区师生故事力比赛——编故事比赛（xx）

五月份（课题实验展示月）

1、数学高效课堂教学研讨（xx）

2、语文高效课堂研讨活动（xx）

六月份（高效课堂研讨月）

1、品科高效课堂研讨活动（xx）

2、英美学科高效课堂研讨活动（xx）

七月份（质量效益提升月）

1、片区各学科复习研讨

2、片区统一模拟测试及测试数据交流

3、下学期集体备课研讨

因目标一致所以我们共同，因彼此相连所以我们一体，因共同参与所以我们圆满，因倾力奉献所以我们和谐，因为你出彩所以我们精彩！愿与您共同铸就xx辉煌！

学校教研活动方案4

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案，教研活动方案。

一、指导思想

以“发展足球特色，夯实校园文化，创建全国名校”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

二、活动原则

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

三、活动形式

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

2、教师教学活动中遇到的`重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。

4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。

四、具体措施

1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。

6、参加区级以上教育行政部门组织的培训或研修。

五、教研活动要求

1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。

2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。

3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。

4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。

5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

学校教研活动方案5

一、指导思想：

新课程改革已进入第六年，以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以探索小学数学有效教学为目标。进一步加强课堂教学研究；加强师资队伍建设；加强对学校数学课题的研究和指导工作；创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，求真务实，科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。

二、主要工作

1、加强学习培训，研究总结推广小学数学新课程教材实验的经验和成果。

我中心学校小学阶段实施新课程教材实验的各项工作已进入第六个年头。一方面，几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进我中心学校小学课改工作的深入推进；另一方面，我们也要正视课改实验中出现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高课程实施的水平。

（1）各校要组织广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

（2）研究总结推广小学数学课程改革的经验和成果。本学期将组织教师参加省小学数学课堂教学（整数计算的教学）互动研讨活动，促进我中心学校小学数学课改工作的深入推进。

2、深入课堂，扎实有效

地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学数学课堂教学效率。加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。

（1）进一步加强小学数学常态化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索小学数学常态化课堂教学优质高效的途径和方法。第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性；要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。第二，研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如：如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。

（2）本学期，将围绕“今天，教师应该怎样上课”、“数学阅读”、“如何设计新课后的练习”开展专题研讨活动。

（3）为了更好地调动各校及数学教师参与教研的主动性和积极性，本学期将开展学校、教师自愿申报参加全中心学校性公开教学的活动，在中心学校教研室认可的情况下，组织开课研讨活动。

3、加强师资队伍建设，大力提高青年教师队伍的思想及业务素质。

（1）总结和推广本中心学校优秀教师的教学经验和成果，充分发挥本中心学校小学数学市级学科教学能手、教学新秀的示范引领作用。本学期将组织市教学能手、教学新秀与部分青年骨干教师谈教学，谈个人成长经历，话课改等活动。

（2）各校要加强对青年教师的培养，要对有培养前途的数学青年骨干教师制定规划，搭建平台，拜师结对，跟踪培养。

（3）本学期将举办35周岁以下（教龄满5年）的青年教师教育教学能力大赛，包括学科知识测试、现场教学设计、现场课堂教学。

4、深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的针对性和实效性。

（1）继续指导各学校的课题，开展扎实有效的研究，强化过程管理，努力提高课题研究的针对性和实效性。

（2）根据市教研室工作部署，将安排现场教学观摩和研讨。各校要尽早组织教师认真开展此专题的研究，加强对学生的计算能力、思维能力的培养，力争早出经验出成果。

5、进一步加强考试与评价研究，促进小学数学教学质量的全面提高。

（1）加强对数学试题的研究，努力让试卷成为教师学习研究的内容，成为教师理解、吸收课程标准理念的生动教材。考后要深入分析，真诚沟通，及时反馈，既通过考试评教学，也通过考试议试卷，实现考、教、学共赢。

（2）学期末，将对部分学校部分班级学生数学发展水平能力进行测试。

6、切实提高常规教研工作质量，全心全意为基层学校服务。

（1）要进一步增强课改服务意识，继续深入课堂研究指导，帮助学校教师解决教学实践中的问题或困惑，切实履行“研究、指导、服务”职能，努力做基层学校和教师欢迎的教研员。

（2）认真做好常规调研工作，加强与各校之间的联系。根据教研室工作安排，开展好合适的小型多样的调研、研讨活动。

三、活动安排。（略）

学校教研活动方案6

一、领导小组：

组长：

副组长：

二、承担教研组情况：

中心校本期共有16个教研组。20xx年下期成立的小学语文、数学12个教研组继续开展活动，各教研组的主持学校不变。新增加体育、英语、综合实践、校本课程四个教研组，分别由披塘小学、新港小学、黑石小学、黄鹤小学承担。

三、任务分配：

各校教导主任为该校教研组的第一责任人，该校教研组的直接任课教师为该教研组组长。教研组长负责制定该教研组的活动计划、开展活动、收集资料和做好活动总结。教导主任要积极有效地引导、帮助、督促组长做好本校主持的教研组工作。各教研组在开展活动的过程中，要有宣传意识，要及时将活动中看到的闪光点上报天心教育信息网，精彩的案例、反思、课件、教育故事等也要及时上传天心教育网。对于教研组由制订计划到活动结束所涉及到的一系列的资料，各教研组都要注意及时收集，装订，期末上交大托中心校。

四、活动安排：

各教研组本期活动不少于两次。活动时间为20xx年3月――20xx年6月。12个语、数教研组活动中心校将不再统一安排活动时间，各主持学校自行安排。体育、英语、综合实践、校本课程四个教研组，中心校将统一安排第一次活动时间和内容。各教研组在制定好计划，确定好活动内容后，要将计划书面上报中心校办公室，上报时间为3月中旬。每组在开展活动前，一定要将活动的内容和时间通知中心校办公室，便于中心校的统一协调。各校教师也只能听到中心校的通知后，才能参与片内教研组活动。

五、活动形式：

各教研组应坚持以课堂教学问题研究为核心，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。因此，各教研组应围绕核心，创造性的开展活动，争取在最短的时间内，以最有效的办法，提高教师的素质和课堂驾驭的能力。

以下活动内容可供参考：

1、召集本年级组教师商议、讨论，拟定本年级组教育教学活动计划。

2、组织本年级组教师开展教育教学经验交流会。

3、组织本年级组教师开展教育教学研讨课。

4、组织本年级组教师开展教育教学示范课。

5、组织本年级组教师不定期下校听课。

6、组织本年级组教师开展课堂问题教研。

7、组织本年级组教师开展课题研究。

8、组织本年级组教师开展教育教学改革。

9、组织本年级组教师开展教育专题讲座。

10、组织本年级组教师外出学习考察。

11、组织本年级组教师撰写论文、教学随笔、教学反思、教育故事。