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学校教育最基本的课程资源是（学校教育最基本的课程资源是教材）

发布时间：2023-04-28 01:02:15 稿源：创意岭阅读： 561

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本文目录:

1、2021年教师资格证考试32个常考教育名词
2、教师的工作总结
3、1.学校老师要利用和开发的家教资源有哪些?]
4、高分寻中小学继续教育在线考试的试题，教师心理健康与心理咨询、新课程培训-高中物理、物理课程与教学论

学校教育最基本的课程资源是（学校教育最基本的课程资源是教材）

一、2021年教师资格证考试32个常考教育名词

2021年教师资格证考试常考教育名词32个

1.教育：

广义的教育：指凡是能增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育;

狭义的教育：是指学校教育。

2.教育目的：指教育要达到的预期结果，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。

(1)广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的效果。

(2)狭义的教育目的：各级各类学校的具体培养目标和教学目标，是广义的教育目的的具体化。

3.教育方针：教育方针是最高国家权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。(教育目的是教育方针中核心和基本的内容。)

4.教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。换言之，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。

5.学校教育：有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

6.校园文化：校园文化是学校文化的缩影，就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。

7.教育制度：教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。

(1)广义的教育制度：广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。

(2)狭义的教育制度：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

8.教师专业发展：又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。

9.教师：履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是学校教育工作的主要实施者，最基本的职责是教书育人。

广义的教师：泛指传授知识、经验的人;

狭义的教师：指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。

10.课程：指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

(1)广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

(2)狭义的课程是指某一门学科。

11.学科课程(分科课程)：学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是学科课程。

12.活动课程：亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

13.综合课程：综合课程是指采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化的各种要素及各成分之间形成有机联系的课程形态。简单来说，就是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

14.必修课程：根据人的发展和社会发展需要制定的，所有学生都必须学习的科目。

15.隐性课程：亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程往往是学生在学校情境中无意识获得的非学术性经验，隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性、随机性等特点。它可能是消极的，也可能是积极的。

16.课程目标：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身体现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过中最为关键的准则。

17.课程计划：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

18.课程标准(教学大纲)：是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

19.课程评价：以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点做出判断的过程。它包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。

20.课程资源：包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。

21.课外活动：又称课外教育活动，是相对于课堂教学而言的，它是指在学校课堂教学活动之外，学校和校外教育机构利用课余时间组织学生开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

22.教材：教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。它是依据课程标准编制的，系统反应学科内容的教学用书。

23.小学教育：也称初等教育，教育对象一般为6~12岁的儿童，现将小学分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

24.义务教育：国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

25.学校管理：学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标而进行的一种组织活动。学校管理以育人为中心,具有教育性。

26.师生关系：教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系。

27.教育科学研究：简称为教育研究，是以教育问题为研究对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结数育规律的过程。

28.教育观察法：教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的方法。广泛的、基本的教育研究方法。

29.教育调查法：在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析,并提出具体工作建议的一整套实践活动。问卷调查法是最基本、最常用的研究方法。

30.教育行动研究法：指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。

31.个案研究法：指对单一的人或事进行深入具体的研究。可以通过若干个个案研究，再作比较，找出规律性的东西，以指导工作。

32.校本研究：以校为本的教学研究的简称，指以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而展开的有计划的研究活动。与传统教育的最大区别是研究的重心下移到学校。

以上就是小编整理的2021年教师资格证考试32个常考教育名词的相关内容，希望能给大家带来帮助。同时祝愿各位考生都能认真备考，顺利通过考试。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，欢迎大家及时关注本平台!

二、教师的工作总结

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。那么你知道总结如何写吗？下面是我整理的教师的工作总结4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师的工作总结篇1

转眼间，一年的珍贵时光悄然流逝，新一学期即将开始。为了认真落实学校的工作计划，为了使本学期工作更有成效，并结自身情况，特制定了以下工作计划：

一、专业发展

1、积极参与课内外教科研活动，学习交流，提高师德修养。本学

期，我将通过网络，报刊，教育专著等多渠道搜集教育教学资料，积极学习优秀的教育经验，在名师的引领下，探索具有特色的教育教学模式。

2、自主学习，开阔视野。积极参加学校、区里组织的各项培训、

学习，记录学习笔记。精心准备研讨课。认真备课，作课，听课，评课。虚心向有经验的专家、老教师学习，正视自身不足，及时纠正教育教学错误。

3、认真研读课标，钻研教材，做好反思。课程标准是我们的教学

的教学指南，教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源，而教学反思，是教育者进行自我认识，自我评价，自我提高的工具。我会把这三项作为本学期自我发展工作的重中之重。

二、教育教学

1、了解学生思想状况，抓好班主任的日常工作。 组织好学生参

加升旗和两操，检查本班学生值日生工作，充分利用升旗活动、重大节日活动，对学生进行思想品德教育，完成德育目标。培养学生良好的行为习惯。

2、转变班级学习风气，营造良好学习氛围。 为了建设良好的班集体，营造良好的学习氛围，我会培养优秀班干部，形成示范带头作用。培养优秀生，发挥优秀生学习带头作用，帮扶学困生。

3、积极开展安全、卫生教育。 利用班校会，对学生进行集体安全、卫生教育，让学生深刻体会到安全重于一切，搞好卫生，健康一生的道理。

4、加强家校沟通，充分调动家长积极性。 促使他们成为学校教育的坚实后盾。协调家校关系是一门艺术，我与家长真诚沟通，用爱交流，与他们共同携手，促进每一学生的发展。不放弃任何一名学生。

教育之路是漫长的，我们任重而道远，我会努力工作，为那些怀揣梦想的孩子插上腾飞的翅膀。给予他们知识，给予他们力量。以上，是我本学期的工作计划，有不之处，望各位领导老师给予指正，谢谢大家！

教师的工作总结篇2

我担任两个班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本月教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。

教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：

1、给每一个学生起英语名字。尤其是一年级学生，经过一个月的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。

2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织三年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织三年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

在这一月的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为以后打下良好的基础。

教师的工作总结篇3

一、转换角色，力求适应新的岗位要求

我来活动中心以前，几十年从事的都是教学一线和班务工作，一面对学生我就浑身充满了干劲，教学上是内行工作经验也丰富，学生爱戴家长称赞，可调入活动中心后按照组织分工，我主要负责的是培训部工作，面对新的岗位新的工作环境我一下子极不适应，就如同没了我表演的舞台，少了欣赏我的观众，心里很不是滋味。但我尽快转化自己的角色，转移工作的重心，向领导请教，向同事学习，又在领导的安排下外出学习，把其他单位先进的管理方法取回来借鉴使用，也使自己的思想慢慢改变，逐渐喜欢上新的岗位，并决心干好本职工作，为活动中心作出自己全身心的努力。

二、精心策划，宣传活动中心新形象

在许多人的心中，只知剧院不知活动中心，更不知活动中心所设何用，针对这种状况，自己及早设想精心准备，撰写解说词设计新颖版面，把培训部的配备情况、培训内容、培训教师来源，培训管理人员以及培训时间等做了详实的说明和宣传，并和其他同事走进校园、走向群众汇集的各大广场，大力宣传活动中心，使家长和学生对活动中心有了越来越清楚的了解，并愿意走入活动中心来发挥自己的特长。

三、积极工作，开办中国小培训班

和培训部的人员一起几次前去渭南，和小渭南分站联手开办了小培训班，对中小学生的写作以及作为一名小应具备的能力、孩子们的交际、应变、表达、独立等方面做了全方位的培训，一年来小们对我县教育系统所开展的各项大型活动都做了采访和报道，比如第二届中小学运动会和第一届中小学小歌手大赛等的实际采访，深入县博物馆就我县的历史发展和风情做了详实的了解和宣传，并根据气候变暖这一现状到县气象局做了采访和学习，小们的见闻报道摄影等作品上百篇在中国小网站上发表，暑假期间小学员参加了由北京总部组织的“走入世博”活动，世博之行不光使孩子们学到了知识还开阔了视野增长了见识，又锻炼了能力。

四、发挥特长，展现活动中心新风采

我一直酷爱写作和摄影，以前在学校只能业余搞，现在我就发挥了自己的特长，每当活动中心举行各种演出或者活动，我都积极拍照录像，然后配合办公室在全国校外活动网站上上传，而且坚持以前的习惯不该，在自己新建的校外网站空间里一年来发表了文学、报道、诗歌、感想等作品二十余篇，目的就是让外界认识活动中心，让时间见证我们的努力，让网络记录我们的成绩，也让广大网友地了解活动中心，更重要的是在全市乃至全省全国不断提高我县青少年活动中心的知名度和影响力。

五、热情主动，圆满完成各项演出活动

活动中心多了一个剧场也多了一个展现自我的窗口，县上的大型演出基本都安排在此进行，一年来我们积极配合这些单位把每次演出都高质量地完成，其中我负责了县教育局关工委主办的中小学生经典诵读，从开始的下乡验收节目到初赛、决赛，一直到彩排和正式演出，历时近一个月，我逐一熟悉节目内容、撰写三台晚会的.串联词，学习灯光音响等的衔接和协调，既学到了在学校里没有学过的知识，也品尝到了和同事们协作的乐趣，虽然忙碌而辛苦但最后取得了满意的效果，这也是一年来自己最大的收获。按照领导安排，在6月底又负责配合县宣传部举办十佳道德模范的颁奖大会，也是从验收指导节目到最后正式演出，都得到了党常委和组织部领导的肯定。

教师的工作总结篇4

教学是一门科学，需要有严谨的治学态度，脚踏实地工作作风，有条不紊的教学思路，行之有效的教学方法。

学校举行的这项“师徒结对子”活动给了我们这些年轻教师一次非常珍贵的学习与锻炼的机会，让我们得以用新教师的激情和创造力，发挥老教师丰富的教育教学经验，推动我们的教育教学水平不断上新的台阶。

我的指导教师是富有多年教学经验也是多年从事毕业班教学的冯玉平老师，在教育教学中，我积极主动的向师傅以及同课头的其他教师请教教学中的问题。他们都能很热心、很耐心的指导我，指出我教学中的不足，传授他们丰富的教学经验。我不仅听指导教师的课，还听了其他教师的课，向他们学习经验和优点，取长补短，这使我受益匪浅，感受颇深。现将这一学期以来的情况总结如下：

一、师德方面

树立正确的社会主义荣辱观，努力做社会主义荣辱观的实践者与宣传教育者，进一步树立为民服务的思想。通过进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》和教师教学常规管理细则的精神，树立依法执教爱岗敬业的意识。这一学期以来，我能较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强，能服从学校的安排，有较强的团结、协作精神，有一定的开拓进取精神。当然这些都是两位师傅以身作则对我的影响。

二、能力方面

在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。虚心好学，积极上进，认真钻研教材内容及分析学情，确定好教学的重、难点，教案设计中体现学法的指导，板书设计突出知识的重、难点。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，能比较正确地把握好教学的重、难点，能关注对学生的评价。在教学和管理学生方面师傅不遗余力对我进行指导，使我能够不断的提高教学能力和管理学生的能力。

三、出勤方面

我时刻把师傅的话记在心里，严格要求自已，从不迟到或早退，也不因为小事小病请假，不管是上课还是自习或者是蹲班都提前准备，提前到岗，做到对自已负责，也对每一个学生负责。

四、成绩方面

通过师傅和其他老师的热心帮助，通过学校领导的关心和支持，我这个新老师对教育教学有了工作有了更深的了解和认识，我的教学能力也在不断慢慢提高，我任课班级的学生成绩也在一点点的进步，我相信只要我用心一定会出成绩。

总之，教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，我作为新老师应该不断努力，让自己尽快从理论型教师转化成实践型教师，多向师傅以及其他教学经验丰富的教师学习，认真做好教学反思工作，不断提升自己的业务素养，我相信我一定会做好这份工作。

三、1.学校老师要利用和开发的家教资源有哪些?]

课程资源是指形成课程的因素来源与实施课程的必要而直接的条件。新课程观下的课程资源是非常丰富的。在我们周围，其实蕴含着极其丰富的资源有待我们开发，比如说从来源上即可分为来自教材的资源与来自教材以外的资源，来自教材以外的资源又可分为校内资源、家庭资源、社会资源等。强化和扩展课程资源，提高对课程资源的开发和利用能力，是创造性实施新课程强有力的资源保障。

家庭是一个重要的教育资源。教师只有把家庭教育资源充分利用起来，才能拓宽学校教育的空间和内容，为学生身心健康发展奠定基础。教师必须具备开发和利用家庭教育资源的意识和能力，充分挖掘家庭教育资源，使家长作为人力资源进入到学校的教育中，从而形成一种开放、互动的教育模式。下面笔者就结合自己长期的教育教学实践，对新课程背景下家庭教育资源的开发和利用尝试着谈一下自己的一些个人感受与思考。

家庭教育资源的内涵、特点

一、家庭教育资源的界定

家庭教育作为一种教育形式，与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。当前家庭教育资源大致可分为以下三类。

<一>成员资源。家庭成员从狭义上讲是指学生的父母和兄弟姐妹等，从广义上讲还包括学生的亲戚、邻居和交往的友人。

<二>媒体资源。每个家庭都不同程度地拥有多种媒体资源，如收录机、电视机、电脑和报纸杂志等。

<三>活动资源。家庭活动有家庭远足活动，如旅游、探亲访友等；有家庭趣味活动，如家庭成员之间的猜谜、对对联和成语接龙等；有针对社会热点、文学作品或影视作品的讨论等。其中，最具代表性的是家庭旅游活动。

四、高分寻中小学继续教育在线考试的试题，教师心理健康与心理咨询、新课程培训-高中物理、物理课程与教学论

2009年全国中小学继续教育网上在线考试试题及答案

2009年全国中小学继续教育网上在线考试试题（仅供参考）

《高中新课程实施中的问题与对策》试题

（不太完整，红色的是参考答案，每个人考试的试题顺序可能不太一样）

1: [判断题]

日常的教师对学生的评价应该是真实地描述、记录、反映学生发展历程和状况的过程，而不是甄别的过程。

A : 对

B : 错

2: [判断题]

在新课程背景下，教师教学的过程就是研究的过程

A : 对

B : 错

3: [判断题]

为了促使学生选课更有方向、更有成效，高一年级应该主要以必修课程为主。

A : 对

B : 错

4: [判断题]

在高中新课程中，艺术学习领域有16个并列的模块，学生从任何一个模块开始学习都可以。

A : 对

B : 错

5: [判断题]

本次普通高中新课程合理处理了必修课程与选修课程的关系，必修中有选择，选修中有规范。

A : 对

B : 错

6: [判断题]

教材是唯一的课程资源。

A : 对

B : 错

7: [判断题]

高中学生的学习报告单是普通高中学分管理的工具。

A : 对

B : 错

8: [判断题]

课程资源的丰富性和适切性程度决定者课程目标的实现水平。

A : 对

B : 错

9: [判断题]

在我国的课程管理体制中，国家课程是最高级的最重要的，地方课程相对较低级和次要一些。

A : 对

B : 错

10: [判断题]

新课程的评价改革也就是考试改革。

A : 对

B : 错

11: [判断题]

为了方便学生更好地选课，学校选课指南的建设必不可少。

A : 对

B : 错

12: [判断题]

新课程改革对教师提出了更新更高的要求，教师不仅是课程实施的组织者和执行者，也是课程的开发者和创造者。

A : 对

B : 错

13: [判断题]

教材是对课程标准的一次再创造和再组织。

A : 对

B : 错

14: [判断题]

对学生的选课进行指导主要是班主任的职责和义务，与其他老师关系不大。

A : 对

B : 错

15: [判断题]

国家课程标准规定了必修课的教学重点、难点、时间分配等内容，教师要遵照执行。

A : 对

B : 错

16: [判断题]

研究性学习课程就是科技类活动课程。

A : 对

B : 错

17: [判断题]

研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程形态。

A : 对

B : 错

18: [判断题]

综合实践活动是一个独立的学习领域。

A : 对

B : 错

19: [判断题]

综合实践活动是一门综合课程，也是一门经验课程。

A : 对

B : 错

20: [判断题]

设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。

A : 对

B : 错

21: [判断题]

为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，我国实行地方和学校两级课程。

A : 对

B : 错

22: [判断题]

终生教育思想给课程改革的重要启示之一是，在基础教育阶段要为学生终生发展打下良好的基础，关键是让学生学会学习。

A : 对

B : 错

23: [判断题]

新课程标准应该是人人可以达到的标准。

A : 对

B : 错

24: [判断题]

新课程改革强调要为每一个学生的发展提供合适的课程。

A : 对

B : 错

25: [判断题]

后现代主义的课程观认为，教育目标不是完全预定的，是开放的、灵活的。

A : 对

B : 错

26: [判断题]

所谓课程就是我们使用的教材。

A : 对

B : 错

27: [判断题]

课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。

A : 对

B : 错

28: [判断题]

学生即目的。

A : 对

B : 错

29: [判断题]

教学的目的主要是传授知识。

A : 对

B : 错

30: [判断题]

“对话”是教学活动的重要特点。

A : 对

B : 错

31: [判断题]

新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定。

A : 对

B : 错

32: [判断题]

新课程的评价更加强调选拔功能。

A : 对

B : 错

33: [判断题]

新课程改革用课程标准代替了教学大纲。

A : 对

B : 错

34: [判断题]

课程标准是国家制定的某一学习阶段共同要达到的最高要求。

A : 对

B : 错

35: [判断题]

教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。

A : 对

B : 错

36: [判断题]

评价是过程而不是结果。

A : 对

B : 错

37: [判断题]

教师是课程实施的主体，课程实施的最大障碍是教师的惰性。

A : 对

B : 错

38: [判断题]

因为课程改革最终要在教学中实施，所以，一所学校课程改革成功与否关键是教师实施课程的素质和能力。

A : 对

B : 错

39: [判断题]

综合实践活动中的研究性学习的实施就是由研究性学习导师开设本课程，与其他老师关系不大。

A : 对

B : 错

40: [判断题]

学校组织学生进行综合性课题的研究活动要求每个学生加入到一个学习小组中，每学年至少完成一个课题的研究。

A : 对

B : 错

41: [判断题]

校本研究是一种理论指导下的实践性研究。

A : 对

B : 错

42: [判断题]

专业研究人员的参与是校本研究向纵深可持续发展的关键。

A : 对

B : 错

43: [判断题]

教师集体的同伴互助和合作文化的形成是校本研究的标志和灵魂。

A : 对

B : 错

44: [判断题]

专业引领的最有效的形式是教学现场指导。

A : 对

B : 错

45: [判断题]

专家的指导是开展校本研究的基础和前提。

A : 对

B : 错

46: [判断题]

如果教师的教学研究不能改善学校的日常生活，这种研究就是无效的。

A : 对

B : 错

47: [判断题]

教师队伍建设是开发和利用课程资源的主要突破口。

A : 对

B : 错

48: [判断题]

实施学分制管理以后，学生考试不及格仍然要留级。

A : 对

B : 错

49: [判断题]

学分制实施的前提是选课制。

A : 对

B : 错

50: [判断题]

学分制管理方案包括课程设置、学分认定、选课指导、学籍管理等四大要素。

A : 对

B : 错

51: [判断题]

学生在体育与健康、艺术、技术等学习领域必须完成规定的模块的学习并获得最低必修学分。

A : 对

B : 错

52: [判断题]

综合实践活动是国家规定、地方指导、校本开发的课程。

A : 对

B : 错

53: [判断题]

教学案例的研究可以从其他老师或书本中获得，不必自己亲身经历。

A : 对

B : 错

54: [判断题]

教学案例的研究可以促进教师的专业成长。

A : 对

B : 错

55: [判断题]

教学活动中所有的事件和问题都可以成为教学研究的案例。

A : 对

B : 错

56: [判断题]

知识可以分为有形知识和无形知识，中学教学要注重有形知识的建构。

A : 对

B : 错

57: [判断题]

学生选课时可以在不同的学习领域之间和不同的科目以及同一科目的不同模块之间进行选择。

A : 对

B : 错

58: [判断题]

校本教研是教师将教学实践与研究密切结合的探究性、合作性、反思性的学习和工作方式。

A : 对

B : 错

59: [判断题]

学校要根据学生的选课结果形成实际的课程实施方案。

A : 对

B : 错

60: [判断题]

学校必须开出所有的必修模块，能调整的只是模块开设的时间和顺序。

A : 对

B : 错

61: [单项选择题]

教师专业发展的内涵在于（）。

A : 教学方法的不断改进

B : 教育素养的提升和发展

C : 教育理论知识的不断丰富

D : 教育科研能力的不断提高

62: [单项选择题]

为了更有效地帮助学生选课，学校应建立（）。

A : 年级组长负责制

B : 班主任负责制

C : 校长负责制度

D : 导师制

63: [单项选择题]

当前新课程改革中实施的学分管理制度是一种（）。

A : 学年制

B : 学分制

C : 学年学分制

D : 年级制

64: [单项选择题]

学生三年内至少必须获得（）个学分才可以高中毕业。

注：答案选项好像有问题

A : `180

B : `114

C : `116

D : `112

65: [单项选择题]

高中生三年内必须参加（）个工作日的社区服务，获得（）个学分。

A : `10，2

B : `10，6

C : `6，3

D : `10，5

66: [单项选择题]

在普通高中课程结构中。（）科目跨了人文与社会和科学两个学习领域。

A : 物理

B : 地理

C : 化学

D : 生物

67: [单项选择题]

普通高中新课程方案中，体育与健康科目必须确保学生获得（）个学分。

A : `11

B : `10

C : `6

D : `8

68: [单项选择题]

普通高中新课程方案中数学必修模块有（）个，共（）个学分。

A : `5，4

B : `5，5

C : `5，5

D : `5，10

69: [单项选择题]

在普通高中课程结构中，（）的设置有利于规范学生素养的基本范畴，体现对高中学生全面发展的要求。

A : 学习领域

B : 科目

C : 模块

D : 学分制

70: [单项选择题]

新课程方案中语文必修模块有（）个，选修系列有（）个。

A : `5，4

B : `5，5

C : `10，4

D : `10，5

71: [单项选择题]

根据我国普通高中课程方案，普通高中教育属于（）。

A : 义务教育

B : 职前教育

C : 基础教育

D : 高等教育的预备教育

72: [单项选择题]

普通高中新课程方案中，每个学习模块通常是（）学时。

A : `36

B : `18

C : `54

D : `72

73: [单项选择题]

在普通高中新课程方案中。（）是新增设的科目。

A : 技术和艺术

B : 研究性学习

C : 校本课程

D : 社区服务

74: [单项选择题]

校本教研是一种（）。

A : 研究取向

B : 研究方法

C : 研究组织形式

D : 研究过程

75: [单项选择题]

普通高中课程结构可以分为三个层次：学习领域、（）、模块。

A : 学科

B : 课程

C : 科目

D : 教材

76: [单项选择题]

我国通常把教师专业发展的途径分为：（）、同伴互助、自我发展三个层次。

A : 学历提高

B : 理论学习

C : 教学实践

D : 专业引领

77: [单项选择题]

普通高中课程结构中模块化课程的设置和使用充分体现了课程的（）。

A : 选择性

B : 灵活性

C : 逻辑性

D : 差异性

78: [单项选择题]

一名合格教师在知识结构上至少要有三种知识，即学科知识、教育学心理学知识和（）知识。

A : 科学文化

B : 实践性

C : 理论性

D : 哲学

79: [单项选择题]

教师指导学生选课要遵循的原则有自主性原则、科学性原则、可行性原则、（）和监护人原则。

A : 灵活性原则

B : 发展性原则

C : 实用性原则

D : 有效性原则

80: [单项选择题]

新课程中通用技术课程要求学生必修（）个模块，共（）个学分。

A : `2，4

B : `2，2

C : `4，2

D : `3，6

81: [单项选择题]

普通高中课程方案中（）的设置反映了现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容。

A : 模块

B : 科目

C : 学习领域

D : 校本课程

82: [单项选择题]

《普通高中课程方案（实验）》规定，要建立（）制度，以引导学生形成有个性的课程修习计划。

A : 学分管理制度

B : 选课指导

C : 走班

D : 导师

83: [单项选择题]

我国普通高中的基本任务是（）。

A : 培养合格公民的基本素养

B : 为学生的升学作好准备

C : 为学生的就业打好基础

D : 促进学生智力发展

84: [单项选择题]

本次课改规定，学生在高中三年里的必选学分是（）。

A : 116个学分

B : 144个学分

C : 36个学分

D : 28个学分

85: [单项选择题]

（）是形成课程的要素来源和实施课程的必要而直接的条件。

A : 教师

B : 课程资源

C : 图书资料

D : 仪器设备

86: [单项选择题]

（）理论是由美国心理学家加德纳提出来的。

A : 多元智能

B : 建构主义

C : 后现代教育

D : 终生教育

87: [单项选择题]

新课程评价的根本目的在于（）。

A : 甄别

B : 选拔

C : 发展

D : 区分

88: [单项选择题]

从课程内容的组织方式上来区分，课程可以分为分科课程和（）。

A : 综合课程

B : 学科课程

C : 经验课程

D : 校本课程

89: [单项选择题]

本次基础教育课程改革是我国建国以来的第（）次课程改革。

A : 六

B : 七

C : 八

D : 九

90: [单项选择题]

综合实践活动分为研究性学习、社会实践和（）三个部分。

A : 社区服务

B : 自主探究

C : 通用技术

D : 班级活动

91: [单项选择题]

新课程背景下的作业在功能上应强调（）。

A : 发展性

B : 新颖性

C : 多样性

D : 开放性

92: [单项选择题]

研究性学习有（）学分。

A : `6个

B : `15个

C : `2个

D : `10个

93: [单项选择题]

“以学生发展为本”中“发展”的含义包括全体学生的发展、全面和谐的发展、终生持续的发展、个性特长的发展以及（）的发展。

A : 科学

B : 可持续

C : 活泼主动

D : 身心健康

94: [单项选择题]

课程学习的根本方式是（）。

A : 课堂教学

B : 社会实践

C : 练习

D : 理解、体验、反思、探究、创造

95: [单项选择题]

我国普通高中教育的培养目标定位是社会化、素质化和（）。

A : 国际化

B : 现代化

C : 全面化

D : 个性化

96: [单项选择题]

“要尊重学生的个体差异，帮助每一个学生选择到适合自己的学习方式”体现了（）理论的要求。

A : 后现代主义教育

B : 建构主义

C : 多元智能

D : 主体教育

97: [单项选择题]

加强学科整合，提倡跨学科的学习；利用社会课程资源、在社会生活中学习；利用网络资源，建立网络环境下的学习方式等教育理念体现了（）思想的要求。

A : 终生教育

B : 学习化社会

C : 大众教育

D : 主体教育

98: [单项选择题]

《普通高中课程方案（实验）》要求，要实行学生学业成绩与（）相结合的综合评价方式。

A : 课堂表现

B : 作业情况

C : 成长记录

D : 实践活动

99: [单项选择题]

《基础教育课程改革纲要（试行）》是（）年颁布的。

A : `2001

B : `2002

C : `2003

D : `2004

100: [单项选择题]

新的普通高中课程结构更好地体现了（）。

A : 选择性

B : 科学性

C : 逻辑性

D : 选拔性

2009年全国继续教育网考试答案

成绩87分

一、判断题

改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。正确

高考不改，新课程就无法进行。错

新课程的评价是为了创造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。错

教材是唯一的课程资源错

智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。正确

在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。正确

新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式错

新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。正确

知识是条件性课程资源。错

新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对

人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。对

新课程认为教学过程应是一种对话。对

研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。错

国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。对

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。错

课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。错

探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对

本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对

教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。对

从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。对

教学设计就是对教学过程的设计。对

课程标准是对学生知识与技能方面的要求。错

新课程结构上的三个基本特征是：综合、分科和选择。错

1: [判断题]

师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错

2: [判断题]

新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。正确

3: [判断题]

教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错

4: [判断题]

评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对

5: [判断题]

新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。错

6: [判断题]

质疑就是让学生学会提出问题。对

7: [判断题]

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对

8: [判断题]

新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错

9: [判断题]

学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。正确

10: [判断题]

教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对

11: [判断题]

学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错

12: [判断题]

对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错

13: [判断题]

档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错

14: [判断题]

新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对

15: [判断题]

教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。错

16: [判断题]

学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错

17: [判断题]

出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错

18: [判断题]

义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错

19: [判断题]

教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对

20: [判断题]

“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。绝对没错

21: [判断题]

教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。错

22: [判断题]

课本知识就是权威的、绝对正确的。放屁

23: [判断题]

“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。对

24: [判断题]

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。（说的太好了，就是不给分我也要选正确。）

25: [判断题]

进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确

26: [判断题]

教学就是教师对学生的单向培养活动。错

27: [判断题]

学生无权评价教师。（就应该这样。）

28: [判断题]

新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。 : 正确

29: [判断题]

学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。正确

30: [判断题]

一般认为，强调三维目标就意味着否定“双基”。显然错误

二、单项选择题

各级各类学校或各个学段的教育目标是指课程目标

教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法

我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说

教材编写、教学、评估和考试的依据是国家课程标准

下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

课程改革的的基本理念是 C : ①③

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的感受、参加、养成

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开

课程制度的变迁

新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

现代学生观的基本观点是 ①学生是发展的人 ②学生是独特的人

④学生是教育活动的主体

首倡“教师作为研究者”的学者是斯腾豪斯

多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳

解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是( 交叉备课

本次基础教育课程改革是建国以来的第( 8 )次

新一轮课程改革倡导( )的课程评价。立足过程，促进发展

本次课改提出的具体目标是几项 6

新课程的评价目的是发展

新课程认为最重要的课程资源是教材

新课程认为最基本的课程资源是教材

课程管理体制上的三种基本模式是( ) 国家本位、地方本位、学校本位

新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥

课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新

新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

课程改革是推进素质教育的历史的( )选择 A : 必然

教育的根本功能是( ) C : 促进人的成长与全面发展

教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的 A : 学生观

在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是( )

D : 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程

是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 B 创新精神和实践能力

新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求

所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性

教师提高研究技能的三种途径是阅读、合作、行动研究

开展教育工作，首先需要（ A : 确立教育目的

新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动 B : 2/3

教育改革的核心是( )C : 课程改革

教师是学习的( D : 以上都是

教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往

新课程把教学过程看是 C : 教师的教与学生的学的过程

学科教学要以（）为本 C : 人的全面发展

建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 A : 学科学习目标

校本教研的主体是 C : 教师

课程不是教学的 A : 权威 ]

新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展

是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 A : 国家课程标准

初中课程结构是以( )为主。C : 分科与综合相结合的课程

新课程把教学过程看是( )的过程。B : 师生交往，积极互动，共同发展

我国基础教育新课程管理的政策是 C : 实行国家、地方、学校三级课程管理

学生在学校里的学习，主要是系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（） A : 学习的组织性基础性

继续教育考试答案

1: [判断题] B

教学的目的主要是传授知识。

A : 对

B : 错

2: [判断题] A

“对话”是教学活动的重要特点。

A : 对

B : 错

3: [判断题] A

学生即目的。

A : 对

B : 错

4: [判断题] B

新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定。

A : 对

B : 错

5: [判断题] B

新课程改革用课程标准代替了教学大纲。

A : 对

B : 错

6: [判断题] B

课程标准是国家制定的某一学习阶段共同要达到的最高要求。

A : 对

B : 错

7: [判断题] A

教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。

A : 对

B : 错

8: [判断题] B

评价是过程而不是结果。

A : 对

B : 错

9: [判断题] A

课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。

A : 对

B : 错

10: [判断题] B

教师是课程实施的主体，课程实施的最大障碍是教师的惰性。

A : 对

B : 错

以上就是关于学校教育最基本的课程资源是相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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