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教师评副高职称答辩题库（高级教师答辩经典题目）

发布时间：2023-04-27 13:20:43 稿源：创意岭阅读： 647

大家好！今天让小编来大家介绍下关于教师评副高职称答辩题库的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、中小学教师评审副高级职称一定要往省里送礼吗?
2、教师怎样可以直接评上高级职称？
3、小学教师评副高职称有哪些条件
4、小学教师评审副高职称需哪些条件？

教师评副高职称答辩题库（高级教师答辩经典题目）

一、中小学教师评审副高级职称一定要往省里送礼吗?

2020-11-13评职称需要送礼吗？

牵着蜗牛狂奔

2020-11-16 05:33·字数:3446·阅读:2370

有位朋友，今年参评副高级职称，ta问我，人家都说需要送礼，才可能通过评审。我心里暗自吃了一惊，还有这事儿，忙问，钱送给谁？需要送多少？ta说，有一个人，他认识职改办的人，需要3w，保证通过，通不过退钱。

看似很正常，实际不正常。我们来捋一捋。如今指标已分到乡镇或者学校，在学校评审中胜出后，开始准备材料上报。需要逐级评审。

如今职称评审，需要校、镇、县、市四级评审。各级评审需要查看什么？

主要三个方面：资格条件、业绩条件和能力经历。

一、资格条件

个人基础证件，按以下顺序依次摆放：任职资格证、教师资格证、学历证及学历认证报告、聘任证、继续教育证、近3年的年度考核表、真实性保证书、材料审核登记表等。

评审组主要看什么？你的任职专业和申报专业是否符合规定、任职年限是否达到标准、学历是否造假、有没有相关的教师资格证，按要求参加继续教育学习没有，近5年年度考核需要有一年优秀。

二、业绩类证件

以下证件依次摆放，2014年以前获得的需自己查找文件号用铅笔写在证书右上方，2014年以后的均已录入业绩库，证件上一般自带文件号，不需查找：

1.是否有市县级优质课、观摩课、示范课或者专题讲座，这是老师评职的先决条件，优质课必须与所申报的专业一致。可能你获得过品德优质课、科学优质课，而你申报的专业是小学语文，就好比，人家问你电焊水平如何？你拿个厨师证，说我是国家一级厨师。

优质课证书，后面附带评价表，须有专家评价意见和基础教研部门盖章，另附该节课教学设计。

2.表彰证书

业绩第二条，需要有县级综合表彰一个或者单项表彰两个。综合表彰分为省市县级人民政府教师节颁发的优秀教师或者十佳农村教师，抗疫先进个人，优秀党员，也属于综合表彰。再有就是由教育局六月份左右评选的优秀班主任、优秀班集体、文明班级，这些都属于综合表彰，只需要有一个证书就行了。如果是单项奖励，比如师德标兵、最美教师、教学标兵、学科技术带头人也属于单项奖励，需要有两次奖励证书体现。

3.素质教育和课程改革、课题类证书。

（1）综合实践活动。应提供学校综合实践活动的整体规划。研究性学习应提供指导学生选题、设计方案、开展研究、进行成果展示交流，提供完整的过程性材料。社区服务和社会实践应提供反映活动主题、活动方案、活动小结等方面内容的过程性、常态化材料，应体现教师在活动中发挥的组织、引导、管理作用，同时提供学校或上级部门出具的活动认定意见。

（2）校本课程。校本课程应提供学校校本课程规划方案，并按照《学校校本课程规划方案》的要求开发、实施校本课程，教师撰写的校本课程纲要通过学校课程审议委员会审议并形成校本教材，提供校本课程教学活动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。

（3）学生社团。学生社团要求制度完善，有完整的章程、加入、退出机制，定期开展活动制度，每学年一次的校级展示评比活动；列入学校校本课程体系的，要有活动计划、活动实施方案、活动评价意见、活动总结等；学生社团辅导教师须提供担任学生社团辅导教师的有关文件、个人在其中发挥的作用等证明材料。

（4）教科研课题。教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的年度教科研课题。课题一般应具有完整研究周期和档案，须附立项申评书及批准立项的通知书、开题报告、研究过程材料、中期报告、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应具有一定的学术水平，对于水平低下、高仿性课题评委会不予认可；教科研课题应有一定的研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。

业绩第三条，共分四项：综合实践活动，社团活动、校本教材、课题研究。主要考查你在平时工作中，对学生第二课堂开设、教育教学研究方面的成果。四项只要有一项就行，比如你主持过学校的社团工作，超过三年，并且有教育行政部门颁发的优秀社团的奖励证书，这一项就ok了。

不管你有三十个、五十个奖励证书，其实三项业绩条件，只需三个，你就是符合条件，和五十个证书是一样的。不用把所有证书都放进去。

第三项内容，是看你的能力经历。

三、能力和经历相关材料及证件

1.专业知识和能力。由学校提供证明材料。可以把骨干教师证书放到此项里。

2.教育教学工作量完成情况。提供本人课程安排表、学校有关证明，教研员或者管理人员，需要提交近3年的听、评课记录等材料。

3.教学经历。提供近三年教学计划、本人教案等。需要显示循环教学经历。

4.学生管理。提供学校证明材料、近三年工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。

5.教学效果。提供学校近三年原始教学效果评估材料和评价意见等。教育局教育工作会上颁发的优秀教师证书可以放入。

6.教科研工作。提供学校教科研部门关于教学心得、案例或教科研论文的鉴定意见和单位负责人盖章，其中准备一份高质量论文便于专家鉴定。教学心得、教育案例、教学反思，按要求准备，篇数必须符合要求，需要有校级课题的相关资料。

7.素质教育与课程改革。提供校级以上的相应证明材料。可以有一个辅导学生的证书。

8.示范引领。提供师德师风考核证明材料、被辅导教师的获奖证书等。

9.支教经历。城镇中小学教师申报当年年底男55周岁、女50周岁以下的，提供县级及以上教育行政部门认可的证明材料。

四、注意事项

1.整理时，先整理业绩类证件，不符合业绩条件的证件可以放入能力和经历条件中。举个例子，某教师为城市小学教师，她有两张优质课证书，分别为市、县级的，就可以把市级优质课证书放入业绩条，县级优质课证书不符合业绩条件，放入能力和经历条件中。

再比如，某位教师为农村学校教师，有好几个课题类证书，2020年的新标准中，农村教师县级课题就可以了，可是证书太多《评审简表》填不下，怎么办？可以把高级别的放入业绩条，把低级别的放入能力和经历条件中。

2.9项证明材料不能过于简单，要内容详实，后面附带的佐证材料要和证明材料相印证、相一致。

3.学生管理材料当中，有的老师说：我不是班主任，这项怎么填？文件中明确表示：2014年版标准中，学生管理认定为“班主任管理”，现在进行了广泛界定，如团队辅导员、年级组长、学校综合实践活动负责人、教导主任、校领导等工作可视为学生管理工作。

4.所有证书必须保持专业一致，建议课时量8到24节为宜。

所有这些材料，主要看你是否符合条件，是否达到相应级别教师任职条件。

最后一项，讲课答辩。

五、讲课答辩

所有材料提交审核通过之后，需要进行讲课和答辩。

讲课是从你选定版本的教材中，电脑随机抽取一课，在备课室内十五分钟备课准备，不能携带备课资料。然后微型课试讲，不能超过15分钟。

建议导入不能超过一分钟。5分钟内要有彩蛋，体现你的精彩设计，也就是课堂精彩的展示，如果这一部分出彩，很可能不到十分钟评委老师就会叫停。说明你的讲课没有问题。

然后，评委老师开始答辩提问。

一般都是本节课的重难点是什么。课标的相应要求，课外阅读的拓展和时事热点。比如，我当年参加评审，抽的课是八年级历史上册《红色政权的创建》，专家提问：本节课的重难点是什么？你觉得本节课应该读读毛主席的什么著作？十九大精神是什么？第一个问题很好回答，第二个问题是考查你备课的深度，对文本的挖掘，我建议大家一定好好读读课程标准。第三个问题，考查时事问题，史政不分家，历史老师就应该关注时事。所以，问题一点都不刁钻。

建议：

1.熟悉本学科各级教材。熟知每一课重难点。语文老师要熟练背会课本中需要背诵的篇目。

2.初中教师要熟悉本省近五年中考试题，高中教师要熟悉本省近五年高考试题。要明白试题命题的改革走向。

3.教育管理专业的校长，需要了解国家的教育政策方针，教师队伍建设，特色创建的做法。

4.讲课和答辩环节的目的是去伪存真。把长期脱离教学一线、申报专业和平时任教学科不符的人员淘汰掉。因为有一年，一位老师平时教地理，他申报语文专业，评委老师让其背诵《岳阳楼记》，他不会，又问他，比喻有几种形式？他也不会。结果可想而知。

答辩时，要让评委老师感觉你很专业。所以，我们必须充分备课，不打无准备之仗，力争一次通过。毕竟每一次评审，犹如脱一次皮啊。

由于评委老师来自外省、外市，一般人很难接触到，你送的钱交给谁呢？再者，评委老师是各地遴选出来的骨干老师，他们的政治素质和业务素质不言而喻，岂肯为区区几千元而丧失原则？何况，教师何苦为难教师呢？

最后，提醒评职称的朋友，精心准备，努力提高自身业务素质，不要想那些歪门邪道。最好在答辩之前，在学校内部，搞三次试讲和答辩演练，提高自己应变能力。以上内容，是结合过去自己评审经验而写，与政策有冲突，请以政策文件为准，仅供参考。

切记，机会永远属于有准备的人！

二、教师怎样可以直接评上高级职称？

现在中小学教师想要评上高级职称，是非常困难的。在晋升了一级职称之后，辛辛苦苦工作很多年，很多老师都希望自己能顺利晋升高级。但现实是，限制的条件比较多，岗位指标比较少，所以造成了很多老师年年参与竞争，常常愿望落空的情况。所以想直接评上高级职称，难度是非常大的。

1.中小学教师晋升高级职称，从基本条件上来说，任现职以来的时间、班主任工作的经历、学术论文或专著、教学教育情况等，这只是达到了及格线。要增加竞争力，这些基本条件远远不够。

2. 由于竞争特别激烈，所以有些地方在现有的条件之外，又加了一些限定的条件。比如有的地方要求要有支教的经历，有的地方有任现职以来班主任有五年工作经历等。到了学校，由于符合条件的人众多，指标太少。所以每个学校还会在原有基础上再加一些限定条件。这样下来，层层限定，有些老师连申报的资格都没有了。

3. 还有岗位限制。不同层次、不同等级的学校，每个地区规定的高级教师岗位比例是不同的。比如像目前河南省，在岗位设置方面，在高级岗位调整的力度方面还是比较大的。

岗位的设定，才是最终的限定条件。没有岗位，不管有多少教师达到晋升条件，那都是没有作用的。

因此未来有望。

不知何谓直接评上高级职称。

一般教师，总是由初级到中级，中级到高级。

直接评上？是否中间可以缺一进程，比如从初级直接到高级的这种跳级飞升？

这种直接评定，本人尚未发现，即使破格，目前本人所看到的也只是评上中级后，五年未满，破格晋升高级而已。

本人理解，无所谓直接或间接评定，即使有人传引所谓教龄满多少年即可评定，如果真的有此政策，那么按相关政策评定（我们现在的所有教师都是按相关政策评定），也不能叫什么直接评定。

本人还认为，仅凭教龄即可评上高级职称是不可能的，这样，职称体现的就不是专业技术水平，仅仅成为了一种荣誉。

正高教师全国不到一万人，评上正高比评副高不知道难多少倍。全国符合要求，进副高的教师有500多万人。全国已评上副高又2百多万人。职称评定还有要完善的地方，客观地说还是相对公平的，公正的。主要苦于名额有限，老师望正高，副高无望。要想走捷径评上高级教室。1、入藏支教二年，回来破格参评高级教师。假如你有这样机会一定要抓住。硬件、软件不能太差。假如破格评你，你的教案错误百出。那也不会评你。 2、做好充分准备，积极参加各类学术教研活动。如今先期入围都是打分制。赛课获奖、研讨课、公开课等等，都有分值。如今60、70后教师打分打不赢80后教师的分数，原因就在此。老资格，装b，以为工龄教龄长压死年轻人。不愿意接受安排的任务。打完分后，傻眼了。80后入围，60、70后出局。机会一次一次错过。 3、送评教案一定不能马虎，教案最容易找到你的错误。举例说明，如教学要素中教学目标，重点难点是教师自己确定的，不是依据课程标准和教参确定的。评委一旦发现核实，你必打下来。在参评年限内，一定要准备好一份优质的教案。 3、争取立功授奖，当劳模。省级以上的劳模，优秀教师，先进教育工作者，都会有破格评高级的机会。

先当上校长，会不会教学无所谓，只要会拆拆建建，直接可以评上高级，有多高就能评多高。

机遇都是留给有准备的人。评高级职称也是一样。

只不过，需要循序渐进。想评上高级教师，要先评上一级教师。如果一级教师都没评上，而想进高级，门都没有！

也就是说，高级教师是在一级教师的基础上评的，并且还要求在一级岗位上任职满5年。

现在，评高级，条件要求并不很高，但竞争激烈，优者上！

或许，每个地区要求的条件会不大一样。在福建莆田这边，如今参评条件、量化得分标准都是公开透明的，莆田教育网上可以查得到的，并且发放到各中小学学校。到评职称时，随机抽调评委库人员，组织评选，根据提供的材料逐一打分，之后累计，排名，按分数高低录取。评选时，当场亮分，由数十人组成的评委会，评委举手表决，因此，评分量化，现场考核等，就连片段教学的课题也是临时选文，抽签决定，还有评委也是临时抽调。总得来说，评选过程，客观公正，不存在，也无法进行暗箱操作。

那么，评上高级教师有什么条件呢？一、任职年限，在一级岗位满5年；二、班主任年限，累积得分；三、近五年的年度考核，合格以上，优秀加分；四、各级开课，市区级的加分；五、课题研究，要求前三名核心人员，区级以上加分；六、论文，CN论文加分；七、城镇的，支教1年；八、指导教师（学生），区级以上的加分；九、市区级骨干教师，加分；十、现场考核，论文答辩，或片段教学，60分合格以上，分数占20%计入总分……

总之，教师要达到那些条件，需要一些时日准备才行。并且不是条件达到就可以，是有职数限制的，是教师间的竞争，优者先上。

今年刚刚上岸成功，我有经验我来答这个问题！

小学教师一枚！11年多教龄！乡下5年！县城教书5年！职称开始没有敢想！2016年生了孩子之后觉得也不能那么颓废要给娃一个交代榜样的作用啊！于是拼命参加各种比赛！挣分挣分！不容易！今年消息公布中小学一级教师成功上岸！这也是我最高目标了吧中小学高级就不去想了！中小学一级（以前叫小学高级）上了我就当自己人生满足好了！下面来说说自己的经验！

1 抓住政策

我们自己本学校是没有评小高名额的，要想获得机会就必须要出去交流（到别的学校教学三年）在交流任教的学校还必须拿一个优秀称职，刚去的新老师想拿一个优秀真的是要杀出一片血路啊！唯一的办法就是多干活，啥活落身上都不要推，掉几层皮也要迎头而上，总会过去的！

2 多参加比赛

要评高级就要挣分啊记得上个学期我同事这样评价的：就仨瓜俩枣的分数还天天算[捂脸][捂脸]真的是每天找人算分！

如果你要参加比赛就每一次比赛都要提前做好准备！比如说要去评课比赛就要提前看看上那几节课，然后充分了解教材看看网上这篇课文的教案，那第二天现场评课就简单多了！评课的时候还要大胆发言！

只要是比赛可以积累分数的都要大胆参加，胆子练练就大了！也不要怕麻烦辛苦！

3 针对自己地区的标准来有针对性挣分

有的老师比较盲目，其实如果近两年要评高级可以把这一年的评分标准拉出来逐条对照，自己少哪一块就补哪一块的分数，虽然登第二年自己评的时候也会改动但是大改动也是没有的！

4 三两个知心好友

现在评个高级很不容易，每一个环节也不能差迟，这时候三两个知心好友就特别重要了！分享进度，抱怨内伤[捂脸]压力很大我们要自己学会和人分享压力！

如果第一年没有评上再连续评几年那是真的要崩溃的！所以要学习缓解自己的压力！

希望这些实战经验对大家有帮助！

吉林最新政策，在农村工作一线教师，三十年教龄，中级职称十年可以直接晋高级。原来是改革试点后的文件，学历中师25年，大专20年，本科10年。中级职称任职10，15年，有教学活动大奖，有论文，有课题，有市里模优（地级市）一项既可。2014年以前好使，2015.2016.2017.2018.不是这个了，有名额限制，必须有论文，还要答辩。2019又有新的说法。

最快最直接的方法就是——想办法当领导，职位越高晋级越快[捂脸][呲牙]

从字面来看，到底是问初级职称教师还是问中级职称教师，让人一头雾水，准确的说应该是中级职称教师怎样可以直接评上高级职称吧？

对一线教师而言，但凡申报高级职称者，其学历、资历、教学工作量等，基本上是不存在问题的，教师要想由中级职称直接评上高级职称，关键看教学业绩、各种教学竞赛、年度评优评先等方面的荣誉是否够级别、够份量、够数量（ 难度比较大，据说，一般县级以上荣誉不大容易被一线教师争取到 ）；是否有结题课题（ 有的只需要校级课题 ）；是否有发表的学术论文（ 难度不大，只要稍作努力 ）等。

要想在众多竞争者中脱颖而出，就要求自己在任中级职称以后，就必须做好前期准备，尽量争取获得各种荣誉的机会（评高级职称，对所要求的一些资历，如班主任年限、支教经历、各类荣誉证及课题论文等，都要求必须是“任中级职称以来”的，任现职以前是无效的）。

做梦或梦游可直接评

三、小学教师评副高职称有哪些条件

基本条件

1、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

3、身心健康。

具体标准条件：

1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；