阅览室墙面布置图片(阅览室墙面布置图片效果图)
大家好!今天让创意岭的小编来大家介绍下关于阅览室墙面布置图片的问题,以下是小编对此问题的归纳整理,让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、家里自己弄了一个茶室,墙面怎么布置,要挂画吗?
挂画是最合适不过的,茶室一般都是古典装修,配字画、装饰画,刺绣手工艺装饰画都可以的。建议,淡雅些。推荐一涵汴绣传统刺绣的那种,很有韵味,而且是非遗手工艺。
二、家里自己弄了一个茶室,墙面怎么布置?要挂画吗?
有些人很喜欢喝茶,于是在家里就会打造出一个茶室,显得更加有格调,喝茶也更加的方便,那么这个茶室也要精心布置呀,特别是墙面可以用一些挂件或名画来装饰一下。茶室的设计可以根据茶具植物茶桌等来相互协调,这样能够将茶室的品位提升的更多,当然这些东西都要根据自身的预算来搭配,如果想在很少的预算中将格调再提升一些,可以考虑在墙上挂一些画。
喝茶体现一个人的品位和格局,如果茶室的空间比较大,里面的装潢与家具都很高级,那么选择在墙面布置一些艺术品和画,都是非常不错的选择,能够将气氛烘托出来,如果不喜欢画,也可以选择挂一些书法作品或者将装饰画还有书法作品结合起来。这样能够将茶室的古典风格勾勒的生机勃勃,并且也可以让整个环境更加的有意境,是一种非常值得尝试的点缀,而且现在很多人喜欢在茶室里边喝茶边谈事情,这样也能够让茶师的现代感更浓一些。
大部分人喜欢的茶式风格都是中式的,这样的风格离开不了木头线条的布局,这种风格可以通过跟墙面还有墙体的结合,将设计感更突出一些,也能够让人一进来,就有眼前一亮的即视感。那么像中式的茶室,主要还是以书画为主。有些人想烘托出更浓的氛围,就会选择挂的比较多,其实点缀两三副即可,这样能够将重点突出,也不会显得太多,反而乏味。
墙面的布置也要讲究留白,如果说话挂的太多,那么给人的视觉冲击感就太过强烈,反而不太美观,墙面毕竟是墙面,书画只是点缀,不能将主次颠倒。如果不喜欢说话,也可以选择在墙面挖出一个壁龛,放一些古玩文物,这样也能体现出茶室的品位和风格。
三、幼儿园墙面布置技巧
幼儿园墙面布置技巧
幼儿园墙面布置得好,能够营造出良好的幼儿园环境,下面我为大家带来了幼儿园墙面布置技巧,希望对大家有用。
幼儿园墙面布置技巧
一、只求美观,强调墙饰的装饰性
有的幼儿园在墙壁上挂着一幅精美高档的壁画,这些“高高在上”,缺乏童趣和童真;过于成人化的“精品”,不能引起幼儿的注意和兴趣,是问这种毫无意义的墙饰怎能作为环境教育主体的幼儿服务呢?显然,这与身高仅有一米左右的幼儿是完全不合理的搭配,这将使我们的教育主体白白失去一次受教育的机会,再漂亮的墙饰也只能是孩子们眼界以外的摆设。
二、形式单一,忽视墙饰的参与性
幼儿园的墙饰应当营造一种美好和快乐的氛围,以此激发了幼儿的情绪,使幼儿喜欢与其中的人、事、物交往,而有些老师布置的墙饰一味追求形式的美观,为了不让幼儿加一“破坏”,有的老师还硬性规定只能看不能动,成了一种华而不实的点辍。这样,严惩缺乏可让幼儿参与的活动变化的内容与机会。
三、一成不变,轻视墙饰的教育性
有些老师为省时省力,节约装饰开支,一学期甚至一年才换一次墙饰,不管自己布置的是否有教育意义,是否失去时效性,也不管它是否已“黯然失色”,让它成为“永久的装饰”,还把这视为节约材料的好方法。其实不然,正由于它缺乏可变性,不能及时为幼儿传递一种新鲜的教育信息,久而久之,孩子们就会对它失去原有的兴趣,对它“视而不见”,那么,它又怎能发挥教育作用呢?
我园自参加“意大利瑞吉欧中国化研究”课题以来,对环境创设尤为重视,全体教师积极开展环境创设活动,努力营造与主题活动相适宜的环境氛围,让墙饰成为幼儿的第三老师。
1、墙饰布局增强合理性
我们考虑将墙饰位置定于幼儿的视线范围内,或移开影响幼儿的欣赏视线的障碍(如琴、黑板等),从而保证幼儿即能看到又能接触到墙饰,减少墙饰与幼儿的空间距离,深受幼儿的欢迎。让幼儿随时随地接受教育,使墙饰真正发挥它的教育作用。
我们的布置不放过任何一个空间,如:楼梯与转弯处、卫生间等容易被忽视的角落,楼梯转弯处空间比较大,根据这个特殊空间状况,完全可以充分利用,设计制作一些可调节幼儿情绪,丰富园内氛围的墙饰,如《青蛙》主题网络展开后,我们在转弯处布置了一个“水底世界”的墙饰,用各种形状、颜色的纸剪贴或各种水中动物,用蓝色、绿色毛线斜拉成一张网,再在地板上放几块小石头及沙子、螺壳等,两旁转弯处贴上小朋友的美术作品,从而给人一种栩栩如生、身临其境的亲切感,让幼儿在园一日生活愉快温馨!
2、墙饰应体现参与性
著名教育家陶行知曾在“手”对人类意义的问题上指出“人类从腰骨树起,前脚变成一双可以自由活动的手,进步便一日千里,超越了一切动物。”自从这划时代的解放后,人类才能创造工具、文字。假使人把双手束缚起来,就不能执行头脑的命令,为此,他提倡“解放小孩了的手”。
意大利瑞吉欧教育体系创导者马拉古兹在他脍炙人口的诗歌《其实有一百》中写到:孩子是由一百组成的,孩子有一百种语言、一百只手、一百个念头、一百种思考、游戏和说话方式,还有一百种聆听的方式、惊呀和爱幕的方式,一百个世界;去发明,一百个世界去梦想……因此,在墙饰的创设过程中,我们根据不同年龄班幼儿的能力和布置的要求设计制作,并征求和采纳幼儿意见,有目的、有意识地鼓励幼儿参与收集布置材料,并对某些材料进行简单的加工,使幼儿园的空间环境充满童趣美。让幼儿无拘无束积极愉快地活动于其中。这本身对幼儿选择美、创造美、表现美起着积极的促进作用,保护集体劳动成果。此时,教师的主导作用体现在将幼儿的意识朝着符合教育意图的方向引导,最终确定环境内容既满足幼儿的意愿,又便于教师教育目的的实施。例如“春天来了”为主题网络活动时,我先设计一幅春天的背景图,然后组织幼儿画或做一些春天的`景物。如小燕子、风筝等,也可采集盛开的杏枝、待放的桃花、嫩绿的柳条、毛绒绒的杨棕、串串榆钱等,让幼儿根据自己的动手操作能力,还可以发展开拓幼儿的想象思维空间。
3、墙饰更换讲究时效性
幼儿园的墙饰是静态的,但通过它对幼儿的教育却是一个动态过程。它就好像是一块为幼儿提供教育信息的小天地,所以它不该一成不变、一劳永逸的,它完全不同于家居装潢、不求温馨、实惠。它必须满足实现教育目标的需要,因此,教师在设计过程中应联系教育目标、要求,有计划地将墙饰的内容适当有效的儿化、美化。把教育内容紧密的结合在艺术加工后墙饰之中,并能根据墙饰中的可变因素,进行不断的修饰和调整,增加其活动性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。如果以“四季的变化”为主题的墙饰,教师可将图上的事物设计成其整体的形态,一些细节可变的装饰部分让幼儿自己动手替换。比如:树只画杆,四季变化的树叶让幼儿通过画、贴、折等方法自己去完成,还有小朋友小动物只画身体,四季变化的衣物让幼儿自己采用不同形式来装扮。这样,不仅可以培养幼儿对大自然的热爱向往之情,还能提高墙饰对幼儿思维发展的促进作用。
4、墙饰还应体现社会性
所谓社会性,一指墙饰的内容体现社会现实问题。如:以预防“非典”注意个人卫生为主题。教师可在班内设防“非典”、“讲卫生”墙饰,可根据《小弟和小猫》和《小猪变干净了》等情节改编绘制的图片。幼儿即可以学会看图讲述,提高语言表达能力,也可以很快明白其中的道理,不爱洗手、洗澡,吃不干净的东西是不卫生的。我们应该从小养成讲卫生的好习惯,社会性:二指幼儿在操作活动中,逐渐学会与他人交往、合作。从以自我为中心的情感发展到关心别人的亲社会行为。如今的独生子女多受家长的溺爱,形成自私、自利、不关心别人、孤僻的性格。这严重影响幼儿的身心健康发展。我们在各班设“小红化”展示表,使幼儿能清楚地了解班中每位幼儿的良好表现,增加幼儿间的互相关心,增强了幼儿的竞争意识,有利于更好地培养幼儿的自信心。另外,各班有丰富多彩的区角活动,能让孩子在互相合作的活动中学会各种必须的知识技能,发展其社会交往能力,从而促进幼儿的社会化。
;四、幼儿园楼梯墙面布置是怎么样的?
幼儿园墙面布置方式,要从孩子们的实际心理预期出发,布局出多样化的生活环境:
1、楼梯间挂画,是幼儿园墙面常见的装饰作品,可以把孩子们的作品,日常活动照片等进行悬挂。让孩子们欣赏自己作品的同时,也能产生慢慢的融入感。
2、手工艺品也是个不错的选择,孩子们日常活动中,可以跟老师们一起制作手工制品,然后用在墙面的装饰,让孩子们更有成就感。
3、留白涂鸦墙设计,也是个不错的选择,因此在幼儿园楼梯墙面设计时,不妨留出一部分空白,作为涂鸦墙设计,满足孩子们的自由涂画欲望。
设计要点
1、幼儿园楼梯墙设计,要突出教育意义,因此在设计过程中,要让孩子们一眼就能明白其中的含义。比如墙面的壁画、手工艺品等等,都要赋予一定的教育含义,以便孩子们在潜移默化中接受教育。当然,并不是所有的空间展示都能体现出教育效果,还要经过长期的实践总结。
2、楼梯墙设计,要突出相关办学理念及特色,比如主体性的幼儿园,中国风的最好以励志的话语作为装饰,而如果是比较开放的,则可以采用卡通人物形象,进行装饰。这样,可以突出幼儿园的办学理念和特色,便于孩子和家长们进行总结。
3、楼梯间的布局,还要体现生动性和趣味性,首先色调的选择,要吸引孩子们的眼球,调动孩子们的情绪。另外,还要让墙面装饰设计,吸引孩子们的眼球。比如动物造型设计,既帮助孩子们认识了动物,还为孩子们营造了熟悉的环境和氛围,满足了孩子们的实际需要。
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