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杭州园筑教育（杭州圆筑教育）
发布时间：2023-04-27 06:08:08
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于杭州园筑教育的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、幼儿园主题课程故事讲述分几步走
幼儿园主题课程故事讲述分几步走
幼儿园课程是以主题作为教育活动组合的裁体每个教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合。强调每个教育活动富有教育意义的故事，儿歌，歌曲等作为教育活动的材料，准确地确定每个教育活动的目标，清晰得表述能达成活动的活动过程。幼儿园课程即要利益于促进幼儿发展，又要能传成中华民族优秀的文化，活动过程要贯穿课程的内涵，每个教育活动都充分体现各个学习领域内容的相互渗透和融合。在教育活动中要体现健康，语言，科学，社会和艺术五个学习领域。
我在研究主题《多样的服饰》时，首先让幼儿了解我国56个民族各民族的服装，各个少数民族服装的特点，感受少数民族多姿多彩的服饰美。在每个分主题上，我利用幼儿教育的理论过程中，建构理论，丰富理论，发展理论，让理论发挥功能，让理论解决实践中的问题，为实践指引方向。我注重幼儿的心理发展，而心理发展来于动作，让主体与于客体的相互作用，内因和外因的相互作用成为心理发展的动力，例如指导幼儿利用废旧碎布，塑料，毛线，树叶编制编织各种服饰和帽子，让幼儿初步学习编织的技能。大胆的设计制作富有创意的服装商标。在幼儿教育实践中，注重了教育策略，利用心理动作和操作性学习方式开展教育活动，使幼儿发挥了独特的功能。有效地促进幼儿身心健康发展。同时也使幼儿从动作过程解决问题过程，促进了幼儿思维水平发展。
为了促进儿童主动参与到教学活动之中，而不是被动的接受指导，我采取多种多样的方法进行，如讲故事，念儿歌，讲解，做游戏示范动作，讨论与交流，行为练习，模仿学习，具体帮助与指导，情景演示，角色扮演，游戏活动，实践活动，观看音像资料，图片展示等。在进行教学过程中，通过选择上述的几种方法综合的加以运用，达到了活动的目标，完成了教学任务，获得了良好的效果。
急：求幼儿故事.爱上幼儿园主题.
我是幼儿园老师,不知您的孩子入园有多久了.日常生活的琐事就是最好的故事.你要让孩子明白他为什么要上幼儿园,爸爸妈妈为什么要上班.小朋友一定要上幼儿园.幼儿园的老师会像妈妈一样爱你. 早上送到幼儿园交给老师,家长不要在园停留,下午尽量早一点接,回家不要和孩子谈有关幼儿园的话题.
什么是幼儿园主题式课程
幼儿园主题课程就是设置月主题，教师根据主题进行材料准备，属于发散式的知识面拓展。将这个主题渗透到幼儿园教学的各个方面。这就可以称之为主题式课程了。
幼儿园主题整合活动课程教学ppt
活动目标:
1、认识几种常见的水果（苹果、香蕉、葡萄、橘子），了解它们的基本特征。
2、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
3、认读汉字：沉、浮。
活动准备：
1、装有苹果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一个。
2、每张桌子上放有苹果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
3、记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）一个，苹果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
活动过程：
1、摸一摸，看一看。
a、教师出示“水果袋”，请幼儿摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出来，看一看，说说各水果的外形和颜色。
2、想一想，猜一猜。
a、师：假如把这些水果放到水里会怎么样呢？（幼儿大胆猜测）b、教师根据幼儿的猜想和判断，在记录卡上做记录。
3、试一试， 讲一讲。
a、请幼儿把桌子上的水果放到水里，仔细观察它们在水中的情况。
b、请幼儿把自己实验看到的情况说一说。
c、引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助幼儿在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。
4、玩一玩（游戏：水果沉浮）a、给幼儿带上水果卡片。
b、教师交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，带有葡萄、香蕉卡片的幼儿就出来；是“浮”字卡，带有桔子、苹果的幼儿就出来。
c、游戏开始，给做得对的小朋友奖红花。
d、交换卡片后，游戏反复进行。
5、活动结束。
师：除了这些水果，还有些什么水果？（幼儿自由回答）请小朋友回家后，如果爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？
幼儿园主题式课程歌曲:春天来了
小鸟小鸟飞来了，欢聚一起真热闹。动听的歌儿唱起来，唧唧喳喳唱不停。春天就要来到了，我们愉快的歌唱。
小鸟小鸟多高兴，自由自在飞翔。山鸟画眉白头翁，整整来了一大群。春天就要来到了，我们愉快的歌唱。
小鸟为我们祝福，大家记在心上。我们的生活多欢畅，跳舞游戏又唱。春天就要来到了，我们愉快的歌唱。
幼儿园主题课程设计月计划怎么写
一、明确主题选择方向，寻找恰当的主题源
主题式课程为幼儿和教师提供了无限广阔的学习内容和教育内容的选择可能性，但同时，也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。不同的课程设计者因价值观的差异，会有不同的主题选择倾向。因此，明确教育价值观是明确主题选择方向的首要任务。一般来说，主题式课程存在两种主题选择倾向。
1．从儿童的兴趣出发。主题式课程大多是以儿童的兴趣为出发点的。因为儿童的兴趣和求知需要是主题式课程得以生发和开展下去的保障。从儿童兴趣出发选择主题，可以较好地满足幼儿的发展需求和探究兴趣。这种选择倾向演绎了新的教育观和课程观。
从儿童自身兴趣出发选择主题源，有以下方法和策略：①从儿童关注的话题（谈话或疑问）中寻找主题；②从吸引儿童的事件中寻找主题；③从儿童的角色行为中寻找主题；④从儿童感兴趣的艺术作品和文学作品中寻找主题。
2．从教师的兴趣出发。这里的“教师兴趣”并不意味着主题的选择纯粹是教师的意志，而完全不顾及幼儿的学习兴趣。从教师的兴趣出发，是指在选择主题时，教师对于主题的系统性、逻辑性以及方向性的设想较多，主题的选择往往带有某种课程改革的意图和科研目的。例如，有些幼儿园依据本园的特色或利用本土文化资源寻找和确定幼儿感兴趣的主题内容，开发适合幼儿学习、探究的园本课程。
二、寻找合适的展开线索，扩展主题源
主题源一般要通过一定的线索层层展开，从而构成一个有机联系的主题网络。到底从哪个角度，按什么线索展开主题源才是较恰当和合理的呢？目前，教师在扩展主题源时，较多采用两种展开线索。
1．分析主题源中所包含的信息要素，并将这些信息要素作进一步的分解，找到次一级的主题要素，以此类推，层层分解,如：
以这种方式展开主题源，各主题要素彼此关联，可以构成一个网状结构。但次一级主题分层不宜过多，否则容易偏离主题源的价值追求，也易造成各主题要素展开层次的悬殊，如一个主题要素展开了四层甚至更多，而另一个主题要素只展开了两层甚至更少。
2．分析主题源所涵盖的学科或领域倾向，设想儿童可以从这些学科或领域中获得哪些具体的知识和技能，由此形成具有学科或领域倾向的主题要素网。如：
利用这种线索展开的主题要素与主题源的联系较紧密，容易实现主题源的教育目标。但是，由于主题内容的完整性和综合功能被打破，易使原本综合的活动还原为单一的学科或领域活动。很多幼儿园教师的疑问和困惑也是从这里产生的，似乎从主题出发，兜了一大圈，又回到了学科或领域教学。
选用主题源展开线索的依据是：①主题源的教育价值定位，是强调情感、能力方面的价值，还是较多考虑知识、技能方面的目标要求；②主题源内涵的大小，即所包含的主题要素的多寡；③教师的专业理论素养和教学能力。
三、分析某一主题要素的内容性质，确定学习活动倾向
主题网络构成之后，教师要分析主题要素的内容性质，确定其学习活动倾向。这方面一般可采取两种策略。
1．对网络中所有主题要素的内容性质进行分析。不同的主题要素，其内容性质不同，它所具有的学习活动倾向也不同。这里的学习活动倾向不是特指社会、语言、数学、科学、音乐、美术等学科或领域活动的倾向，而是指专门的教学活动、生活活动或游戏活动。在开展主题式课程时，要求幼儿在一定时期内沉浸在一个主题中，使幼儿一日生活中的所有活动都与这个主题相关，这样才能真正发挥主题式课程的教育优势。因此，主题网络经过教师的分析和整理之后应将主题要素网络转变成活动网络。教师根据幼儿的心理特点和求知兴趣确定某一主题要素和活动形式作为展开此主题式课程的生发点。
2．对网络中某一确定的主题要素的内容进行分析、确定其学习活动倾向，并据此开展活动。在活动过程中，教师根据师幼互动的情况和幼儿活动的兴趣，不断生发新的主题要素，使整个主题式课程灵活、自由地以各种活动形式得以展开，构成一个动态的系统，使幼儿的生活、游戏和学习成为一个动态的有机统一的整体。
四、挖掘主题要素的网络价值，确定活动目标和要求
主题式课程关注的是整体的、有联系的经验，追求对幼儿具有“完整”意义的教育价值。主题要素是主题网络中的一个点，是整体的、有联系的经验中的一个点，具有整体主题网络所蕴涵的价值特征，因此充分挖掘和利用主题要素所隐含的网络价值，是开展主题式课程的关键。也就是说，从某一主题要素着手设计课程时，活动目标和要求所体现的不应仅仅是某一主题要素本身的价值目标，始终要留有一定的空间来体现主题网的价值追求。这样才能保证幼儿的生成性活动与教师的预定性活动相统一，使目标的系统性与生成性相结合。例如，在“热闹的大街”这一主题网中，教师根据幼儿的谈话热点开展了“行车交通标志”这一游戏活动。活动本身的目标非常清晰：认识各种行车交通标志，养成遵守交通规则的良好习惯。但是活动所具有的网络目标还包括街道建设与美化、街景装饰与布置、角色行为扮演……因此，教师在设立活动目标，为幼儿准备活动材料时，就要考虑更多潜在性的情境要求、物质要求以及幼儿可能出现的种种兴趣要求。
五、根据活动目标，设计活动方案
主题只是课程内容的组织形式，是教师定位和设计一个具体活动方案的切入点。主题式课程的特点在于其教育内容的生活性和综合功能，其活动的设计和实施并不具有一定的模式。因此，在预成活动具体目标和要求之后，应根据活动目标在完成整体主题网教育目标中的地位和作用，活动要求的高低，本园本班幼儿的知识经验和认知水平及环境、材料状况，采用恰当的教学模式设计活动方案，开发课程。各种课程内容的组织都可以采用主题的形式，但具体的教学和活动模式可以各不相同。
主题式课程由于它整合的教育理念以及对幼儿发展的整体性影响，越来越受到人们的关注和重视。我们期望在幼儿园课程改革中，教师们能更好地理解幼儿园课程中的主题，能更有效地运用主题设计策略开发幼儿园课程，组织幼儿的各项活动，使我们的孩子在一个更为适宜、更具有生活意义的教育环境中健康地成长。
如何将幼儿园主题教育与课程进行整合
为了进一步深入贯彻新《纲要》精神，我园于2001年起开展幼儿园活动整合课程的课题研究，该课程贯穿了综合、主题、多元等思想来进行幼儿园教育教学，能进一步促进幼儿整体、和谐的发展，为新课程的研究和实践提供有效的途径，这是一个颇具理论价值、现实意义以及发展前景的课题。在三年多的时间里，我们从理论与实践两个层面进行广泛而深入的研究，并将如何体现新《纲要》精神，探索融生活、游戏、学习为一体的整合课程做为课题研究的重点。
一、幼儿园活动整合课程的研究背景
第一、顺应国内外学前教育改革的潮流。
近十多年来，国外学前教育改革中，出现了许多教育课程改革方案如美国的“早期开端”、新西兰“新课程方案”，特别是意大利的“瑞吉欧方案教学”，它强调的是从儿童出发，选择符合儿童天性的主题来实施活动整合课程，并在预设的计划中，根据儿童发展的需要允许生成课题。国内如南京、上海、台湾在几年前就开展了幼儿园活动整合课程的研究,是以“活动”、“整合”来建构课程的主要形式,依据加德纳提出的“多元智能理论”，该理论主张尊重每一个儿童的独特性，而不能将他们单一化。在新教材实施近两年来，各地幼教研究会及幼儿园也纷纷对“主题活动课程整合”进行探讨与研究，这些教育改革的共同点就是“以儿童发展为本”，将课程改革的研究视为教育研究、视课程为联结实践与理论的一个桥梁。伟大教育家陈鹤琴说过：“我们不能把幼稚园里的课程象大学的课程那样独立，什么音乐是音乐、故事是故事，相互间不发生影响。应把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。”因此，为顺应当今教育改革的潮流，立足于国际视野，推动幼儿园课程改革的步伐，我园不失时机地提出“幼儿园活动整合课程”的研究。
第二、符合新《纲要》与《基础教育课程改革纲要》的精神。
新《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性，寓教育于生活、游戏之中。以上论述反映了幼儿教育课程整体观的导向。而幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合，在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观，将课程融入幼儿一日生活、游戏、学习之中，使幼儿在学习、生活、游戏过程中整体、和谐、全面的发展。
幼儿园主题墙饰
可以用春夏秋冬四季做背景，来表达孩子的成长历程。同时也可以让孩子记住他的经历
幼儿园课程讲述的教学策略有哪几种
教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。也就是说，在教学过程中：
●不存在能实现各种教学目标的和最佳教学策略；
●没有任何单一的策略，能够租用于所有的教学情况。
幼儿园主题讲说稿(爱的日记)
这里是一片神奇的乐土，太阳从这里升起，春天在这里播种。
这里是一方自由的天地，心灵的花儿在这里绽放，快乐的果实在这里创造。
这里是一片爱的海洋，梦想在这里放飞，希望在这里起航。
托起明天的太阳
------潞安麟绛花园幼儿园掠影
这里就是位于屯留县城——潞安麟绛花园小区的麟绛花园幼儿园。
这个占地4000多平方米，投资达1500万元的幼儿园是目前屯留县唯一集幼儿园、亲子园和特色班为一体的综合学前教育机构。
现代化幼儿园的管理模式；
高起点、高标准、规范化、规模化的办园思路；
尊重孩子、爱护孩子、成就孩子的办园宗旨。
麟绛花园幼儿园全面打造高质量的品牌幼儿园。
目前，麟绛花园幼儿园依托香港童慧幼教集团和北京师范大学学前教育资源定位幼儿园课程框架。全园共设有11个班，其中蒙特梭利教学实验班1个；24个月至35个月的幼儿托班1 个；普通班9个。共有38名教师。
按照“实用美观，天真烂漫”的设计理念，麟绛花园幼儿园将绿化、美化，儿童化的童真气息同环保安全、符合幼儿身心健康的发展特点有机 *** 。富有情趣的幼儿园建筑与室外人工湖、假山交相辉映。合理的活动室设计；塑胶运动场；攀岩墙；大型玩具；沙地；室内钢琴；紫外线灭菌灯等现代化设施 ,做到了“硬件”达标，“软件”超前，全面实现了信息化和网络化管理。
麟绛花园幼儿园以风靡全球、并在国内得到广泛认可的精品幼儿教育品牌 ----蒙特梭利教育为引领，以北京大学启蒙教育为顶尖课程， 以养成教育为基础课程，以北京时代佳英快乐英语、快乐阅读为核心课程，以香港米奇创意绘画和奥尔夫音乐为特色课程，使幼儿在主动、积极、探索中学习知识，得到发展。
师资队伍建设事关幼儿园的保教质量，事关幼儿园的生存与发展。自开园以来，他们先后赴北师大，杭州童慧教育集团太原幼教中心等地，对全园教师进行蒙氏课程、奥尔夫音乐、北大启蒙数学、时代佳音英语等课程进行专题培训，并请北大启蒙数学督学张平教授、香港童慧教育集团总裁、北师大特约讲师罗莉新女士等专家教授多次莅临幼儿园，对教师、孩子们进行现场教学，以最快的时间，最大限度与国际幼儿教育先进理念接轨，使该园成为管理规范、理念超前、质量一流、特色鲜明的高品质幼儿园。
目前，麟绛花园幼儿园38名教职工中专职教师大专、本科学历的达到80%以上，生活教师全都持证上岗，同时还配备了专职的保健医师和保安人员。
科学合理地安排一日活动，是全面实施素质教育的重要途径。幼儿园依据幼儿身心发展规律，开展了丰富多彩的主题系列活动，为幼儿园搭建了探索、创造的教育平台，达到了一日活动科学化，趣味化，提高了教育的整体成效。
每天清晨是最愉快的时刻。带着新的希望，孩子们在爸爸、妈妈，爷爷，奶奶信任的目光中进入潞安麟绛花园幼儿园。敬爱的老师们在等待着宝宝们的到来，美好的一天开始了。
进入富有童真情趣的一楼大厅，鹦鹉、热带鱼，给孩子们创造了丰富的想象空间。“一切为了孩子”，这种理念渗透在幼儿园教育环境中的每一个细小的环节。色彩斑斓的走廊、教室；实用、美观的洗手盆；严格消毒的小毛巾等，更加有利于幼儿建立科学的生活常规，养成良好的卫生习惯。
早餐后的放松游戏丰富多彩。老师们一边细心观察，及时调动孩子们良好的晨间情绪，一边参与到他们快乐的游戏当中。
看！这是幼儿园最小的宝宝们，在老师们的精心照料下，他们已适应了幼儿园的集体生活。
在老师精心创设的环境中，五颜六色的彩纸，形状各异的手工玩具，都带给孩子们无穷的乐趣。
这是孩子们在上英语课。《北京时代佳英快乐英语课程》遵循幼儿初学母语时的语言发展规律，围绕幼儿心理特点和生活特点进行教学。理解在先，开口说在后，让孩子们在肢体伸展的同时，自然地开口说说唱唱，快乐地接受英语。
怎么样？孩子们的英语说得还不错吧！
现在，让我们欣赏一下孩子们的图画吧！幼儿园开设的《香港米奇创意绘画课程》不仅开发了孩子们的智力，而且培养了幼儿对美术活动的兴趣，提高了他们的审美能力以及创造想象力。 线条流畅，童趣横溢的绘画过程是孩子们情志的迸发，智慧的展现。
奥尔夫音乐课在培养孩子的音乐素养方面，有着它特有的效果。它用孩子们喜闻乐见的形式，如拍手、做游戏、讲故事、说儿歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，让孩子们在感受音乐带来的快乐中热爱音乐。
科学合理的膳食，是促进幼儿身体正常发育的重要保证。幼儿园根据营养专家制定的食谱，制作出色香味俱佳的膳食，做到配餐营养科学化，饭菜多样趣味化，卫生工作细则化。让幼儿通过“两餐两点”的合理搭配，充分满足对各种营养的需求，解决了家长们的后顾之忧。
午餐时间到了。在优美的音乐声中，让幼儿充分享受家庭式的愉快进餐氛围，提高了幼儿食欲，促进了幼儿自身的健康成长。
餐后小憩有利于幼儿的餐后消化，这个时侯是故事大王一显身手的快乐时刻。让幼儿睡的安静、舒适。清新的窗帘，可爱的枕套，洋溢着儿童气息，使卧室更具有了家庭的温馨舒适，为孩子的睡眠提供了良好的氛围。
养成教育在这里是重要的教育目标之一，起床后的小朋友们在老师的帮助下自觉地整理床铺，整理仪表。
阅读时间到了，孩子们读得多认真啊！《快乐字宝宝阅读课程》让孩子们像喜欢玩具一样喜欢书，让阅读像游戏一样充满乐趣。
《北大启蒙数学课程》让孩子们爱上了数学，并养成良好的学习习惯，做好真正的幼儿园和小学的衔接。
生动有趣的体育活动，是锻炼幼儿体魄，激发幼儿参加体育锻炼的兴趣，培养竞争意识和坚强勇敢、乐观合作的优秀品质的重要途径之一，也是麟绛花园幼儿园教育的重要目标。老师们充分尊重幼儿生长发育规律，组织了丰富多彩的体育游戏活动。
20XX年4月中旬，麟绛花园幼儿园七名小朋友参加了在北京举行的第六届国际奥林匹克思维大赛中国赛区总决赛。经过激烈的角逐，王雪儿小朋友荣获季军，其他六名小朋友分别获得了优胜奖。
在日历上写下宝宝们健康成长的足迹，记录下家长参与幼教事业的快乐。
在充满希望，充满期待的春天里，家园携手揭开新的一页。
希望与挑战同在，播种与收获并存。潞安麟绛花园幼儿园全体老师努力让这里成为孩子们幸福成长的家园。
为了孩子的精彩人生从这里起步，潞安麟绛花园幼儿园正乘风破浪，扬帆起航，用爱心托起明天的太阳！
二、薛城区铁道游击队纪念园建筑工程介绍？
薛城区铁道游击队纪念园位于山东省枣庄市薛城区临山路东首，是为了纪念由中国共产党领导的、英雄的抗日武装力量，隶属于八路军“一一五师苏鲁支队”。
以下是中达咨询给大家带来的关于薛城区铁道游击队纪念园的详细介绍。
薛城区铁道游击队纪念园是薛城区中小学爱国主义教育基地，也是广大党团员青年接受爱国主义再教育的主要场所。
薛城区铁道游击队纪念园
铁道游击队纪念公园环境优雅，景色宜人，总体规划科学合理，景点布局错落有致，观赏性强。它的周围，有薛国聚贤亭等八个形状各异的凉亭；有广场、甬道、纪念碑、碑廊，清风台，金山墓、八大亭、电视转播塔八大景区20多个景点；公园内植有黑松、紫荆、龙柏等百余个绿化树种近8万余株，20余万株苍翠树木环绕公园，绿化面积达15万平方米。
登上薛城区铁道游击队纪念园临山主峰，可东望枣庄新城，西观微山湖美景，薛城美景尽收眼底：雄碑高耸立山间，亭台各异山腰缠。更喜临山层层绿，铁道英烈展笑颜。
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三、杭州市第二中学在哪里？
杭州市第二中学简介
煌煌杏坛，灼灼其华。浙江省杭州第二中学历史悠久，1899年，中国现代学校萌芽之时，“诚勤爱”和君子之风相融相通的蕙兰学堂由美国侨民甘惠德在淳佑桥畔创立，开启了杭州二中的序曲华章。1940年，抗战烽火中，著名科学家、教育家竺可桢于浙大西迁时创立了以“立志、努力、为公”为校训的国立浙大附中。两校名师荟萃，治校严谨，学生学习勤勉、思维活跃，达到了很高的教育水准。1951年两校合并，在蕙兰原址成立浙江省杭州第二中学，开启了杭州二中的新征程。
学校名称 杭州市第二中学
所在地区 浙江杭州
学校地址 杭州市滨江区东信大道72-76号
学校电话
百廿二中，横跨三个世纪薪火相传，培育万千英才初心不变。得风气之先，在各个阶段均有建树，享誉全国。经过120年的积淀和发展，学校已经成为一所省内顶尖、全国一流、国际知名的中华名校。学校是浙江省“首批办好的重点中学”、首批“一级重点中学”、首批“一级特色示范学校”。学校先后获得“全国精神文明建设先进单位”“全国教育系统先进集体”“全国文明单位”“全国创先争优先进基层党组织”“全国文明校园”“全国科技教育创新十佳学校”“全国青少年校园足球特色学校”等荣誉称号。这奠定了学校在全省乃至全国基础教育界的领先地位。在2013年美国华盛顿中国研究中心评选的中国高中排名榜中，学校荣膺第五。
十年树木，百年树人。从淳佑桥畔的蕙兰、湄江百鸟的骊歌，到之江碧空的塔影，到钱江潮水的奔涌，杭州二中光荣历程中的每一个篇章，都跳动着为振兴中华而发愤的赤子之心，都活跃着为世界美好而发奋的追梦之人。二中的发展和祖国的复兴同频共振，二中人在民族进步的历史上灿若星辰。著名的校友有东北抗日联军的著名将领冯仲云，著名教育家陈鹤琴，著名作家郁达夫、陆蠡，著名文学翻译家、散文家冯亦代，著名体育教育家宋君复，著名画家董希文、吴山明，著名园林建筑学家陈从周;有化学家苏元复、水利专家钱宁、材料物理学家周本濂、环保专家金鉴明、航天航空软件专家何新贵等14位院士，也有像胡海岚这样的青年科学家，等等。还有诸多政界军界和各界的精英，更有各行各业争先创优的普通劳动者和劳动模范。他们为祖国的繁荣和人类的进步建功立业，堪为后学诸子的榜样。百廿二中的传统与精神早已化作二中人的精神坐标，铭刻在记忆中，溶铸在生命里。
杭州市第二中学学校历史
学校秉承百年历史名校的优良办学传统和深厚的文化底蕴，以“立志、努力、为公”为校训，把“为学生的卓越发展而奠基”作为义不容辞的历史使命，把拔尖创新人才培养作为责无旁贷的崇高责任，以“高境界、高水平、高品质”的二中标准为引领，以价值塑造、知识学习、能力培养为核心任务，专注于培育学生的卓越素养和精英气质，努力使学生有立人之品、立学之基、立业之能、立身之本。
多年来，学校一直以排头兵的担当走在素质教育的前列，着力培养学生的自主发展意识和能力，培养可持续发展的核心素养，深受全社会的信赖和赞誉，赢得了百姓的口碑。我们从二中“勤、诚、爱”校训的品德内修，到“立志、努力、为公”校训的责任担当，始终把立德树人贯穿于教育教学的全过程，趁学生心底还柔软，为他们播下一颗精神的种子，培育其大境界和大情怀，使其得以在追赶时代之时引领时代，在适应世界之时改变世界。
杭州市第二中学师资力量
学校成立了奥林匹克学院和未来科创学院，以强大的师资团队、完备的课程体系、特色的教学训练、特别的科学管理、有力的资源保障，指导学生开展各种高水平的学习，由此形成深厚的学科基础、卓越的核心素养、强劲的创新意识，为资优学生的卓越发展打下坚实的基础。
学校不仅仅是一个读书的地方，也应该是学生寻找志同道合的伙伴共同成长的地方，更是学生享受高品质校园生活的地方。学校通过构建分类分层分项可选的课程体系，通过丰富独特的课程供给，支持学生的多样发展和个性发展。学校联合北大、清华、复旦、交大、浙大、科大等顶尖高校开设大学先修课程，邀请众多教授，开设前沿科学的讲座课程，形成了浓郁的二中学术氛围。大力支持学生社团和俱乐部的活动，高品质地开展各类校园活动，促进学生形成强劲的自主发展能力，具有鲜明的高成长性。
杭州第二中学校园文化
学校还致力于培养具有中国灵魂、世界视野的学生，大力开展国际理解教育。学校与美国、英国、德国等多个国家的十多个学校建立了校际合作关系，每年都组织教师和学生到境外学习、交流，学校还聘有外籍教师开展丰富的选修课程。学校也是英国爱德思考试局授予的A-level课程考点。学校于2016年开始每年举办哈佛大学中美学生领袖峰会，是中国永久的三个平行会场之一，哈佛峰会已成为浙江教育的一个品牌，成为联通世界的一个窗口。
学校办学成果斐然，其高质量的教育教学名重省内外。杭州二中是优秀学生和家长一心向往的学校，成为了学生“梦想开始的地方”。近年来，高考北大清华录取人数保持在10%左右，复旦交大在15%左右，浙大在30%左右，985高校录取率在80%以上。每年有数十名毕业生被哈佛大学、麻省理工学院、牛津大学、剑桥大学等世界名校录取。国际奥林匹克学科竞赛成绩全省第一，在全国名列前茅，已获得物理、化学、信息、生物四个学科的11枚金牌。在全国青少年科技创新大赛、英特尔国际科学与工程大赛、FTC国际机器人大赛等国内外高端赛事中也屡获佳绩。
杭州二中作为一所历史名校，紧紧把握美好教育的公平均衡和优质高效两个核心，自2001年来不断探索名校集团化的办学体制和机制。目前杭州二中教育集团有同一法人一体管理的滨江和东河双校区的办学模式，有独立法人的钱江学校的分校办学模式，有委托管理的白马湖学校的办学模式，有加盟集团并共享资源共同发展的桐庐中学模式，还创办了负有盛名的杭州建兰中学和特色纷呈的杭州江南实验学校。二中大家庭不断发展壮大，杭州二中未来科技城学校和迪拜中国国际学校即将成为新成员。此外还有众多省内外的结对帮扶的结对学校。学校始终肩负名校的社会责任，充分发挥示范引领作用，扩大品牌的影响力和辐射面，不断促进薄弱学校加速发展，扩大优质教育资源，更好地满足民众好上学及上好学的需求。
人逢盛世百岁短，业逢盛世万年长。百廿年铸造一个品牌，一个品牌流芳一段历史;百廿年忠诚一种事业，一种事业繁荣一个时代。回望历史，我们踌躇满志，展望未来，我们豪情满怀!今天的杭州二中必将弘扬传统，与时俱进，始终把为学生的卓越发展而奠基作为义不容辞的历史使命，以二中的高境界、高水平、高品质，守护风雅、风度和风骨，以二中的大胸怀、大格局、大作为，践行善良、丰富与高贵。赤子之心，山川可鉴，生生不息，代代相传。我们百廿求索，一起演绎中国教育的二中智慧;我们拥抱未来，共同创造百廿名校的崭新辉煌!
四、幼儿园看书主题墙面布置的注意事项有什么？
在幼儿教育中，作为“隐形教育”的环境无形地影响着孩子的人格的心理发展和刺激。幼儿园的看书主题墙布置是环境的重要组成部分，其设计尤为重要。它不仅可以作为幼儿园建筑的装饰，而且还具有装饰性和教育性。参与和其他类型的动画和能源可以在儿童智力的发展和促进儿童的社会发展中发挥特殊作用。那么，幼儿园主题墙是如何组织的？让我们来看看幼儿园墙的设计技巧，供大家参考。
一，幼儿园看书主题墙面布置应避免误解儿童完整的主题墙设计
1，只是寻找美，强调主题墙的装饰性
一些幼儿园挂在墙上美丽而高档。这些“高中”缺乏残忍和幼稚的天真。太成人的“冒险者”无法吸引幼儿的注意力和兴趣。这没有意义主题墙如何作为环境教育主体的托儿服务？显然，这是一个完全不合理的组合与一个只有一米高的孩子。这将导致我们的教育主题失去教育机会，然后失去一个美丽的主题。墙只能放在儿童的眼睛外面。
2，幼儿园看书主题墙面布置的形式独特，无视主题墙的参与。
专题墙幼儿园必须创建一个美丽而快乐的环境，刺激谁喜欢与人，物与物相互作用孩子的情绪，为孩子和一些老师建立主题墙寻求形式之美，所以不要让孩子增加一个“破坏“，有的教师仍然可以看到它们无法移动，成为一个引人注目的一点。通过这种方式，允许幼儿参与的活动变化的内容和机会受到严厉惩罚。
3，不变，忽视了主题墙的教育性
有些教师节省时间和精力，节省开支装饰，更换主题墙一学期甚至一年，无论教育或没有，如果你失去了准点，如果它已经感到“震惊”，并做了“”永久装饰”，这也被认为是一个很好的方式，以节省材料。实际上，因为它缺乏变化的，不可能发送新的教育信息，以年幼的孩子上的时间。最终，孩子失去了原有的兴趣， “他们会视而不见”，那么，你怎么能接受教育呢？
二，幼儿园看书主题墙面布置的布局需要注意。
1，幼儿园看书主题墙面布置主题很清楚
主题的墙应该清晰，因此您可以一目了然地了解您正在做的主题。必须注意在这个类的兴趣和孩子的经验，使主题墙上突出的老师和孩子们的个性特征，不应该有个性和特色。在一个完整的主题墙，还有一个小的内容，这是次要情节，在主题墙的灵魂，主题墙，主题支持和周围环境的基础。各种讨论点必须在过去和未来之间，逐步深化和持续。
2，幼儿园看书主题墙面布置材料丰富
在概念方面，我们必须根据应该丰富的原则，结合季节，城市和乡村环境以及主题来选择材料。材料的多样化可以丰富我们可用的教育资源，使我们的主题墙更加立体，更贴近幼儿的生活。例如，在“环保节”的主题中，你可以使用大量的废料来设计主题墙，这是非常相关的。在季节性的主题“春”，除了常见的材料，如纸，你也可以使用从自然界一些材料，如使用花生壳画小痰，棉，麻，麻，丝等。材料变成花草，蛋壳用作路径，竹笋用真正的竹壳和竹叶排列..春天集中很多东西，让孩子们可以在有限的空间内享受无限的自然，这也可以增强孩子对美的感受。力量和表现力3，方式是有效的
幼儿园看书主题墙面布置必须首先与幼儿互动。儿童是一个充满活力的话题在主题墙的创建中，我们不能让孩子们去，让孩子们发挥应有的作用。给孩子更多的信心，给孩子更多的力量，给孩子更多的鼓励，孩子们也会做得好，这样主题墙的创作也可以发挥自己的意义。孩子的本性就是移动。除了摧毁国王之外，他们都是创造性的天使，给他们一个充满自信和实践的空间，并可能让你大吃一惊。此外，当孩子们一起组织主题墙时，这也是教育的好时机。只有亲手创造，孩子们才会意识到创造并不容易学会欣赏。
4，适合周围
幼儿园看书主题墙面布置的设计不仅符合儿童的天真，而且适应周围的生活，但也是引起父母和孩子注意的因素。您可以在主题墙上留出空白，为父母留下特殊贴纸，学生作业，儿童日常生活照片等。一方面，内容非常贴近生活，另一方面，父母可以更好地了解幼儿园。
以上就是我对幼儿园看书主题墙面布置的了解。
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