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圣卡洛斯大学相当于国内什么大学（圣卡洛斯大学世界排名）
发布时间：2023-04-27 12:24:23
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于圣卡洛斯大学相当于国内什么大学的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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一、去菲律宾的圣卡洛斯大学读护理那个专业好不好啊？
菲律宾如果是在马尼拉的话，一个女孩子的话还是挺害怕的。网上说的很乱很可怕，不过去到后要懂得随机应变，也没有想象中那么的可怕很混乱了。最好就是有认识的当地朋友跟你一起。大部分的菲律宾人还是很友善的。如果你去到机场哦，最还去搭黄色的taxi。那时候飞机上的一个华侨就说有些taxi会抢你钱什么的，所以你还是去比较正规的搭taxi的地方去坐车。不过很庆幸我在马尼拉的时候，遇到的人都很友善。
华人的话，不会吧，感觉那里韩国人挺多的。华人做生意很厉害，地位比他们高。不过现在政治局势比较动荡，不能排除有些激进分子会视华人为敌人。所以最好能结识那边当地的朋友，出门在外，不会那么危险。
听说那边有读护理专业的，到时可以去美国。具体你说的那个学校就不知道好不好了，上网搜索下吧。如果是学校推荐的，应该不会太差吧。。。跟学校好好了解下吧。
如果是去海滩那些，很安全。可放心前往。
二、阿斯图里亚斯、马尔克斯，那些魔幻现实主义的先行者们
****魔幻现实主义的先行者****
文｜ 弗朗西斯科·毛利西奥·马丁内斯
译｜ 刘岁月 （编辑）
原刊于｜ 危地马拉Prensa Libre报 2014年
关于 加西亚·马尔克斯 与 阿斯图里亚斯 ，很多评论家一致认为，两个人最重要的区别在于，前者将信仰、迷信、神话、现实、魔幻结合在一起，而在阿斯图里亚斯笔下的人物看来，魔幻的才是正常的，他们都过着双重生活： 自己的生活和纳华尔的生活 。如 果《玉米人》可被称作“魔幻现实主义之父”，那么《百年孤独》则可被认为是“一部将魔幻现实主义这一概念普遍传开的作品” 。
米盖尔·安赫尔·阿斯图里亚斯 创作的 《危地马拉传说》 （1930） 《总统先生》 （1946） 《玉米人》 （1949）三部作品，诞生于一个对于西语美洲长篇小说创作来说极其重要的时代，这一时代决定了之后很多年中西语美洲叙事文学的发展，其中就包括文学史家们口中的“ 魔幻现实主义 ”，这一文学流派将魔幻作为日常生活的一部分融入真实的世界中。
对于很多人来说，《玉米人》是西语美洲小说中魔幻现实主义流派的开山之作。
意大利著名西语美洲文学研究者朱塞佩·贝利尼在其《西语美洲文学新史》中这样表述：
“在阿斯图里亚斯的前两部作品（《危地马拉传说》《总统先生》）中首次出现的创作手法在《玉米人》中得到了强化，从而使得这部作品成为了西语美洲魔幻现实主义文学的重要先驱作品。在这部长篇小说中，诗意的、魔幻性话语描绘出的玛雅传统和印第安世界与现实主义故事交织在了一起。”
“这部小说中的人物大多为印第安人或是印欧混血种人，讲述的是他们的问题、习俗、劳作和土地。作者深入玛雅-基切人的心灵、语言和宇宙观，用幻想的光晕笼罩小说的故事情节。在强烈的诗意语境中，魔幻与现实相互交织。”
危地马拉著名文学评论家弗朗西斯科·阿尔比苏雷斯·帕尔马在其著作《阿斯图里亚斯的小说》（1975）中这样说道。
描绘危地马拉民俗风情的画作
（绘｜Mario Gonzalez Chavajay）
圣卡洛斯大学是危地马拉最大且最古老的大学，同时也是美洲历史上第四间创立的大学，其民族文学研究院院长格拉迪斯·托瓦尔认为，阿斯图里亚斯是魔幻现实主义这一文学流派的缔造者，而人们却普遍认为加夫列尔·加西亚·马尔克斯才是其开创者。
“可是他（加夫列拉·加西亚·马尔克斯）属于阿斯图里亚斯之后的那一代。《百年孤独》诞生于1967年，《玉米人》则诞生于1949年，在布宜诺斯艾利斯出版。”
“其中的差别巨大。当加西亚·马尔克斯出生（1927）时，阿斯图里亚斯已经开始著书立说，这一点无可争议。然而，各种媒体却总是对那位哥伦比亚作家大力宣传，于是人们便认为拉美文学爆炸诞生于1960至1970年之间。” 这位女院长说道。
参与了新版阿斯图里亚斯作品出版的危地马拉作家 哈维尔·莫斯格拉 是这样说的：
“没人愿意承认的一点是，实际上，在阿斯图里亚斯的早期几部作品中曾出现过的主题，我不知道加西亚·马尔克斯是否曾经读到过或者参照过。值得注意的是，他们俩的关系一向不大好 （译注：阿斯图里亚斯曾指责加西亚·马尔克斯在其《百年孤独》中抄袭了巴尔扎克作品《对于绝对的探索》中的部分内容） ，那位哥伦比亚作家永远不会接受上面提到的那一点，更不会同意阿斯图里亚斯是魔幻现实主义先驱的说法。”
在其作品中，阿斯图里亚斯揭示了人类的处境，不过更准确一点说，是揭示了印第安人的世界。在这个世界中，得益于远古的信仰、神话与幻术，非现实的与幻想的事物仿佛全都变成了现实。
“可以观察到的是，在阿斯图里亚斯的魔幻现实主义中，解释、讲述拉美现实和叙述各种状况的方式，表面上看是魔幻的，但是在我们的国家里却又显得无比真实。” 莫斯格拉说道。
另一位危地马拉作家何塞·路易斯·佩尔德莫认为，在阿斯图里亚斯小说的字里行间，读者随处可以见到 “绚烂的焰火、逼真的相片、充盈的色彩、持久的回声和丰富的叶绿素” 。
传说，更加古老的传说
各国文学评论界普遍认为阿斯图里亚斯和加西亚·马尔克斯是魔幻现实主义这一文学流派的最主要代表人物，两人都曾获得过诺贝尔文学奖。同样值得一提的杰出代表人物还有 阿莱霍·卡彭铁尔 （古巴）、 巴勃罗·聂鲁达 （智利）、 马里奥·巴尔加斯·略萨 （秘鲁）、 胡里奥·科塔萨尔 （阿根廷），等等。
同样也有人认为，墨西哥作家 胡安·鲁尔福 的 《佩德罗·巴拉莫》 和委内瑞拉作家 阿图罗·乌斯拉尔·皮尔特里 的短篇小说 《雨》 才是开创魔幻现实主义的作品。还有人将阿根廷著名作家 豪尔赫·路易斯·博尔赫斯 与这一文学流派联系在一起。
值得注意的是，记述玛雅神话故事的《危地马拉传说》（1930）是阿斯图里亚斯出版的第一部作品。这部作品反映出他曾在巴黎索邦大学研究人类学与中美洲印第安文明的那段经历以及欧洲思维方式对他的影响。
在这部作品中，危地马拉这位诺奖得主突出表现了口头文学传统，这一点在本书献词中已表现得非常明显： “献给曾给我讲故事的母亲” 。
就叙述风格而言，《危地马拉传说》可以被看作魔幻现实主义这一文学运动的先驱。读者不仅可以从人类学角度阅读这部作品，也可以将阅读此书当作一种审美体验，感受它的独特风格。
在书中，读者能够感受到作者展示出的天马行空的幻想与古老的玛雅文明所带来的冲击力。这一由神话传说构建的世界是一个神奇的世界，幻想的世界，充满活力，漫无边际；在这里，现实与想象之间没有界限。
“这部作品的叙述艺术是全新的，我们面对的是后来人们口中的‘魔幻现实主义’的萌芽。” 秘鲁教授兼文学评论家何塞·米盖尔·奥维多在其著作《西语美洲文学史》一书中这样说道。
莫斯格拉认为《危地马拉传说》是阿斯图里亚斯1920年左右旅居巴黎期间创作完成的，其创作受到了法国超现实主义诗人 安德烈·布勒东 的影响，
“当然，作品包含魔幻现实主义的元素，譬如书中提到的幻影兽，只不过他笔下的幻影兽与我们危地马拉人所了解的幻影兽不是一回事。我们平时说的幻影兽外形似狗，双眼喷火，专门守护醉酒的人，而在阿斯图里亚斯笔下，幻影兽是‘诱惑’的象征。同样的情况也发生在充满诗情画意的《文身女传说》一篇中。”
这位女院长还说，很多评论家都曾说过阿斯图里亚斯作品中的印第安人形象是在其全家迁居内地（下韦拉帕斯省萨拉马市）期间创造出来的。由于阿斯图里亚斯的父亲不满当时的马努埃尔·埃斯特拉达·卡布雷拉（执政期：1898-1920）政府的独裁统治而遭到迫害，阿斯图里亚斯全家被迫迁入内地，在那里，作家有了接触并观察印第安居民生活的机会。“在其法学硕士论文《印第安人的社会问题》（1922）中，阿斯图里亚斯从社会学角度提出了印第安人的问题。”
描绘危地马拉民俗风情的画作
（绘图｜Mario Gonzalez Chavajay）
托瓦尔说：
“在那里，他观察并描绘他们的劳作、生活，以及在‘拉迪诺化’（欧美混血种人对印第安人的文化渗透）进程中遭受的各种歧视，但直到他来到欧洲并结识了乔治·雷诺教授，他才明白西班牙人入侵之前的美洲文化有多么伟大，也意识到现在的印第安人就是那些古老印第安人的后裔，但已经经受了几个世纪的殖民统治。从此，他便开始在自己的伟大作品中书写他们。”
总统先生
阿斯图里亚斯最知名且令他名扬天下的作品是 《总统先生》 （1946），其创作灵感源于曾亲身经历的埃斯特拉达·卡布雷拉独裁统治。
阿尔比苏雷斯·帕尔马在其著作《阿斯图里亚斯的小说》中曾提到，在这部作品的结尾，作者（阿斯图里亚斯）留下这样的记录：
“一九二二年十二月于危地马拉。一九二五年十一月，一九三二年十二月八日于巴黎。****作品完成后又历经14年才得以面世。这是由危地马拉当时的政治条件造成的，因为当时国家正处于另一个独裁者豪尔赫·乌比科（执政期：1931-1944）的统治之下。”
这种局势使得 “出版此书必将带来流放、牢狱或死亡的风险。在1944年危地马拉革命——一场由危地马拉军人、学生、工人领导的革命，为危地马拉开创了一条宽广的革新与民主之路——之后，阿斯图里亚斯发表了这部作品，很快便世界闻名。” 阿尔比苏雷斯·帕尔马说道。
这部小说同样含有魔幻现实主义元素，它的出现有其特定背景。随后，一批跟《总统先生》一样受统治这片大陆的独裁者们的启发并将其定为作品剖析对象的作品相继涌现，譬如，卡彭铁尔的 《方法的步骤》 （1974）、奥古斯托·罗亚·巴斯托斯的 《我，至高无上者》 （1974）、加西亚·马尔克斯的 《族长的秋天》 （1975）、德梅德里奥·阿吉雷拉·玛尔塔的 《将军的劫持》 （1973），以及年代更近一些的巴尔加斯·略萨的 《公羊的节日》 （2000）。
而在他们之前，西班牙作家 拉蒙·德尔·巴列-因克兰 的 《暴君班德拉斯》 （1926）以及墨西哥作家 马丁·路易斯·古斯曼 的 《首领的阴影》 （1929）也都属于这一独裁小说的范畴。
在其后的一系列作品中，譬如构成“ 香蕉园三部曲 ”的 《疾风》 （1950） 《绿色教皇》 （1954） 《死不瞑目》 （1960），阿斯图里亚斯向读者展现了贪婪的美国大型香蕉园公司的出现给危地马拉带来的问题以及造成的状况。
国际化
总的说来，关于加西亚·马尔克斯与阿斯图里亚斯，很多评论家一致认为，两个人最重要的区别在于，前者将信仰、迷信、神话、现实、魔幻结合在一起，而在阿斯图里亚斯笔下的人物看来，魔幻的才是正常的，他们都过着双重生活：自己的生活和纳华尔的生活（《玉米人》中提到过，印第安人认为每个人都有自己的“纳华尔”，即保护他的动物，他们自身还可以变化成保护自己的动物）。
如果《玉米人》可被称作“魔幻现实主义之父”，那么《百年孤独》则可被认为是“一部将魔幻现实主义这一概念普遍传开的作品”，西班牙文学评论家何塞·路易斯·桑切斯·费雷尔在其作品《西语美洲小说中的魔幻现实主义》中这样评价道。
对不公的敏感
米盖尔·安赫尔·阿斯图里亚斯·阿马多，诺奖得主阿斯图里亚斯的儿子，说 “对不公的敏感”是他父亲的美德之一 。
下面的内容是通过邮件对现居阿根廷的阿斯图里亚斯·阿马多所做的采访。
问：关于您父亲米盖尔·安赫尔·阿斯图里亚斯的青年时期，您还有哪些印象？
答： 我父亲出生于拉巴罗吉亚地区的一个中产阶级家庭，他的父亲是一位法官，因不满当时马努埃尔·埃斯特拉达·卡布雷拉的独裁统治，所以遭受撤职，实际情况是，他再也没能从事律师这一职业。于是，全家人迁居至萨拉马市，在那里我父亲度过了他的童年，并和印第安人的孩子们一起生活和游戏。
后来他回到首都并入读天主教学校。中学阶段在中央学院学习。23岁时在圣卡洛斯大学取得了律师头衔。他凭借毕业论文获得了加尔维斯奖，并以优秀学生的身份获得了法雅奖。他曾参加过多洛雷斯游行（由危地马拉圣卡洛斯大学的学生每年于四旬斋期间举行的大型传统游行，具有深远的社会政治影响），是圣卡洛斯大学校歌《驳船》的创作者之一，还是人民大学的创办者。他参与过推翻埃斯特拉达·卡布雷拉独裁统治的战争。
他属于“1920年一代”（危地马拉历史上一个爱国知识分子团体），在自己家里举办文学聚谈会，还创办过多份杂志。
问：他是什么时候成为作家的？
答： 他的写作天赋是在1917年那场大地震之后显现的。当时他抓起一本笔记本便走上街头采访和记录那场灾难。这份材料为他创作自己的第一部长篇小说《两个冬季》提供了灵感。
1924年他先是去了英国，然后又去了巴黎，并在巴黎索邦大学跟随乔治·雷诺教授研究人类学和印第安神话。
问：你们父子之间有什么趣闻轶事吗？
答： 在巴黎的时候，有一天我做了一道椒盐鸡当午饭。他觉得味道好极了。那个时候他正在创作一部名叫《拥有一切一切一切的男人》的作品。第二天，他给我念了书中的一小段，在这一段中，书中的人物正睡在一张盐床上。
他睡在盐上。睡在粗盐上。睡在一张粗盐铺就的床垫上。在他那熟鱼色的皮肤上，现实的皮脂，真实感，确实感，非梦境的丰盈感，一夜之间都流失在了海盐颗粒上。他承袭了褪去现存之物丰盈感的秘诀，其父辈及祖辈的油腻的现实，仿佛他是那种睡着时呼吸便拥有磁力的人。
问：您还记得他刚得知自己获得诺贝尔文学奖时的情景吗？
答： 得奖的前一年，他是三个有望获得该奖项的最终候选人之一。瑞典媒体确信他会获奖，为此还在颁奖前一天对他做了一场访谈。他接受了访谈，结果并没有获奖。第二年又是同样的情形，不过这一次他声明，在获奖者姓名公布之前，他不会发表任何言论。面对这种情况，记者只好请求留守他身边，以防其获奖。在瑞典学院公布获奖者姓名时，待在他身边的便是那位在前一年对其进行采访的记者。他曾告诉我，他当时见到此人瞪大双眼、激动万分地对他说：“阿斯图里亚斯，是您获得了诺奖。”
那一年（1967年）获奖消息公布的日子，刚好是他的生日（10月19日）。我一路跑回家想要给他打电话，结果却占线了好长时间，而他对我说的第一句话是：“米盖利托（米盖尔的昵称），我刚得了诺贝尔文学奖，我猜你给我打电话就是为了这事儿。”
问：您觉得您父亲对世界文坛最大的贡献是什么？
答： 在他那个时代，他是读者最广、最受敬仰、最多赞誉的拉美作家之一。他的作品被译成了很多种语言。如今，在那些最有声望的文化中心，人们依然在研究和查阅他的作品。
他获得过那个年代最为重要的奖项：列宁和平奖和诺贝尔文学奖。
颁发诺贝尔文学奖时，瑞典学院的常务秘书安德斯·奥斯特林在颁奖词中将其评价为“拉美文学大爆炸”最杰出的代表。
为表示对其作品的承认，危地马拉的印第安部族将玛雅教友会的权杖献给了他。在其所有作品中，他都对不公正发起控诉，并主动担负起将这个国家乃至整个拉丁美洲的现实公布于全世界的责任，而这一责任也成为他流亡国外、无法回归深爱的故土的那半生中的人生目标。
问：为什么将其遗体安葬于法国拉雪兹神父公墓而不是危地马拉？
答： 我父亲从未书面或口头要求过自己死后必须安葬于何地。他逝世于马德里，因此，这个决定是我的家人、尤其是我自己做出的。当时有三个备选国家。第一个是危地马拉，当时的总统是卡洛斯·阿拉纳。当时的危地马拉大使阿图罗·里维拉先生答应满足我们的一切要求，但那个时候，危地马拉国内社会矛盾尖锐，政府正在残害人民，因此我们拒绝了。
西班牙也表示愿意满足我们的一切需求，希望遗体能够留在马德里，但是那个时候佛朗哥还在台上，而我父亲一向是反对独裁统治的。
法国政府在拉雪兹神父公墓给我们拨了一块地。于是他的遗体便留在了巴黎，这座他学习、生活且深深热爱过的城市。
拉雪兹神父公墓是世界上最著名的墓地之一，这里埋葬着在过去200年中为法国做出贡献的名人。
问：您对将遗体送回危地马拉一事怎么看？
答： 关于这个问题，我跟我兄弟罗德里戈商量过，我们俩一致认为，那必须是在危地马拉被建设为一个更加公正、更加人文、更加令人尊敬的国家的时候。我认为现在还不是时候。
问：您希望以何种方式向令尊表达敬意？
答： 在这充满了距离、苦难与成就的人生中，作为父亲，他通过勤奋而长久的写作，对危地马拉的热爱，对不公的敏感，对我们的关爱与温柔，给我们留下了一段成就满满的人生。
没有什么敬意比得上我对自己的名字——米盖尔·安赫尔·阿斯图里亚斯——所怀有的自豪感。
（完）
相关书目推荐
《危地马拉传说》
[危地马拉] 米盖尔·安赫尔·阿斯图里亚斯 著
梅莹 译
正在与《危地马拉传说》是诺贝尔文学奖得主米盖尔·安赫尔·阿斯图里亚斯早期重要作品，一本充满魔幻色彩的神话故事集，被称为拉丁美洲魔幻现实主义的开山之作。作品中的故事来源，是阿斯图里亚斯早年从母亲口中听到的印第安人的神话传说为素材，1930年在马德里出版。
包括《危地马拉》《现在我想起来》《火山传说》《幻影兽传说》《文身女传说》《大帽人传说》《花地宝藏传说》《春天风暴的巫师》《库库尔坎羽蛇》这9篇神奇而富有诗意的民间传说。这些作品在读者面前展现了一个原始、魔幻、令人赞叹的世界。
作者同时对危地马拉的独特自然风光作了美丽的描绘，全书仿佛一幅幅绮丽多彩的油画。这些传说直接或间接地采用了印第安人的著名神话故事《波波尔·乌》的题材和技巧，笼罩着浓重的魔幻色彩。
三、菲律宾教育中心怎么样？
A. 菲律宾教育
小学8年
初中高中统称中学,有四年。
没有大学预科。
和中国一样四年大学。
B. 菲律宾的教育情况怎样
不知道你要了解哪方面的教育情况，是高等教育还是初等教育，如果说初等教育，就不要太多的了解了，过去他们的初等教育体制和我们不一样，是十年制的基础教育，我们是十二年，现在这个国家也改成十二年了。高等教育比中国发达，我说的发达是学生有自主上学的权利，你可以选择你想要的学校，不像中国考试决定一切，这边不完全用入学考试来决定你的入学，同时这边上大学很普遍，但是这里没有真正意义上的研究型大学。
C. 菲律宾宿雾大学怎样，中国教育部承认学历吗
从国家给出的承认的菲律宾大学学历名单来看，没有宿雾大学，以下是国家承认的菲律宾大学名单：
埃德姆森大学、国父大学、阿托内欧大学、大学的山脉、菲律宾国立比立勤大学、卡昂国立大学、诺马科斯州立大学、中菲律宾大学、棉兰老岛中部大学、中吕宋国立大学、德 *** 大学、何利安杰利斯大学、马布亚工程学院、棉兰老岛州立大学、马科斯马里亚诺州立大学、新ejica科技大学、菲律宾国立大专校院、菲律宾国立师范大学、菲律宾综合科技大学、拉蒙麦格赛赛科技大学、圣保罗大学、西利曼大学、太历国立大学、菲律宾科技大学、圣卡洛斯大学、碧瑶大学、黎萨尔州立大学黎萨尔州立大学、圣多汤玛士大学、菲律宾国立大学、萨维尔大学。
菲律宾宿雾大学简介：
从1964年一个规模不大的开创起点，旧宿务商业学院（简称CCC）经历了一个漫长的历程。最初只有少数入学者，是亚洲太平洋签署下的一所世界一流水平的大学，并持守着它的慈善原则：从不增长学费。
拥有42年的高质量教育，宿务大学（简称UC）被高等教育部门授予自由管制机构，同时被菲律宾学院与大学部门协会正式公认为具有信任度课程最高的学习机构。现在，宿务大学培养了42000多个有才之生，四个校区都很好的被安置在宿务的不同区域。
D. 马尼拉的教育
马尼拉集中了许多所高等学府，有早期建市的雅典耀马尼拉大学、德拉刹大学，也有20世纪以来建立的菲律宾大学、菲律宾师范学院、菲律宾女子大学、阿布阿拉木大学、东方大学、亚洲经济管理学院等，其中圣托马斯大学是菲律宾最古老的天主教大学，创立于1611年，浓绿的大学校园内分布着很多教堂，校舍也都是古典式建筑。大学内附设一个博物馆，展出很多稀世珍宝，菲律宾的许多杰出人物都毕业于这所大学。
马尼拉四大名校：菲律宾国立大学（2013QS世界大学最新排名301-400段第48位），德 *** 大学，圣托马斯大学和雅典耀大学。 菲律宾大学是根据菲律宾首届立法机构颁发的第1870号法令（亦称大学 *** ）于1908年6月18日创办的，实际上是依靠美国人，并按照兰德公司资助大学的模式，为菲律宾人开办的一所大学。该校的第一任校长是美国人默里·巴特利特博士（Murray Bartlett）。经过85年的发展，现已是菲律宾规模最大的国立综合性大学。
建校之初，全校仅有两个教学单位，即1908年成立的美术学院和农学院。1910年，菲律宾医科学校（成立于1907年）并入菲律宾大学，并于1923年扩大为医学院。在建校后的头10年内，该校先后建成了医学系、工程学院、教育学院、音乐学院、法学院、文学系、兽医学系等7个院系，第二任校长是菲律宾人伊格纳西奥·比利亚莫尔（Ignacio Villamor）。他重视课程设置，希望建立一支在教学和科研领域均有竞争性的教师队伍，并逐步使他们菲律宾化。菲律宾大学在第四任校长拉斐尔·帕尔马（Rafael Palma）执政期内（1923-1934年）发展较快。校长积极维护学术自由，但反对把大学办成与世隔绝的象牙塔。
1941年12月，菲律宾被日本占领，在第二次世界大战中，该校校舍遭到破坏，正常的教学活动受到极大影响，当时只有部分院系开课。 1945年6月，比恩韦尼多·M·冈萨雷斯博士（Bienvenido M Gonzalez）再次当选为校长后（他曾于1939年起担任第六任校长，1943年被迫辞职），开始制定搬迁校址计划。1948年12月，即在校庆40周年时，设在马尼拉市的菲律宾大学除医学院和卫生研究所外，全部迁至大马尼拉市的另一个重要城镇奎松市的迪利曼。
1953年，该校根据克拉克空军基地（全国最大空军基地）的要求，共同设立菲律宾大学克拉克空军基地学院。现开设3个本科生专业和3个研究生专业。
1968年，菲律宾大学已拥有28个学院（分散在3个校园内）和5个地方性学院（其中碧瑶学院规模最大，自1961年重新组建后，先后开设9个本科专业和两个硕士学位专业）。
1972年11月20日，当时的共和国总统马科斯下令对菲律宾大学进行重大改组，旨在将该校办成全国一流大学，同时实施统一和分散相结合的管理体制，部分学术机构获得自 *** 。第十一任校长萨尔瓦多·P·洛佩斯（Salvador P Lopez）博士于1969年上任后积极推行民主协商制，扩大教学和科研设施，增加教职工薪金，建立助学金制度，学校规模进一步扩大。1973年1月1日，大学董事会正式批准成立第一个分校——洛斯巴尼奥斯分校，具体落实分散管理和分校自治的机构改革方案。该分校在马尼拉以南80千米处，那里是菲律宾主要农业区和全国最大的森林自然保护区，是开展农林专业教学和科学实验的最佳地区。1977年，大学董事会决定在马尼拉市建立保健科学中心，1979年，菲律宾大学马尼拉分校正式成立。马尼拉校园和迪利曼校园位于首都区，因此，教学和科研以人文科学、社会科学、自然科学、技术科学和医学为主。同年5月，第三个分校——米沙鄢分校宣布成立，该分校位于马尼拉东南，是渔场和水产养殖基地，因此侧重开办渔业、水产业等专业。这种因地制宜的办学方针既有利于地方和国家的经济发展，也适应各地青年的入学要求。
菲律宾大学于1979年同邦板牙省 *** 签署实施推广教计划，在该省省会圣费尔南多市招收本科生117名，研究生40名，本科生专业包括经济学、工商管理、心理学，硕士生专业是管理学。
1982年4月26日，既是分校又是总部所在地的迪利曼校园正式建成。
1984年，第二个推广教学点在奥隆加波市开设管理硕士学位专业。 圣多汤玛士大学创立于1611年4月28日，是亚洲地区最古老的大学也是世界上最大单一校园区的天主教大学。它是它由马尼拉第三大主教Msgr.Miguel Benavidez,O.P.,与Frs. Domingo de Nieva及Bernardo de Santa Catalina合力创办，原本是一所欲培育年轻人欲成为教士的学校。圣多汤玛士位于Walled city 内，在1624年College被公证授予神学学位、哲学学位及艺术学位，在1645年11月20日时，崇高致上的教宗提升College为University。
1902年9月17日，教宗Leo(XIII)认定圣多汤玛士为”教宗大学”，在1947年，教宗Pius(XII)给予一头衔 “菲律宾天主教大学”。1927年，为延续招生，此大校园区搬移至Sampaloc的行政区内，占有面积为21公顷，校园内建筑几乎都是欧洲古代式风格，相当优美，在此校园内漫步，让人犹如置身16世纪。为了表扬彰显贵族的成就制度，许多重要的高官贵人为此职务上的参访此大学，其中，这三十几年来，参访过的有：陛下保罗六世于1970年，王子Juan Carlos于1974年，加尔各答修女院长Teresa于1977年及1984年，教宗约翰·保罗二世于1981及1995年。此校在国际上的评价相当高，有资格挤进世界上第一流大学之列，在菲律宾更是与菲律宾国立大学齐名，在菲律宾排名第五。
E. 菲律宾哪些大学毕业证教育部认可
以下是菲律宾高等教育委员会推荐的菲律宾高等院校名单。
只有一下院校的正规留学[非合作办学]教育部才认可国外学历
二、院校名单
1. Adamson University
2. Jose Rizal University
3. Ateneo de Manila University
4. University of Cordillera
5. Bulacan State University
6. Xavier University
7. Cavite State University
8. Central Philippines University
9. Central Mindanao University
10. Central Luzon State University
11. De La Salle University
12. Holy Angel University
13. Mapua Institute of Technology
14. Mindanao State University
15. Mariano Marcos State University
16. Nueva Ecija University of Science and Technology
17. Pangasinan State University
18. Philippine Normal University
19. Polytechnic University of the Philippines
20. Ramon Magsaysay Technological University
21. Saint Paul University
22. Silliman University
23. Tarlac State University
24. Technological University of the Philippines
25. University of San Carlos
26. University of Baguio
27. University of Rizal System-Rizal State College
28. University of Santo Tomas
29. University of the Philippines
F. 有谁了解菲律宾的教育
菲律宾十分注重教育事业，全国范围内的文盲率很低，国民识字率较高，并且大学生在全国学生总量中占有很大的比例。
菲律宾的具体教育体制为：小学设定为学制六年；中学设定为学制四年；大学设定为学制三至四年；中职技术院校的学制为二至四年。同时菲律宾的高等教育不规定学生的学习年限，可以为几个月，也可以长达几年。广州通亚对于高等教育中学习年限低于两年的，一般只给学生颁发毕业证//tongyavisa/s-srrv-w-sshym。而学习年限超过两年的，根据学习时间长短授予不同的学位，如学士、硕士等。对于医药学类的专业，一般设定学制为六至十年，学生毕业后授予博士学位。菲律宾在中学阶段不分初中与高中，并且与美国将中学分为六年与四年两种有所区别。
菲律宾的教育理念：在教育纲要中明确规定将知识传授与培养学生的动手能力结合起来，并且倡导知识的活学活用，在教学过程中更加倡导对学生实践能力的培养。同时菲律宾教师在教学过程中会预留给学生充足的时间，让学生自由讨论或者自学。菲律宾一直采用英语教学，并注重提高学生的外语水平。为了在教学中拓展学生的视野，教师一般会在教学过程中配备图片、视频等，并且会定期安排学生参与教学实践与旅游等活动。
菲律宾的师资建设方面：菲律宾没有强制性的教育培训制度，每一位教师可以根据自身的情况自主选择是否进修。
菲律宾的教育背景：菲律宾在家庭教育方面更加务实，更加注重培养孩子的兴趣，若孩子对书本知识不感兴趣，则会建议孩子就读职业院校，或者进行各技术培训。
G. 我想在菲律宾招在菲律宾的欧美人，从事教育工作。我该怎么找呢
这取决于你要找这些欧美人去中国，还是在菲律宾从事教育。主要找一些组织，教会，或者在 JOBSTREET上招。
H. 请问有谁在教育部留学服务认证中心成功认证过菲律宾学历（硕士）吗
菲律宾学历认证，只要你满足了国家留学认证的要求，你就不用担心认证，因为二国签署了高等教育学历学分互认协议的，按程序做就行了，一定会认证的。当然，如果你是短期出来学习，或者前置学历有问题的，工签留学的，不在认证范围以内。
I. 关于菲律宾留学的问题
凯迪雷拉大学(University of the Cordilleras，简称UC)，建校于1946年6月19日，坐落于菲律宾北部教育中心——碧瑶市(Baguio City)，碧瑶城是由著名的美国城市规划设计师Daniel Burnham全盘规划设计，美国 *** 在1909年正式将该市定为菲律宾的“夏都”,并计划将这个新兴且气候宜人的城市建立成为一座大学城，在这个计划下，由美国教育基金资助的凯迪雷拉大学在1946年正式成立。凯迪雷拉大学是菲律宾最优秀的高等学府之一，有3个校区，超过一万六千名学生。提供全面的学士、硕士和博士教育，其中商科、法学和工程学是该校的强项专业，被菲律宾高教委授予国家最优秀学科。它培养的毕业生不仅具备卓尔不凡的经营管理才能，更以无与伦比的创新、创业精神而享誉全球，每年都吸引众多来自世界各地的莘莘学子来此求学。
凯迪雷拉大学是中国教育部、中国驻菲律宾大使馆和菲律宾高等教育委员会推荐的留学院校之一，与日本早稻田大学、新加坡国立大学、香港中文大学和中国人民大学等同属亚洲太平洋国际大学协会创始院校，并被该协会授予“优质高等教育声望”荣誉。在中国教育部涉外监管网和中国留学网重点推荐的29所菲律宾院校中位列第四位。菲律宾是世界第三大英语语系国家，其高等教育为欧美教育体系，凯迪雷拉大学由美国人创办是菲律宾高校中最接近欧美教育文化的高等学府，其授予的学位通行于欧美等发达国家，2009年我国与菲律宾 *** 签署的《高等教育合作备忘录》，中菲两国之间相互承认学历。
J. 被中国教育部认可的菲律宾高校名单中的德 *** 大学，是否该大学系统中所有高校学位都可以被认证
全日制留学注册学生身份修完课程，通过相应考试，可获得学位证，在中留服认证需满足累计出境满360天的要求，认证完成可被国内教育部认可学历。
四、西安科技大学高新学院是几本院校？
目前根据教育部公开信息规定，已经没有明确的本科一批次、二批次概念，西安科技大学高新学院是一所本科类院校，有机电一体化技术、电气自动化技术、机械设计与制造专业，建校16年。
西安科技大学高新学院简介：
西安科技大学高新学院（Xi'an Kedagaoxin University），位于古都西安，是经教育部批准，由西安科技大学与陕西西科美芯科技有限责任公司合作举办的全日制普通本科独立学院。学校的办学历史可追溯到2003年，原名叫西安科技大学电子信息学院。经教育部批准，2006年西安科技大学高新学院正式成立。
学校占地1000余亩，总建筑面积30万平方米，教学科研仪器设备总值6000余万元。
学院秉持“自强不息、日新月异”的校训，通过与国外优质高校、国内多家行业领军企业深度合作，促进校企联合培养，形成本科、专科、国际教育三位一体，多层次、多元化、多渠道人才培养体系。
西安科技大学高新学院创业产业基地被陕西省发展改革委纳入陕西省2016年文化产业与民生改善工程重点建设项目。学校被陕西省教育厅确定为2016年高等学校创新创业教育改革试点学院（系）建设项目。学校创业孵化基地被西安市科学技术局认定为2016年第一批拟认定市级众创空间。
教学建设
截至2018年6月，据陕西省教育厅官网及学校官网统计，学校共拥有陕西省高校“一流专业”3个，省级综合改革试点专业1个，省级精品资源共享课程1门，省级实验教学示范中心3个，省级人才培养模式创新实验区1个。
特色专业
陕西省高校“一流专业”（3个）：能源与动力工程、汉语国际教育、财务管理
省级综合改革试点专业（1个）：能源与动力工程
2019年度省级一流本科专业建设点：能源与动力工程专业
省级精品资源共享课程（1门）：电工电子技术
省级实验教学示范中心（3个）：能源监测实验教学中心 、经济与管理实验教学示范中心 、土木工程实验教学示范中心
省级人才培养模式创新实验区（1个）：能源工程创新实验区
西安市重点工程实验室：太阳能智能监测工程实验室
学院共有教师618人，其中，专任教师370人，外聘兼职教师248人。全校专任教师中，具有高级职称的教师117人，中级职称的教师128人，初级职称的教师25人；具有博士学位的教师21人，硕士学位的教师199人。形成了一支以西安科技大学优秀教师和学院专职教师为骨干，企业“双师型”教师为辅助的教师队伍。
近四年来，学院本科毕业生共计9341人，就业率与就业质量实现双高。
学校已与美国劳伦斯技术大学、美国新墨西哥州立大学、美国北阿拉巴马州立大学、美国科罗拉多理工大学等十余所大学及英国哈德斯菲尔德大学、澳大利亚纽卡斯尔大学、菲律宾圣卡洛斯大学等多所院校合作，开展“1+2+1、2+2”双学历人才培养计划、“3+1+1、3+2”本硕连读及本升硕、专升硕等多个合作项目。2017年，已有100余名学生通过交流项目出国深造。2011年开始，学院独立开设中美双学位国际班（财务管理专业），与国际接轨，引进全英语教材和师资，进行双语教学，专门培养中美双学位国际化复合型人才。
学院现设置有国际教育与人文艺术学院、信息与科技工程学院、城市建学院、新传媒与经济管理学院四个二级学院，以及公共基础部、体育部、思想政治教学与研究部三个教学部，开设有本、专科专业44个，涵盖工、管、文、艺等多个学科门类。
教学成果
据2018年6月学校官网信息显示，2017年学校在学科竞赛中共获得国家级奖项3项，省级以上奖项5项。在科研方面，“关于煤炭行业高素质现场技术人才培养模式的改革与实践”项目荣获全国煤炭行业教育教学成果奖一等奖。
科研成果
2014年全年学校教师发表各类学术论文共计34篇，同时，学校承担了多项科研项目，其中，“基于嵌入式技术矿山综合接入设备”被列为西安市重大科技成果产业化推广项目，“高校后勤数字化管理系统”被列为西安市发改委节能减排重点支持项目，“太阳能组件状态检测系统实现与产业化”被列为陕西省太阳能光伏和半导体照明产业发展专项资金项目，"高校水电资源管理信息化系统"被列为西安市工信委信息产业发展扶持专项项目，"LED照明示范工程"被列为西安市科技局专项基金支持项目，"煤矿瓦斯预测分析系统"、"矿井通风分析系统"等已应用于陕西黄陵煤业集团公司、新疆焦煤集团公司、神华宁煤集团公司等大型煤业集团，"以太网/多路E1芯片及其应用系统"被列为西安市科技局创新信息技术专项资金项目。
馆藏资源
据2018年12月学校官网信息显示，学校图书馆馆藏纸质文献87.5万册，电子图书245万册，学术电子期刊7800多种，学位论文430多万篇，数据库6个。图书馆还通过中国国内共享资源CALIS，NSTL为院内读者提供外文期刊。购置了万方数据，读秀大型学术数据库，共享西安科技大学图书馆部分电子文献（中国知网CNKI等数据库）。馆藏文献与学校的学科专业紧密结合，已基本形成印刷型文献与电子文献并存，实体资源与虚拟资源有机结合，涵盖全校各学科专业的、能够满足教学需要的藏书体系。
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