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显性课程包括什么（显性课程的含义）
发布时间：2023-04-27 18:27:24
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于显性课程包括什么的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、教资墙上图画是显性课程还是
是隐性课程。
这是考教资的一个知识点：从课程论的角度来说，教室里的图画、标语、黑板报属于隐性课程。
根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。
1、显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。如：课程表中的课程：语数英等。
2、隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。
二、显性课程的名词解释
课程的解释
[course;curriculum]
学校教学的科目与进程 为取得学位而专修的课程 社会 学的四年课程 详细解释 (1).有规定数量和内容的工作或学习进程。 《诗·小雅·巧言》 “ 奕奕 寝庙， 君子 作之” 唐 孔颖达 疏：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制也。” 宋 陈鹄 《耆旧续闻》 卷二：“后生为学， 必须 严定课程，必须数年劳苦。” 清 顾炎武 《与友人辞往教书》 ：“有实心向学之机，多则数人，少则三四人，立为课程，两日三日一会，质疑问难，冀得 造就 成材，以续 斯文 之统。” (2).特指学校的教学科目和进程。 鲁迅 《集外集 拾遗 ·＜浮士德与城＞后记》 ：“设讲演及学校课程，一般地说，是从事于 革命 的 宣传 工作的。” (3).交纳赋税的限期。 《旧唐书·职官志二》 ：“﹝刑部比部﹞郎中、员外郎之职，掌勾诸司百僚俸料、公廨、赃赎、调敛、徒役、课程、逋悬数物，周知内外之经费，而总勾之。” (4).按税率交纳的赋税。 《金史·孙铎传》 ：“ 铎 上言：‘民间钞多，宜 收敛 。院务课程及诸窠名钱须要全收交钞。’” 元 王恽 《为驿程量事缓急给限事状》 ：“切见随路每岁差遣人员赴都，如计禀公事，押运差发课程一切等物者，既还，心欲速得到家，不问铺马生受，日行数站，其马疋不无走损倒死。” 《明史·食货志五》 ：“凡诸课程，始收钞，间折收米。” (5).规划工程。 宋 刘昌诗 《芦浦笔记·白玉楼赋》 ：“惟五城一覩之珍，三献不逢之宝，盖於此山积而云骈。 然后 大匠课程，羣工谨度，琢瑗砻瑛，鬭珪叠璐。” (6).考核工作进程。 清 曹寅 《真州述怀奉答徐道积编修翫月见寄原韵》 ：“课吏不课程，百里半九十；读书不读律，知一二乃失。”
词语分解
课的解释 课 （课） è 教学上的一个阶段：上课。课时。课间。旷课。授课。课余活动。 教学的科目：课程。课表。 基础 课。专业课。课本。课文。 教书讲学或攻读学习：课徒。课读。 古代的一种赋税：国课。完粮交课。 使 程的解释 程 é 规矩 ，法式：程式。程序。章程。规程。 进展，限度： 程度 。进程。日程。过程。 道路的段落： 路程 。行（妌 ）程。里程。启程。前程。 衡量，考核：计日程功。 姓。 部首 ：禾； 笔顺编号
三、显性课程和隐性课程的区别是什么？
一、含义不同：
隐性课程和显性课程同属于课程的下位概念，从逻辑学上说，它们在内涵上应该是不相容的，在外延上两者之和应当等于课程概念的外延。
如果以学生获得的经验是学术性的或非学术性的来限定隐性课程和显性课程，其外延是相容的；如果以教育者的有意和无意、有计划和无计划来区分隐性课程和显性课程，其外延是不周延的；如果把隐性课程界定为校园文化、未预期的学习结果，则又超越了课程的内涵。
二、内容不同：
在显性课程中教师一般都采用明确的、直接的、外显的方式来呈现教育内容。所谓明确是指教育的痕迹极为明显，教师明白自己是在教，学生也明白自己是在学。
所谓直接是指教师直截了当地把教育内容向学生传授，明确地告诉学生要达到什么目标，应该做些什么，学了之后会有什么结果等等。所谓外显就是教育双方都能明白地看到教育的过程。而在隐性课程中教师则采用暗含的、间接的、内隐的方式呈现教育内容。
显要特征之一就是计划性。
可以说计划性是区分正规课程与非正规课程的主要标志。列入教学计划的学科，也就是各门学科的知识体系，是文化传播的主体。学科课程分门别类地把不同领域的人类文化知识系统地组织起来，在学校教育中起着十分重要的作用，是课程结构的主体，是培养人才的主要依据。
四、课程类型都有哪一些?
课程类型如下：
1、按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程。
2、按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。
3、从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课。
4、从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。
5、根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
6、根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。但在考试过程中考察学科课程、经验课程、综合课程偏。
简介
学科课程也叫分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程，以文化知识为基础，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。
经验课程也叫活动课程或生活课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
综合课程，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性与统一性；是基于各门学科内在联系编制而成的课程；是针对学科课程而言的。
以上就是关于显性课程包括什么相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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