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成长档案手工制作（成长档案手工制作评语）
发布时间：2023-04-26 19:46:02
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于成长档案手工制作的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、如何做学生成长档案袋（要附带样表的）
建立教育档案袋评价在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，对它的概念及内涵有很多不同的表述方法。国外一些学者认为：学生档案袋“是学生自己、教师或同伴收集并作出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况”。“档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。”档案袋评价是以杜威以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于80年代的评价改革的思想基础为其思想基础的一种评定方法，其实践始于美国，属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案袋评价。
新课程十分关注学生评价问题，但传统的学习评价存在以下几个问题：一是重学科知识评价，轻综合能力评价；二是重视对学习结果的评价，轻视对学习过程的评价；三是重测试评价，轻非测试性评价。在新的评价理念中，评价是在教学过程中搜集信息、分析信息的过程，其目的是促进教学方法的改进和完善，促进学生的进步和发展。因此，对学习评价的改革，就要改变那种只关注学生学业成绩的做法，着眼于发现和发展学生多方面的潜能，要特别关注学生创新精神和实践能力等综合素质的发展。既要反映基础教育课程标准对学生的基本要求，又要反映学生发展的个体差异，适应社会对价值规律多样化的需求。既要有测试性评价，更要有非测试性评价。在小学阶段，对学生的评价应针对对象的特点，采用灵活多样、简便易行的评价方式提高科学性和实效性。如师生面谈、观察、表演和制作档案袋（成长记录袋）等。其中，建好学生的档案袋是一个好的评价手段，它克服了评价中如前所述的几个毛病，能够较好地反映学生的一些实际情况，因此被许多学校广泛采用。但是当前许多教师在制作学生的档案袋时，还存在以下问题：
一是档案袋收集的学生作品杂乱无章。有的教师在档案袋里收集了学生的各种学科试卷、各个时期的作文、美术课的作品、小手工、小制作、社会实践的记录、家长和学生的评价等材料，各种材料之间没有联系，也不成章法，从档案袋中杂乱无章的信息中难以完整分析学生的能力。
二是档案袋的内容不够全面。每个学生档案袋里收集的材料各不一样，有的收集了较多的学科资料，有的较多地收集了一些技能方面的材料，对档案袋里的学生作品没有统一的范围限定，导致反映学生情况的信息内容不够全面。
三是档案袋不能真实反映学生成长情况。有的教师制作学生档案袋有形式主义倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。
针对以上问题，笔者认为在建好学生档案袋的过程中，一定要处理好以下几项工作：第一，要全面。对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来，同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，每一个学生都有作品能够体现。第二，要典型。收进学生档案袋里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不要把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋。第三，要多形式。不要在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品，反映个性专长等方面的作品，更应该不拘一格。第四，要高质量。收集的学生档案袋里的作品，要能够突出代表学生的某一方面的知识水平或能力水平，必须具有典型性。如，最能反映学生思想、情感和价值观水平的优秀习作，代表一学期数学最高水平的测试卷，最具代表性的一幅画，甚至最能体现音乐水准的一盒磁带等等。
档案袋评价只是评价方式的一种，不能取代其他评价方式，相反应该彼此结合起来。档案袋评价过程是一个动态的过程，教师必须根据学生的学习情况不断调整自己的教学计划和评价方案。档案袋评价强调教师在评价中起主导作用，教师又是学生评价中的合作伙伴。在评价活动中，教师首先要向学生示范学习方法和评价方法，组织和指导学生收集和编辑档案材料，帮助、引导学生学会自评、学会学习，这方面的示范作用还需要加强。在多主体评价时，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调对“作品”的描述和体察，强调关注同学的优点和长处，强调自我的反思。不要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级上，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑错”和“指责”。
二、一、如何设计“成长记录袋”
学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔记本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；五是有意义的作品，让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。二、“成长记录袋”的操作使用1、定期展示、交流学生成长记录袋每月我让学生整理一次成长记录袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，学生的成就感都会得到满足。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。2、充分发挥“成长档案袋”潜在的教育功能学生平时将成长档案袋带回家中让家长进行评价，在与家长沟通的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。3、扬弃记录袋内容学生的评价能力在提高。我告诉学生成长记录袋不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。总之，建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧！
三、一、如何设计“成长记录袋”
如何设计“成长记录袋”
学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。学生可以发挥各自的聪明才智设计封面。在教师或家长的帮助和指导下，可以把照了自己最漂亮的照片贴在封面上，可以精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，你还可以给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。封面设计要求既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生评比情况及平时少先队组织活动获得的各种奖、例如：古诗文诵读奖、书法美术作品奖，优秀作业、 喜报、 等。四是阅读心得笔记本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；五是有意义的作品，让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。
附：“成长记录袋”的操作使用
首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。
1、定期展示、交流学生成长记录袋
每月我让学生整理一次成长记录袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，学生的成就感都会得到满足。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。
2、充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能
学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价，填写“家校联系册”。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
3、扬弃记录袋内容
学生的评价能力在提高。切记学生成长记录袋不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。
总之，建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧！
四、儿童成长档案怎么弄？
给你找了一个可以作参考的例子：
宝宝成长档案**********成长日记：**********小孩子长得象飞一样。第一个月里就会微笑了，那真让人欣喜呀，说是天使的微笑一点不为过。那么地清澈，那么地纯洁，简直让为父为母的我们深深沉醉。我把橘子挤出来的水放在他唇边逗他，他会微微皱双眉。有次给他换尿片的时候，不小心让他的嫩嫩头皮在床棱上磕了一下，马上一条浅浅的纹，我抱着他心疼地哭了，自己在那里自责了很久。
第二个月里逗他会笑了，还发出咯咯的声音。听起来仿佛是天籁之音啊，让人久听不厌。每次我念他的衣服上的“我是一只小狗狗，汪汪汪，我是一只小猫猫，喵喵喵。”他就乐和得哈哈大笑。眼睛很专注地盯着你看，好像他是你的一个老朋友，你可以与之促膝谈心一样。那种感觉，真的好温馨。
第三个月的时候，头已经立得很稳当了，在花园里玩的时候，乌黑的眼睛看来看去，对所有都充满新奇。谁来逗他，他都盯着别人咯咯大笑，抱他去玩滑滑梯，虽然做不稳，让他平躺在滑滑道上，手微微摁住他的身体，以免滑得太快，徐徐地滑下来，他乐得哈哈大笑，仿佛他就是一快乐天使，哪里有他，哪里就有笑声。还喜欢做小木马摇啊摇。总之，新鲜的玩艺儿，他通通喜欢。
第四个月的时候，很会翻身了，在床上滚来滚去。有次眨眼的功夫就从床上滚到地上。我突然惊觉旁边没有那个小家伙了，一看，他正躺在地上哇哇大哭，连忙手忙脚乱地抱起来，按摩他的后脑勺，自己心疼得泪满框，一边责备不小心看着的南瓜他爸。以后特别特别的小心，不能让这样的事情再次发生。——虽然如此，后来还是发生了几次，因为这家伙太调皮了，不过每次都没什么大不了，稍微哭几声就没事情了。这时候最喜欢说的词语就是“爸爸～～爸爸～～～爸爸爸爸爸爸。。。”。
第五个月刚满没几天，发一次高烧到40。5度。浑身象火球一样，好在南瓜外公就是医生，在药店里买了点药吃下去，第二天就退烧了。他却还是乖乖的，没有乱闹，你逗他的时候还勉强地笑着。却让妈妈心疼得不得了。宝宝，你真是个坚强勇敢的好孩子。
第六个月，夏天来了，很热很热，看到小哥哥姐姐在游泳池里嘻戏，他在游泳池边哭着闹着要下去。于是我决定让他做第一个吃螃蟹的人（当然是在小区的范围内），给他买了游泳圈，带他下去。一点不怕水，兴奋得不得了，放在水里就开心地笑。平托着他的胸部，竟然很会划水，象个小青蛙，样子非常协调和好看。这下全花园都出名了，人人都知道有这么个刚满6个月就游泳的小南瓜，从此还得了游泳健将的称号。可惜夏日不长，只游泳了五六次，每次走过那里的时候，南瓜仿佛也有点留恋当时的风光。每晚能吃一小碗大人吃的鱼或者豆腐拌干米饭，从来不会哽，吃得很带劲哦。所以双手双腿都很有力量。
第七个月，南瓜刚满七月，就满地乱爬了，是手膝那种标准爬，而且速度也不错，常常你才从客厅走到房间，他就从外面直接跟在你的屁股后面跟进来了，而且在沿途的路上，遇到有什么感兴趣的东西，他一定要把它翻出来掀在地上。你放摇滚乐给他听的时候，他独自扶着小床站着，微笑鼓励地看着你跳舞给他看（其实是乱扭而已），有时候他觉得你的动作很夸张，还会哈哈大笑，让人开心得想飞起来。现在他有时候开心叫你一声“妈妈”，假如你强迫他叫妈妈，他就总是“爸爸”，你说妈妈！他就说“爸妈！”让你没有脾气。经常没事情自己在那里一个人咿咿哇哇地说，大概是原始的唱歌吧。
现在刚满8个月，很喜欢看《天线宝宝》VCD，每次看到那里面小娃娃的笑脸就咯咯地大笑，还使劲用小手拍着桌子，每天预先听到外婆说妈妈下班回来了，他就一直盯着门看，看到我的时候马上展开笑脸，从最里面爬到门口，伸出他的两只小小手迎向我。肉呼呼的小脸蛋儿贴着你的脸，让你忘记这世界上的什么东西叫做烦恼呀；睡觉之前，总是喜欢听我讲青蛙王子和尿尿怪的故事，有时候还帮你一起翻书；睡着了以后，我常常盯着他光滑的圣洁的小脸蛋，怎么看也怎么不够 啊，这小东西，是我在这世上最杰出的产品，再也没有什么能超过他的地位和我对他的喜爱了。每天早上总是他先醒来，一只小小肉呼呼的手儿摸我的脸，把我弄醒，然后对着我嘻嘻笑着，我就对他说：小宝宝，早上好。他好像听懂了样，笑的程度更深了，爬到我的身上乱滚，我的心都醉了！
以上就是关于成长档案手工制作相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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