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陶泥的文化背景（陶泥的文化背景是什么）

发布时间：2023-04-26 10:40:44 稿源：创意岭阅读： 677

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于陶泥的文化背景的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、广西钦州坭兴陶和云南建水紫陶哪个文化含量高?
2、陶泥为什么要彩绘
3、六国时期陶艺是哪里
4、趣玩陶泥，享受时光

陶泥的文化背景（陶泥的文化背景是什么）

一、广西钦州坭兴陶和云南建水紫陶哪个文化含量高?

文化含量的高低本身不存在可比性，但是特色与不同倒是可以有区别。

钦州坭兴陶

据广西工艺美术研究所考证。在广西近百年来，其传统工艺能够保持和继承并得到发展的只有壮锦及坭兴陶，为此，钦州坭兴陶被认定为目前广西最具民族特色的二件宝之一。也是钦州最名著名的特产之一。

千百多年的陶艺文化，钦州坭兴陶作为一种传统民间工艺，至今已有一千三百多年历史。据史志记载：我钦陶器，谅发明于唐以前，至唐而益精致。民国九年(公元1921年)城东山麓发现逍遥大冢。内藏陶壶一只及高四尺余陶碑一方。

镌字千六百余言，经考证，始知乃唐开元年宁越郡(即现钦州市)第五世刺史宁道务墓志，可见钦州制陶历史之久远。传至清朝咸丰年间，钦州陶器发展鼎盛，坭器得以广泛兴用，故得名”坭兴”。现今香港、澳门上海等地的“钦州街”皆因坭兴陶的流传而有此命名，钦州坭兴陶一时威名远播海内外。被誉为中国四大名陶之一。

独特的陶土奇特的功能

坭兴陶(学名：紫泥陶)以钦江东西两岸特有紫红陶土为原料，东泥软为肉：西泥硬为骨，按软六硬四混合，骨肉得以相互支撑方为上品。因其深藏于山腹地层。天然洁净、泥质细腻。绿色环保，且含有铁、锌、钙、锶等十几种对人体有益的丰富矿物质.

“窑变”艺术中国一绝

坭兴陶的“窑变”艺术在国内陶瓷行业中绝无仅有，艺术品位极高，故有中国一绝”之称。钦州特有的陶土，无需添加任何陶瓷颜料。在烧制过程所产生的“窑变”是无釉坭兴陶的一大艺术特色，当炉盘上升到1200度的临界点时，偶有发现其极少部份胎体发生窜变现象，并自然形成各种斑斓绚丽的色彩和纹理.

须打磨表层氧化物后才发现其真面目，如天蓝、古铜、虎纹、大斑、墨绿等意趔不到的诸多色泽，可谓火中求宝。难得一件，一件在手，绝无类同”。窑变艺术陶。要达到最高境界的艺术效果，还必须要通过工艺设计造型，画面雕刻装饰结合，集春暖、夏绿、秋红、冬寒之灵气于一体。尽显色彩变化之奥妙。

窑变乃火中求宝。得之偶然。并无定格，品位极珍，可谓火与土结合之极至。

紫陶

建水紫陶，历史悠久，源远流长，自宋末年间开始生产陶器，至今已有九百多年的历史。历史上有宋有青瓷，元有青花，明有粗瓷，清有紫陶的说法，紫陶属传统的名优产品。1953年在北京举办的全国民间工艺品展览会上，建水紫陶被列为我国四大名陶之一，与江苏宜兴陶、广东石湾陶、四川荣昌陶并驾齐名。

建水紫陶是云南省建水县的民间传统工艺品，始于元末明初。用建建水紫陶.

水近郊五色陶土制作成型，经过书画、雕刻、填刮、烧炼、磨光等工序，陶器色泽深紫，花纹雪白，叩声如磐。其中深黑嵌白者，尤为上品。

建水紫陶品种繁多，有煮器具、茶具、花盆及案头陈列装饰用品等。造型大多古朴典雅，别具一格，用作蒸具，可蒸鸡、鸽等肉食品，鲜美异常。建水紫陶采用当地得天独厚且蕴藏量丰富的红、黄、紫、青、白五色土配制。色调为红底白花和黑底白花或白底红、黄、蓝花等。装饰上采用刻划雕填，既有粗犷豪放、大笔、大块的书法，又有写意国画和民族图案。

画面用笔潇洒，刀法流畅，无论刻划飞禽走兽，还是花草鱼虫，均栩栩如生，给人以古色古香、高雅而不俗之感。生产工艺上采用无釉磨光，即坯体不上釉，烧成后只需打磨、抛光、产品就可清新光洁。一旦敲击铿锵有声，真可谓“体如铁、色如铜、音如磐、亮如镜、光照鉴人”，形成了有别于陶器的独特之处，实为“陶坛一秀”。

悠久的制陶史锻造了精湛的民间制陶工艺，同时也锤炼和哺育了一代代民间制陶工艺师。早在1921年，建水艺人向逢春制作的陶器，就在巴拿马国际博览会上获得美术奖。

建水陶产品丰富多彩，精美绝伦，其产品主要有瓶、尊、盆、盘、碟、碗、壶、缸、汽锅、烟斗、文房四宝、乐器、日常生活用品等一百多种，深受人们喜爱。

其特点表现在:

1、建水陶陶泥取自境内五彩山，含铁量高，使成器硬度高，强度大，表面富有金属质感，叩击有金石之声。经无釉磨光，精工细磨抛光，质地细腻，光亮如镜。有“坚如铁、明如水、润如玉、声如磬”之誉.

2、建水陶的独特魅力还在于将书画艺术与雕刻填泥工艺有机的结合在一起。建水陶讲究精工细作，尤其注重装饰，它以书画镂刻、彩泥镶填为主要手段，集书画、金石、镌刻、镶嵌、等装饰艺术于一身，神形兼备，美轮美奂。清以来，建水的骚人墨客文人雅士以半干的陶坯为纸，尽情挥洒泼墨，移字画于陶坯之上。

陶坯落墨后，艺人们依样将墨迹精心雕刻成模，再经填充彩泥、修坯、风干、入窑焙烧、分次打磨后，使建水紫陶呈现出斑驳陆离的肌理变化，产生出古拙斑斓的金石之气。才使建水陶成为集实用建水紫陶价值、审美价值于一体的高贵、典雅的艺术品而荣登大雅之堂。

二、陶泥为什么要彩绘

为了美观。

因为中国陶泥艺术以彩绘的文化艺术性而闻名。所以说陶泥彩绘是为了美观。

陶泥就是制作陶器用的粘土。陶泥是一种制作陶器用的粘土，指含有铁质而带黄褐色、灰白色、红紫色等色调，具有良好可塑性的粘土。

三、六国时期陶艺是哪里

　关于陶瓷，我们大家印象并不是特别深刻，相信有些人对陶瓷了解的并不是太多吧。作为一个对陶瓷有过研究的人，爱景陶瓷来为大家介绍一下陶瓷是什么陶瓷的意思。对于陶瓷的概念，一般来说是这样的：用粘土等无机物质为原料经手工制造形成的产品。这里给大家强调一下，陶瓷分为陶器和瓷器，所以并不能把二者混为一谈。先说陶器吧，陶器最早出现在公元前4500年到前2500年，因为当时的生产方式落后，生产力水平低，所以陶器的制作非常简单，一般来说将用陶泥制成的器具放在火种烧烤，待其变干后就完成了。另外，陶器表面的花纹也比较单调，没有太大的观赏性，实用性比较强。反观瓷器，它是在陶器的基础上发展起来的。瓷器和陶器相比有以下不同之处：第一，瓷器的烧制温度在1000摄氏度以上，像这样的条件陶器是远远达不到的。第二，瓷器对铁元素的含量要求更低。第三，瓷器的制作工艺更为繁杂，更为细腻。第四，瓷器比陶器更具有观赏性，另外瓷器的实用性也远远优于陶器。

在历史上陶瓷的发展大致经历了这么几个时期：夏，商，西周，春秋，战国，秦，汉，六朝，隋，唐，宋，明。简单的介绍一下吧，在夏朝，彩陶出现，并且应用在生活上。在当时著名的陶瓷文化有仰韶文化，甘肃发现的马家窑，齐家文化。商代，西周和春秋时期的陶瓷技艺并没有太大的进步。战国时期，青铜器的大量普遍的使用使得陶瓷文化趋于衰落状态。秦统一六国后，天下暂时处在太平的时代，陶瓷文化得到新的发展。汉代的汉字中出现了瓷的概念，釉陶出现并取得比较大的发展。汉武帝开辟丝绸之路，东西方文化得到交流，与此同时，陶瓷文化开始得到西方的赞誉。众所周知，在英文中，china的意思是陶瓷，也就是说，中国的陶瓷生产技艺已经达到了世界之最，西方纷纷用名贵商品与中国的陶瓷进行贸易。六朝时期陶瓷文化受佛教的影响发生了变化，大部分的陶瓷彩绘是以佛教为主题的。隋唐时期是陶瓷文化的伟大时期。在此期间，精细瓷器品种出现，分为了观赏性的和实用性的瓷器。举个简单的例子，我们平时见到的花瓶便是观赏性瓷器，而家中使用的碗则是实用性很强的瓷器了。到了宋代，景德镇成为中国陶瓷产业中心，青花瓷因为它的色彩和样式也得到光大人民的认可和接受。到了明代，青花瓷的技艺达到顶峰，著名的瓷窑有福建的德化窑，浙江的龙泉窑，河北的磁州窑。

四、趣玩陶泥，享受时光

一堆松松软软的泥土,一双富有创意的手,一阵阵泥土的芬芳,就是一段快乐的时光。

陶艺作为中华民族的文化瑰宝，历史悠久，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。正值大班瓶子主题周，为传承和弘扬陶艺文化，深化幼儿对瓶子主题的理解，周六上午，大一班部分幼儿在家委会的组织下前往城阳区一家陶艺馆，开展陶艺亲子活动，体验中国传统文化，感受陶艺制作的魅力。

活动中，老师首先认真讲解了陶艺制作的基本技巧以及创作过程中应注意的问题，并手把手地进行指导。在进行了一番创想和商量之后，孩子们与老师共定了目标、明确了分工，本次陶艺活动共分为两大部分，第一部分是拉坯，第二部分是手捏。孩子们一个个摩拳擦掌，亲子同乐、尽情享受现场其乐融融氛围。我首先跟进的是在拉坯机的孩子们。孩子们初到这里，小脸上写满了兴奋。老师首先拿出一块泥巴，指导孩子们打开拉坯机，双手扶在泥巴上，可让泥巴变幻出各种形状。高高的瓶子，矮矮的瓶子，薄薄的瓶子，厚厚的瓶子…孩子们玩的不亦乐乎。做陶艺，对于我来说也是第一次，看到拉坯机上的泥巴，看到可能觉得很简单，当我想上手帮忙指导一下孩子时，才发现并没有想象那么简单，手掌的方向，手指的力度都会有影响，而这块泥巴也不是那么的“听话”。接下来，手捏部分就是为自己做出的瓶子做各种各样的装饰。“老师！我想做一条龙！”“老师，我要做一个爱心！”孩子们的声音此起彼伏，最终装饰好了自己的瓶子。孩子们和家长围坐一起，认真地听着、看着、学着，孩子们充分发挥自己的想象力，终于，将一个个富有童趣、别具特色的小小泥巴制作出各种造型。

在活动中，每一位家长和孩子都很认真地制作着，虽然很多幼儿从没有做过陶艺，但他们的想象力非常地丰富，每一件陶艺作品都从不同的角度出发，体现着不同的韵味。

本次活动让幼儿感受到了和家长一起做陶艺的快乐，完成之后，孩子们兴高采烈地指着自己制作的陶艺作品，向老师、同伴描述着，尽情地诉说着自己的作品。在这堂陶艺课中，家长和孩子都在自由发挥着，想像着用泥巴捏出自己喜欢的物品，

通过本次活动，开发了幼儿创造潜能，激发幼儿对陶艺艺术的审美情趣和能力，孩子们在玩中学、学中玩，充分展开了想像的翅膀。家长们在和自己孩子玩泥的过程中仿佛回到了自己的童年，充分感受到了和自己孩子一起玩泥的乐趣，更进一步增进孩子与家长之间的亲情情感。让孩子们在玩中学、学中玩，不仅有助于开发智力、启迪思维、收获快乐和自信，而且增进了孩子与家长之间的亲情。

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